2021年六年級人教版語文上冊電子版教案

1、2021 年六年級人教版語文上冊電子版教案六年級語文教案 1別餓壞了那匹馬 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與能力：正確、流利、有感情的朗讀課文。 過程與方法：進(jìn)一步領(lǐng)會課文通過人物的語言、行動、 心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，體會殘疾青年樂于助 人的美好品質(zhì)和“我”對這位殘疾人深深的感激之情。學(xué)習(xí)重點：通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好 品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。學(xué)習(xí)難點：把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出 來。學(xué)法提示：綜合運用讀、畫、讀、想、寫、議等多種語 文學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。注意體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的 作用。學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)1、給帶點的字選擇

2、正確的讀音，用“”表示。殘疾(jij1)瞥(pie)見掙扎(zhozha)從(congcong)容2、讀讀記記下面詞語。 忐忑不安刻骨銘心十指連心淚流不止怒目圓睜不由分說一如既往尷尬叮囑3、多讀幾遍課文，說說課文寫了一件什么事?4、課文一共寫了哪些人物 ?你喜歡其中的哪一個 ?為什 么?5、讀課文， 找一找課文中幾次寫到 “別餓壞了那匹馬” ， 想一想每次的用意是什么 ?6、認(rèn)真讀了課文，我還有以下幾點疑問：二、合作探究1、默讀課文，思考：從哪些地方可以看出殘疾青年美 好的心靈 ?找一找，畫一畫這些句子，然后用心讀一讀，并 把你的理解和感受寫在空白處并與同學(xué)交流。學(xué)法提示：綜合運用讀、畫、讀、

3、想、寫、議等多種語 文學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。即：多讀幾遍課文，畫出相關(guān)語句， 然后用心讀一讀，想想自己為什么感動，或者是自己從中體 會到人物的什么品質(zhì)。最后把這些心得體會寫下來，與同學(xué) 交流。2、文中的其他人物也都是那么善良，我們可以從多處 描寫中體會到他們的美好心靈。讀文找出相關(guān)句子，抄寫在 下面。父親的善良：碧云的善良：“我”的善良：3、認(rèn)真讀讀課文，思考作者是怎樣表達(dá)出這些人物的 美好品質(zhì)呢 ?三、大膽想象，學(xué)習(xí)表達(dá)?！拔摇币恢睂ⅠR草賣給青年，以為他真的有那匹馬。現(xiàn) 在看到了馬草，明白了真相， “我”心情如何 ?根據(jù)故事的結(jié) 尾，請你展開想象， “我”回家后會怎樣向父親訴說 ?寫一段 父子倆

4、的對話。四、拓展延伸溫暖一生的贈與余艷琰 很多年前，我在整理照片時，發(fā)現(xiàn)了一張很老的照片， 上面有母親、我和 4 個妹妹。在母親的回憶中，當(dāng)時的情景 又仿佛再現(xiàn)我的眼前。那是 1959 年的圣誕夜，空氣中彌漫著節(jié)日的喜慶。當(dāng) 時母親帶著我們姐妹離開父親已經(jīng)一個多月了。那個時代單 親母親是不被社會接受的。周圍的人都用歧視的眼光看我們 一家。可憐的我們就住在貧困的溫尼伯湖小街區(qū)里。那段時 間夜里警報聲不時響起，母親望著天花板，眼里噙著淚水， 幾乎徹夜不眠。圣誕夜，外面下雪， 房間里的光亮是圣誕樹微弱的燈光， 圣誕樹扎得很簡陋。母親給了我們每人一件小禮物。她希望 能給我們更多的禮物，但是吃飽才是最重

5、要的。忽然她身子 微微一抖，摟著我開始大聲哭泣。這時，有人敲門。原來是那個“丑女” 。這是母親對樓 上那個女人的稱呼，因為她總打扮得很俗很艷。母親擦干眼 淚讓她進(jìn)來。“女士，”她說，“我知道你的生活很艱難。你因為要照 顧孩子而無法去教堂。你現(xiàn)在馬上去教堂吧，我會照顧好你 的孩子們的。你的大女兒告訴我，你很想去教堂。 ”母親相信了她的話。但是故事并沒有結(jié)束，結(jié)局也并非 是母親沐浴著圣誕之光做完禱告回來。她剛進(jìn)教堂就開始擔(dān) 心孩子們的安全，她怪自己為什么相信那個“丑女” 。她一 點也不了解那個女人。她急急忙忙地跑出教堂，在雪夜里狂 奔，心揪得緊緊的。 “我為什么這么傻，把孩子們留個一個 完全陌生的

6、人 ! ”她想象得出：家里滿是身份復(fù)雜的各色人 物和醉鬼，孩子們哭著叫媽媽，那個丑女狂笑著踱著步。不一會兒， 母親已跑到樓梯口， 她聽到孩子們的尖叫聲 ! 天哪! 她知道發(fā)生什么事情了，母親飛一般奔上去，猛地推 開門。她見到了和想象完全不同的景象，她首先看到了臉上 堆滿微笑的我，我就是尖叫的那個，然后是我的妹妹們。當(dāng) 她看到地面。驚呆了：禮物 ! 好大一堆的禮物。堆放在我們 那簡陋的小房間的地上 ! 母親愣了，好久說不出話來， “這是 怎么回事？”那個“丑女”什么也不說，只是微微笑著?！拔蚁裆倒弦粯诱`會你 ”母親哭著說?！拔抑皇钦驹谶@里說說話。是那些流浪漢、清潔工、乞丐們送禮物給你和孩 子們的

7、。你們每人至少有八件禮物。 ”那個“丑女”仍笑著， 但眼里閃爍著淚光。后來，母親從他人的口中得知，樓上的那個“丑女”早 已跟整個街區(qū)打過招呼。哀求人們來幫助我們。她的善心感 動了人們，所以人們慷慨地贈與我們禮物。無數(shù)次，母親講著講著，就戛然而止，那故事永遠(yuǎn)沒有 結(jié)局。她只是意味深長地看著那張照片，仿佛故事的結(jié)局就 藏在那張照片里。就在那個大雪紛飛的圣誕夜，我們被禮物的海洋包圍 著。你可以從我和妹妹們驚喜地尖叫聲還有母親的笑容里知 道這些禮物的意義。就是那群身份卑微的人，給了我們一個 永生難忘的圣誕節(jié)和繼續(xù)生活下去的勇氣一一那才是我們 一輩子的禮物請從下面的語句里體會文中人物的內(nèi)心。(1) “母

8、親望著天花板。 眼里噙著淚水，幾乎徹夜不眠。 當(dāng)時，母親的內(nèi)心：(2) “那個丑女仍笑著，但眼里閃爍著淚光?！蹦鞘且驗椋?3) “無數(shù)次，母親講著講著，就戛然而止”因為：你怎樣理解畫線那句話的意思 ？五、相關(guān)鏈接一張電影票蔣溢輪雨細(xì)細(xì)地下著，燈光迷蒙。我悠閑地向電影院走去。電影院門口，一個三十多歲的男子，穿著一件灰色的茄 克衫，手里捏著錢，不聲不響地站在雨里，一個四五歲的男 孩，牽著他的衣角。等退票的人很多，我剛走近電影院，不少人湊上來問我 有沒有余票，我一個勁兒地?fù)u頭。我只有一張票，怎么能給人呢! 誰知這時，男孩的父親迎向了我“有票嗎 ?”男子低聲地問，聲音帶著點企望。小男孩仰起頭，急切地看

9、著我，深深的眸里閃著溫柔的 光，一眨不眨地盯著我。望著我渴求的眼神，熱切的神情， 我的“沒有”哽在喉嚨口上。我突然記起多年前的一個夜晚，也是這樣的細(xì)雨迷蒙， 燈光冥冥，我也是男孩這樣的年齡，不同的是，牽著我的手 等退票的是母親。頓時，那種遙遠(yuǎn)的熱切的記憶漸漸涌向心 間，我的心柔柔地震顫了。那次，是一位滿臉絡(luò)腮胡子的叔 叔把票給了母親。當(dāng)母親付過錢接過票時，我是多么欣喜雀 躍啊 ! 這時，一種崇高的感情在我心間升騰，我突然感到把 票讓給這個男孩是我的責(zé)任似的。我將手里捏著的票遞給了孩子的父親。男孩的臉放光了。 “謝謝叔叔 ! ”“沒什么。 ”我答，情不自禁地伸手拍了拍男孩的頭， 仿佛大哥哥對小弟

10、弟那樣?？粗∧泻⒈谋奶叵螂娪霸鹤呷ィ姨罂戳丝?表，離開映正好還有五分鐘。我心里涌上一種恬淡熨帖的感 覺，那是一種做了一件應(yīng)該做值得做的事的感覺?；丶业穆飞?， 我沒有撐傘， 任細(xì)雨絲絲地灑落在我身上 我吹起了口哨，看著街燈閃爍的光暈，樹枝搖曳的碎影，突 然感到這世界是多么美好和親切。六年級語文教案 2少年閏土教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點，體會“我” 與閏土之間深厚的友情。2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。3、運用多種方式 （ 聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān) 鍵詞等 ） 理解含義深刻的句子。4、學(xué)習(xí)抓住人物特點 （外貌、動作、語言 ） 描寫人物的 方法。5、初識魯

11、迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。 教學(xué)重點、難點：通過課文的語言文字，深入理解作品 內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。教學(xué)時間：兩課時第一課時 （ 參賽課時 ）一、展示圖片，引出閏土1. 出示魯迅照片， 師生交流魯迅資料。 引出感嘆詞 “啊”2. 展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。二、整體感知，初識閏土1. 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，閏土留給你印象 最深的是什么，用筆做上記號。2. 交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意 生字的讀音和長、難句的指導(dǎo)。3. 歸納出對閏土的總體印象，回扣“啊”字。三、順學(xué)而導(dǎo)，了解閏土1. 找出文中帶有“啊”的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。2. 以閏土語言為突破口體會人物

12、特點：(1) 指名輪讀閏土的話，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著 “雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。(2) 自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣 的是閏土的哪些話 ?生讀師相機指導(dǎo)。重點指導(dǎo)“雪地捕鳥” 和“看瓜刺猹” ，采用“情境渲染、聯(lián)系實際、引入背景資 料、對應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。3. 用上“啊”說說對閏土的感受。4. 出示課文插圖體會兩人對話時的神情、動作，問：閏 土和“我”的對話中， “我”的語言很少，只有一些感受， 你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時說了什么嗎?寫在“我”的感受旁。5. 同桌分角色朗讀、指名讀。四、多元解析，記住閏土1. 師小

13、結(jié)引說，比照“我”與閏土的不同。(1) 你從這個 “啊”中讀出了什么， 如果用語言表示 “我” 的感嘆，你會怎么說 ?讓生帶著各自體會有感情讀句。(2) 借助多種方式 (聯(lián)系上下文、 圖片對比、聯(lián)系生活等 ) 體會“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。2. 引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。五、拓展延伸，再識閏土1. 啟發(fā)學(xué)生想象說話： “我”和閏土分別近三十年后， 再一次相見了，見面時說的第一句話是什么 ?2. 讓生快速閱讀故鄉(xiāng)原文片段：一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得 外面有人進(jìn)來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚， 慌忙站起身，迎著走去。這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是

14、 我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍 ; 先前的紫色的圓 臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋 ; 眼睛也像他父 親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終 日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只 一件極薄的棉衣，渾身瑟索著 ; 手里提著一個紙包和一支長 煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而 且開裂，像是松樹皮了。我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：阿！閏土哥，-你來了 ？我接著便有許多話， 想要連珠一般涌出： 角雞、跳魚兒， 貝殼，猹，但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回 旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情 ; 動著嘴唇，

15、卻 沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：老爺我似乎打了一個寒噤 ; 我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一 層可悲的厚障壁了。我也說不出話。1. 找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心 2. 布置學(xué)生讀小說故鄉(xiāng) ，自主探究原因 六、小結(jié)全課，升華認(rèn)識師以“啊”作小結(jié)。 （ 主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及 展望未來等方面去說。 ）第二課時 （簡案 ）一、簡要復(fù)習(xí)全文，聽寫部分新詞，指名背誦第一自然 段。二、尋找文中描寫人物外貌、動作的部分，深入探究其 妙處， 小練筆實踐： 請學(xué)生或老師做模特， 生口述后寫片段， 師生共同評議。三、結(jié)合故鄉(xiāng)進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識作品內(nèi)涵、了解魯 迅。四、簡介魯迅部

16、分代表作中的典型人物，如；阿Q祥林嫂，激發(fā)學(xué)生課外閱讀其作品，觀看其影視作品。六年級語文教案 3窮人教學(xué)要求：1、體會課文的思想感情，有感情的朗讀課文。2、 理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活； 認(rèn)識 窮苦人寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品德。教學(xué)重點、難點：通過對 9-11 自然段的心理活動描 寫的理解，體會桑娜的忐忑不安與善良。教具：文字片一張教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：、談話導(dǎo)入新課、質(zhì)疑：通過讀課文，你知道什么了 ?桑娜一家和西蒙一家是什 么關(guān)系 ?你還想知道什么 ?二、理解課文1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢?打開書，放開聲音讀 1 7 自然段，邊讀邊填空，先自己填，然后同

17、桌 交流。2、他們的確是窮啊，可是當(dāng)西蒙死后，桑娜是怎樣對 待西蒙家的兩個孩子的呢 ?迅速瀏覽有關(guān)段落，用一句話來 概括。3、當(dāng)桑娜把孩子抱回家，心里又是怎樣想的呢?默讀 8 11自然段， 邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來， 劃好后大 聲朗讀一遍(1) 指名讀劃下來的句子。(2) 出示投影：她的心跳得很厲害，她自己也不知道為 什么這樣做，但是她覺得非這樣做不可。指名讀齊讀指名說：你覺得桑娜是怎樣的一個 人?把這種善良讀出來。通過你的讀要讓人感到桑娜的善 良，應(yīng)該怎樣讀。 練讀指名讀說： 你為什么這樣讀。4、桑娜的確是善良，可是當(dāng)她真的把孩子抱回家的時 候，她的內(nèi)心又是怎樣的呢 ?出示投影：“她忐忑

18、不安的想： 他會說什么呢，這是鬧 著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來?。克麜嵛业?！那也活該，我自作自受，揍我一頓也好！”(1) 指名讀想：桑娜的內(nèi)心有什么變化(2) 再讀這段話：讀出由害怕、緊張、矛盾到堅定。(3) 自己再讀讀這段話，看看還有那些不懂的。(4) 處理五個省略號A、看第一個省略號，他忐忑不安的想受得了嗎 如果你是桑娜你會怎么想學(xué)生說第一個省略號。B、一個省略號看出桑娜思緒萬千，以下四個你任選一 個，就照剛才的方法，想一想桑娜會想些什么 ？但要記住你 就是桑娜。( 先自己準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好后同桌交流。 )C、通過對省略號的理解，我們知道了，桑

19、娜抱回這兩個孩子心里充滿了矛盾，那我們在讀這段話的時候，一讀到 省略號就要想一想，要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀- 指名讀。5、我們體會到了桑娜的高尚品質(zhì)，打開書看看，跟桑 娜有同樣品質(zhì)的人還有誰自己讀12結(jié)尾6 當(dāng)桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后，她的丈夫有什么 表現(xiàn)呢 ？齊讀 24 自然段。(1) 處理“熬”。這個字還可以換成什么， 為什么用 “熬” 不用別的。(2) 通過這個熬，將來漁夫和桑娜的生活將怎樣 ？( 生命 受到威脅，流落街頭。板書：犧牲自己 )(3) 當(dāng)看到自己的丈夫是如此的通情達(dá)理，這時的桑娜 心情會是怎樣的，體會著說說。 。這些話桑娜說出來沒 有?師：是的，此時無聲勝有聲

20、，此時此刻，是兩顆善良的 心在進(jìn)行心靈的碰撞。讓我們再一次齊讀課題：你想說點什 么嗎?師：課文學(xué)完了，讓我們再回味一下托爾斯泰的這篇文 章，課文通篇除了課題之外，找不到一個窮字，然而在字里 行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦 ; 全文也沒有一個美 字，而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美 好情感，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。作業(yè)：學(xué)習(xí)第 9 段的寫法，寫一個心理活動的片段。 六年級語文教案 4用心靈去傾聽教學(xué)目標(biāo)：1. 理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與 幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。2. 領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面 的作用。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生利用雙

21、休日等休息時間， 就近觀察車站、 醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時間與服務(wù) 內(nèi)容，實地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興 趣的問題與問訊處工作人員交流。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程 一、揭題解題，激發(fā)興趣1. 出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽2. 讀題后你想知道什么 ?（ 誰用心靈去傾聽 ?我想知道怎 樣才能用心靈去傾聽的 ?） 評：引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題。 二、初讀課文，質(zhì)疑解疑1. 請同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。2. 用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。3. 說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助 ? 評：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交 往的，有助于理解“

22、我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生，有 助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質(zhì)。 三、精讀課文，交流感受最深的地方1. 課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下 來，和大家交流2. 交流感動的地方 （ 重點關(guān)注描寫人物言行、心理的語 句） 我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。（ 找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常 希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身 上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音， “我”孤獨的心靈一下子得到 了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是 在孤獨中找到了希望的幸福的哭。 ） 小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。（ 蘇珊就像一

23、位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍 遍地向我解釋。 ”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走 在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊 的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。 ） 你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌 唱。（ 心愛的金絲雀突然死了， “我”不僅痛苦，同時對死亡 充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到 另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊 ! 聽著這樣的 話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子 的身邊。蘇珊善良、樂觀。 ） 但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我 第二個母親的人。（ “謀面”就是見面的意思，用“如同

24、我第二個母親” 來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的 母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一 起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給 予幫助，痛苦時予以安慰。 ）3. 品讀令自己感動的句子。4. 用自己的語言說說你心中的蘇珊 蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩 子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護 神。. 你是一個好的傾聽者嗎 ? 在這個大千世界中，值得我們 用心靈傾聽的有些什么 ? 評：“用心靈去傾聽” ，是對蘇珊工作的高度概括與肯 定，同時也點明了文章的中心。抓住令

25、自己最感動的詞句來 學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能 給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學(xué)會當(dāng)一個傾聽者。 四、總結(jié)全文 雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈 去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學(xué)會用心靈 去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前，我國有相當(dāng)數(shù)量的聲訊 臺，這些聲訊臺良莠不齊。有的確實為人們的生活帶來了方 便 ; 也有不少聲訊臺以賺錢為目的，希望大家能在家長的指 導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。六年級語文教案 5彩色的翅膀教學(xué)目標(biāo)：1. 有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣 的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。2. 細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動

26、中，體會邊防戰(zhàn)士 對祖國海島的真心熱愛之情。情境導(dǎo)入：1. 出示語段，要求學(xué)生自由朗讀：小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣 暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一 檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小 瓜。2. 指名若干學(xué)生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投 入程度，相機提問學(xué)生：A、“殘存”是什么意思？B、 有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？C、通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景3. 揭示課題。 教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎 ？ 預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎 ？ 小瓜為什么種在小島上 ？ 小瓜一個個都打掉了，主人

27、會有怎樣的反應(yīng) ？（教師選擇課文能夠解答的問題進(jìn)行板書。）教師：（板書：彩色的翅膀 ）同學(xué)們提的問題很有水平啊 請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀” 之間有什么聯(lián)系 ？請同學(xué)們打開課本，認(rèn)真讀讀彩色的翅 膀這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提 問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關(guān)的語句 畫下來。建構(gòu)“海島”意象1. 根據(jù)板書，指名匯報讀后所得，引導(dǎo)學(xué)生用讀書的方 式來回答提問，要求把相關(guān)語句讀正確、讀流利，讀得有感 情。2. 引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象。教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎 ?3. 學(xué)生自由朗讀課

28、文，教師作巡視幫助。4. 指名匯報讀后收獲。學(xué)生可能匯報的要點：海島離陸地遠(yuǎn)。海島面積小。海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒有。 海島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。（ 在指名學(xué)生進(jìn)行匯報的時候，教師需要千方百計地引 導(dǎo)學(xué)生對課文中的相關(guān)語句進(jìn)行感情朗讀，盡量不要作過多 的分析和說教。 ）重點指導(dǎo)下列句子的朗讀： 兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。 他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田” ，把從家鄉(xiāng) 帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。（ 教師引導(dǎo)語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機， 寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵 ! 戰(zhàn)士們笑了，小島也 笑了 !）瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節(jié)，竟連一個小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅 著嘴巴，說： “西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。 ”（ 教師引導(dǎo)語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒 有和風(fēng)細(xì)雨， 多的是風(fēng)急浪高， 西瓜啊西瓜， 確實難為了你， 但是，我們實在是不甘心啊 !）小島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。 小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣 暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一 檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小 瓜。海島“嘗瓜會”1. 找到課文第九自然段描寫 “嘗瓜會” 的句子， 一邊讀， 一