小猴的出租車

1、早期閱讀小猴的出租車執(zhí)教：王吶教師簡(jiǎn)介：王吶，31歲，1998年畢業(yè)于重慶幼兒師范學(xué)校，學(xué)歷一一本科，幼教一級(jí) 教師。在從教的12年中兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，曾多次獲國(guó)家、市、縣論文比賽 一、二、三等獎(jiǎng)，并發(fā)表；獲古南街道表彰的先進(jìn)教師，兩次主研的課題獲縣課 題評(píng)比一等獎(jiǎng)，三次獲縣課題表彰先進(jìn)個(gè)人。一、活動(dòng)背景：幼兒最喜歡聽講故事，而以傳授作品為主的單向性教學(xué)模式， 已不能滿足大 班幼兒積極思考、主動(dòng)探索、樂于表現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。早期閱讀小猴的出租車 講述了小猴開著一輛普通的出租車，經(jīng)過(guò)它的智慧勞動(dòng)，變成了能滿足特殊乘客 不同需求的神奇車輛，小猴能快樂地幫助有困難的同伴，贊美了友愛、善良、智 慧，這對(duì)

2、于現(xiàn)在以自我為中心、遇到困難易退縮的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的教 育契機(jī)；因此，為了體現(xiàn)以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育， 本教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試以故事 情節(jié)為線索，以開放性、假設(shè)性提問為中介，以激發(fā)幼兒積極思維、大膽求異、 自主表達(dá)、勇于續(xù)編為核心，展開整個(gè)教學(xué)過(guò)程。二、課堂實(shí)錄（一）活動(dòng)目標(biāo)1 在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能依據(jù)故事提供的線索大膽想象，積極續(xù)編故事 情節(jié)。2大膽地參與討論，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)想法，勇于創(chuàng)新，發(fā)展求異思維。3 體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：1、小猴的出租車大書一本、小書人手一本2、在日常生活中幼兒了解不同動(dòng)物的典型特征。（三）、活動(dòng)過(guò)程：1、出示大書封底，引起幼

3、兒興趣師：孩子們，老師給你們帶來(lái)了一件神秘的禮物，你們想不想要？（想）那, 趕緊閉上你們的眼睛，我數(shù)三聲后再睜開，1、2、3，（出示大書封底）這是什 么？誰(shuí)來(lái)猜？（一本書）你是從哪里看出來(lái)的？（定價(jià)：10： 00元）對(duì)了，這是一本書，這是這本書的封底，翻過(guò)來(lái)是它的？（封面）教師指封面上的出租車 問：這是什么？（車）一輛什么車？（出租車）你是從哪里看出來(lái)的？（車頂有 燈箱）小朋友觀察得真仔細(xì)，這輛出租車是誰(shuí)的呢？（它是小猴的）小朋友看這 本書封面上的圖畫，能猜出它的書名嗎？（幼兒大膽想象講述）究竟這本書叫什 么名字呢？讓我來(lái)揭曉答案（撕開貼在書名上的紙）叫什么名字？（指讀小猴 的出租車大家猜想一

4、下：小猴的出租車能不能讓森林里的乘客滿意？幼A:我認(rèn)為能的。因?yàn)樗瓷先ズ芷?。幼B:我認(rèn)為不能。因?yàn)檫@輛車好像小了一點(diǎn)，不能坐太多人。幼C:出租車本來(lái)就不能坐太多人，它是有規(guī)定的。究竟能不能讓乘客們滿意呢？我們可以從書中找到答案， 讓我們帶著問題一 起來(lái)看這本書，好嗎？2、老師引導(dǎo)幼兒看大書，逐圖講述 閱讀第一頁(yè)小猴新買的出租車經(jīng)過(guò)一番改造，終于上路了. “嘀嘀”小猴看見了誰(shuí)? （小熊）它會(huì)怎么對(duì)它說(shuō)？（小熊要用車嗎？請(qǐng)上我的車吧）小熊朝車廂里打量 了一下，它滿不滿意？（不）你是從哪里看出來(lái)的？小熊為什么搖頭？幼A:可能是它怕暈車。幼B:小熊想，我長(zhǎng)得這么胖萬(wàn)一把車子壓壞了怎么辦？所以它搖搖

5、頭。師：這真是一只替人著想得小熊。幼C:因?yàn)樾⌒芸匆姵鲎廛嚥皇呛艽?，如果頭伸進(jìn)去以后，胖胖得身體卡住 了，那怎么辦吶。大家想得真好，現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)小猴，邀請(qǐng)你們上車？你們把心中得想法大聲告 訴我，好嗎？（讓每個(gè)幼兒充分發(fā)表自己得見解）大家想得太好了，是有這些可 能得，讓我們來(lái)看看書上是怎么說(shuō)的。（教師閱讀第一頁(yè)內(nèi)容），如果你是小熊， 你會(huì)怎么解決這個(gè)困難？來(lái)聽聽小猴是怎么做的？ （教師閱讀第二頁(yè)內(nèi)容）小猴一摁按鈕，座位就自動(dòng)往后移，空出很大一塊地方。小熊坐上去，腿能 伸直了，覺得舒服極了！它點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“我很滿意！我很滿意！” 閱讀第三頁(yè)師：送完小熊，小猴的車拐過(guò)一個(gè)路口。突然，它看見了誰(shuí)？（雞蛋

6、）它在 干什么？（傷心地流淚）小猴關(guān)心地問：蛋寶寶，你為什么哭呀？你們來(lái)猜一猜, 蛋寶寶為什么哭呀？幼A:可能蛋寶寶被別人欺負(fù)了幼B:我認(rèn)為蛋寶寶迷路了，不知道怎么回家才哭的。師：你們說(shuō)了這么多可能性，下面來(lái)聽聽蛋寶寶問什么哭。教師講述第三頁(yè)：蛋寶寶邊哭邊說(shuō)：“ 我找不到回家的路了?！毙『镎f(shuō)： “別急，我送你回家?！睅煟喝绻闶堑皩殞殻銜?huì)不會(huì)上小猴的車？請(qǐng)說(shuō)出理由。幼A:如果我是蛋寶寶，我不會(huì)上小猴的車。因?yàn)楫?dāng)車子在開的時(shí)候搖搖晃 晃，蛋寶寶會(huì)從座位上滾下來(lái)摔破的。幼B:我不會(huì)乘小猴的車。因?yàn)榈皩殞毶眢w圓溜溜，很難讓它坐穩(wěn)，不小心 也會(huì)摔破的。師：你說(shuō)得對(duì)極了。幼C:老師，我也不會(huì)乘得。因?yàn)?/p>

7、蛋寶寶坐在座位上，汽車有時(shí)候需要拐彎， 它就會(huì)慢慢地滾下來(lái)。要是一個(gè)急剎車，蛋寶寶被彈到前面硬得東西上，呀，不 就報(bào)廢了嗎。 說(shuō)得真好，蛋寶寶跟你們得想法一樣，它嚇得直搖頭“我我怕 我怕從座位上摔下來(lái)?！笨磥?lái)，小猴又遇到了困難，大家快幫它想個(gè)解決的好辦 法吧。幼A:只要讓小猴把車?yán)锩娴臇|西都換成軟的材料，蛋寶寶滾下來(lái)就沒事 了。師：這是為什么呀？幼A:因?yàn)榈爸挥凶驳接驳臇|西才容易碎掉，撞到軟綿綿的東西就不會(huì)有事。幼B:我有一個(gè)非常好的辦法可以幫助小猴。蛋不是會(huì)滾嗎？我給它做個(gè)特 殊的座位，就象一個(gè)口袋似的。它坐在里面就好像被口袋裝起來(lái)了，不會(huì)滾出來(lái)。幼C:老師，我有個(gè)問題，要是這樣子蛋寶寶不會(huì)

8、悶死嗎?幼D:我也不同意。像口袋似的座位蛋寶寶應(yīng)該怎么坐進(jìn)去又怎么出來(lái)呢？師：對(duì)了。你的點(diǎn)子不錯(cuò)，不過(guò)這樣以后蛋寶寶就好像永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，上下車 都要請(qǐng)人抱了。幼E:老師，我的辦法一定行。小猴的車上不是有按鈕嗎，只要一摁按鈕， 座位就會(huì)彈出兩根安全帶，把蛋寶寶綁住，就可以了。師：你的辦法又安全又方便。那么小猴是怎么做的呢？ 教師閱讀第四頁(yè)小猴一摁按鈕，“嘭”的一聲，從座位里彈出一個(gè)圓墊子，蛋寶寶坐在上面又舒服又安全， 它高興地拍起了手。 師：你們喜歡小猴嗎？為什么？幼A:我喜歡，它很聰明，能改造出租車。幼B:我也喜歡小猴，因?yàn)樗苌屏迹倫蹘椭鷦e人。幼C:對(duì)，小猴很快樂的幫助有困難的人。師：大家說(shuō)

9、得很好，我也喜歡小猴，因?yàn)樗褞椭鷦e人當(dāng)成了一件高興、快樂得事。2、續(xù)編故事： 師：“小猴的名氣越來(lái)越大，森林里的小動(dòng)物都想來(lái)坐一坐小猴的出 租車。請(qǐng)小朋友想一想還有哪些小動(dòng)物來(lái)坐小猴的出租車時(shí)小猴會(huì)遇到困難，它又是怎么解決的呢？請(qǐng)小朋友們翻開小書， 閱讀第五頁(yè)和第六頁(yè)，把你看到的大 聲講出來(lái)。（即刻，每個(gè)幼兒都很投入地續(xù)編故事中，教師巡回聽講。） 大部分幼兒都完成后，師：請(qǐng)翻到第五頁(yè)，誰(shuí)愿意把這一頁(yè)發(fā)生的故事講 給大家聽？（幾乎所有的幼兒都躍躍欲試，教師請(qǐng)幼 A）幼A:小猴的車?yán)^續(xù)往前開，它看見常見長(zhǎng)頸鹿迷路了，就要送它回家，可 是它脖子太長(zhǎng)了又不能乘，它說(shuō)：“別急，包你滿意。”說(shuō)完，它一摁

10、按鈕，車 頂慢慢升高，長(zhǎng)頸鹿坐上去非常舒服，它就高高興興地回家了。師：（點(diǎn)頭稱贊）你真棒，能把故事編得很完整?？墒?，小猴怎么會(huì)知道長(zhǎng) 頸鹿迷路了，大家有點(diǎn)不明白，誰(shuí)愿意幫他把故事講清楚一點(diǎn)。幼B:小猴得車?yán)^續(xù)往前開。突然，它看見長(zhǎng)頸鹿在路邊哭，小猴問：“長(zhǎng)頸鹿，你為什么哭呀？ ”長(zhǎng)頸鹿難過(guò)地說(shuō)：“我迷路了?！毙『镎f(shuō)：“長(zhǎng)頸鹿，你 別難過(guò)，讓我來(lái)送你回家?！遍L(zhǎng)頸鹿看了看小猴得車，搖搖頭說(shuō)：“不行、不行， 我長(zhǎng)得這么高，脖子又長(zhǎng)，怎么坐得進(jìn)去呢？ ”小猴說(shuō)：“別急，包你滿意！ ”說(shuō)著，小猴一摁按鈕，汽車得車頂就自動(dòng)地往上升高，長(zhǎng)頸鹿坐進(jìn)去，脖子都能伸 直了，它高興地說(shuō)：“我很滿意！我很滿意！”師：

11、（激動(dòng)地為幼B鼓掌）你編得太棒了。能講清楚小動(dòng)物間得對(duì)話、動(dòng)作， 還有它們得心情。你真行。（全班幼兒為他鼓掌）幼C:老師，我編得故事和他得有點(diǎn)不同。師：哪個(gè)地方不同呢？幼C:小猴一摁按鈕，汽車得車頂上就出現(xiàn)了一個(gè)天窗一樣得口子，這樣長(zhǎng) 頸鹿坐上去，它得長(zhǎng)脖子從天窗里伸出來(lái)，又舒服又涼快。 師：（微笑地點(diǎn)頭）你得主意不錯(cuò)，又想到了一個(gè)新辦法。只是今天特別 奇怪，怎么森林里得小動(dòng)物都迷路了，有沒有其他原因在等車得呢？想一想。 請(qǐng) 翻到第六頁(yè)，誰(shuí)愿意把這一頁(yè)發(fā)生的故事講給大家聽？幼A:我編的是小刺猬受傷了。小猴的車子開過(guò)小刺猬的家，聽見小刺猬“哎 喲、哎喲”地叫，就問：“小刺猬，你怎么了？ ”小刺猬

12、一拐一拐地走出來(lái)，它 說(shuō)：“我不小心摔壞了腿，怎么辦呢？”小猴安慰著說(shuō)：“別急，我送你去醫(yī)院?！?可小刺猬說(shuō)：“我的背上都是刺，會(huì)劃破你的座位的?！毙『镎f(shuō)：“別急，我有辦 法！”說(shuō)著，小猴一摁按鈕， 座位變成了鐵的， 小刺猬坐在上面一點(diǎn)也不擔(dān)心了， 它高高興興地去看病了。師：你為什么要把座位變成鐵的呢？幼B:因?yàn)槿绻『锏能囎雍芨呒?jí)，座位都是真皮的，那么小刺猬的刺坐上 去會(huì)把真皮座位給劃破的， 多可惜呀。 變成鐵的就不怕了， 小刺猬的刺不會(huì)把鐵 座位劃破的。師:你考慮得真仔細(xì)。 小刺猬背上的刺的確很麻煩， 大家有沒有其他解決的 辦法。（幼兒爭(zhēng)先恐后地發(fā)言）幼C:不一定要把座位變成鐵的，變成木的

13、也行，小刺猬的刺同樣也不會(huì)把 木頭座位劃破的。幼D:小猴一摁按鈕以后，座位的靠背上出現(xiàn)了一些深深地孔，這樣小刺猬的刺正好插進(jìn)孔里，不就可以了嗎？師：大家想的辦法都不錯(cuò)，這真是一輛神奇的出租車。3、擴(kuò)展想象、自由表述。師：這么一輛神奇的出租車， 你們想乘嗎？如果你去乘坐小猴的出租車， 你 希望這輛出租車有哪些特殊功能呢？幼A:我希望這輛車上有個(gè)商店，當(dāng)我肚子餓了可以在車上密密麻麻買到想 吃的東西。幼B:希望出租車能變得更大一些，可以坐更多的人師：你的想法也不錯(cuò)。給出租車多按幾個(gè)車輪，使車子跑得更快一些師：（點(diǎn)頭）的確是個(gè)好建議。4、小結(jié)，活動(dòng)延伸：我們想出了這么多種汽車神奇的功能，如果要發(fā)明這種

14、神奇的汽車，我們就要從小多學(xué)些本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后才會(huì)創(chuàng)造、發(fā)明。今天回家 后，每個(gè)人在家中找一樣廢舊物品，如：可樂罐、牙膏盒等，自己動(dòng)手做成一輛 神奇汽車的模型，兩天后帶來(lái)向大家介紹，好嗎？（好）活動(dòng)反思 :在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中， 首先，我以一個(gè)短小的故事為線索， 邊講述 故事，邊根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展不斷地向幼兒提出一個(gè)接連一個(gè)的一問多答的開放 性問題，假設(shè)性問題，讓幼兒在視聽結(jié)合的基礎(chǔ)上結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，從小熊， 小猴，蛋寶寶角度思考問題，為幼兒提供了充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，孩子們都能大膽想 象，積極表達(dá)自己的想法。在講述完故事以后，我向幼兒提出了一個(gè)理解性的提問：“你喜歡小猴嗎？ 為什么？”孩子們

15、都踴躍地爭(zhēng)著表述自己的觀點(diǎn)以及對(duì)小猴喜愛的理由。有的幼兒說(shuō)“我喜歡小猴，因?yàn)槲矣X得小猴愛動(dòng)腦筋，很聰明，能夠改造出租車?！备?多的幼兒喜歡小猴的理由是因?yàn)樾『锖苌屏迹?總愛幫助別人，并且認(rèn)為小猴已把 幫助別人當(dāng)成了一件高興，快樂的事情。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們深刻地體驗(yàn)到幫 助與被幫助都是快樂的事情，德育目標(biāo)與社會(huì)情感教育也在活動(dòng)中得以落實(shí)。接下來(lái)的環(huán)節(jié)，我請(qǐng)幼兒自主閱讀續(xù)編故事情節(jié)。大多數(shù)幼兒都很投入地自 主閱讀，續(xù)編故事講給同伴聽，并且都躍躍欲試地爭(zhēng)著到集體面前把自己編的故 事講給大家聽，有的幼兒故事編得較完整，能講清楚小動(dòng)物間的對(duì)話，動(dòng)作，還 有表情，我及時(shí)給予了贊揚(yáng)與肯定。而有一部分幼兒可能是因?yàn)槭芙滩膬?nèi)容的影 響，都編了迷路這一情節(jié)。為了引發(fā)幼兒的求異思維，使幼兒的創(chuàng)造想像力有所 拓展，我及時(shí)提出“只是今天特別奇怪， 怎么森林里的小動(dòng)物都迷路了，有沒有 其他原因在等車的呢？”經(jīng)過(guò)我及時(shí)的提醒， 再次調(diào)動(dòng)了幼兒的發(fā)散性思維與想 像。在教材內(nèi)容的選擇上，我沒有更多的考慮到是否貼近于我班幼兒平日的生活 經(jīng)驗(yàn)。在最后一個(gè)自由想像，表述的環(huán)節(jié)中，即向幼兒提出了一個(gè)開放性的問題：“如果你去乘坐小猴的出租車，希望這輛出租車有哪些特殊功能？ ”這樣的提問 雖然給幼兒提供了寬闊的想象空間，但由于孩子們乘坐出租車的機(jī)會(huì)與經(jīng)驗(yàn)