巧用多種資源促進(jìn)課堂教學(xué)

1、 巧用多種資源，促進(jìn)課堂教學(xué) 摘要：情境教學(xué)是小學(xué)英語的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式能引起學(xué)生們極大的學(xué)習(xí)興趣，能激發(fā)小學(xué)生向英語知識領(lǐng)域不斷探索的教育方法。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，合理地運用教學(xué)策略、創(chuàng)設(shè)情境，不僅能引起小學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺地參與到英語學(xué)習(xí)中來。 關(guān)鍵詞：小學(xué) 英語 教學(xué) 情境 正文：情境教學(xué)是小學(xué)英語的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式能引起學(xué)生們極大的興趣，同時能夠激發(fā)小學(xué)生向英語知識領(lǐng)域不斷探索的教育方法。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，合理地運用教學(xué)策略、創(chuàng)設(shè)情境，不僅能引起學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，還能培養(yǎng)學(xué)生們分析問題、解決問題的能力。教學(xué)

2、情境好比美味可口的湯，知識好比鹽，知識必須要融入情境中，學(xué)生才能容易理解、消化、吸收知識！可見，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境多么重要??！特別是小學(xué)英語教學(xué)，教師們更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，因為現(xiàn)實生活中嚴(yán)重缺少英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。那么，要求我們老師想的更多。在英語教學(xué)過程中，學(xué)生的思維是怎樣的想法？如何才能使學(xué)生思維保持發(fā)展？這就要求教師創(chuàng)造性地將學(xué)生的思路和教師的思路和諧地統(tǒng)一起來。教師要精心創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生的思維積極發(fā)展，使學(xué)生自覺地參與到英語學(xué)習(xí)中來。 一、利用實物呈現(xiàn)，導(dǎo)入教學(xué)情境     在小學(xué)英語教學(xué)中，利用實物呈現(xiàn)進(jìn)行英語教學(xué)，不僅形象直觀，還能夠調(diào)節(jié)

3、英語課堂的學(xué)習(xí)氣氛，加深學(xué)生們對所學(xué)知識的掌握。利用直觀呈現(xiàn)實物可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的求知欲，特別是低年級的學(xué)生，他們在剛接觸英語這個新鮮事物時會充滿了好奇，而低年級的英語教學(xué)要求也正是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；而對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣已經(jīng)沒有低年級時候強(qiáng)，但還是對于英語有未知的心理，正是這樣的未知心理，才能促使學(xué)生們不斷地去探索，而這時，如在教學(xué)中能加入實物的刺激，那么，高年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也會被不斷地激發(fā)，從而達(dá)到長久性。記得有一次，我教三年級課文“sports”中的幾個單詞：basketball,football,ping-pong,volleyball

4、.我準(zhǔn)備了足球、籃球、乒乓球，排球這四類球放在講臺上。講課時，我問，“How many balls can you see?”并提示學(xué)生：“One，two,three,four,four balls.” 只見學(xué)生們盯著各種球類，臉上露出喜悅的表情，小嘴巴微微張開，似乎想開口表達(dá)自己的心里感受了。我立即問學(xué)生“Do you like sports?” 這個句型自然而然地導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：sports.當(dāng)聽到學(xué)生肯定的答案之后，我又指著足球問學(xué)生：“Whats this?” 隨后，我運用具體的球物教完本節(jié)課的四個新單詞，學(xué)生們也很容易地記住了單詞。 二、巧用簡筆畫，引入教學(xué)情境簡筆畫情景教學(xué)就

5、是用簡筆畫為教材內(nèi)容提供生動具體的情景，然后圍繞這些情景去進(jìn)行一系列的語言教學(xué)活動。在英語教學(xué)中，大多數(shù)的單詞只有靠死記硬背去記憶，效果自然不好。而通過簡筆畫學(xué)單詞，情況就會大不一樣，例如學(xué)習(xí)sun, moon, elephant, car等單詞，如果配上了簡筆畫，進(jìn)行教學(xué)情景的導(dǎo)入，效果自然不一樣。另外，英語教學(xué)要求在真實的情景中進(jìn)行，但教材內(nèi)容90%是無法提供真實情景的。例如教swim.即使叫一個學(xué)生模仿游泳的動作，也是非真實的情景，而能夠提供這種非真實情景的內(nèi)容也是非常有限的。但簡筆畫則不同，它幾乎可以100%地為任何一種教學(xué)內(nèi)容提供非真實的情景。例如對話“What is she doi

6、ng?”“She is running”和“What is he doing?”“He is swimming.”如果配上兩幅簡筆畫，頓時會使抽象的語言變得生動具體、直觀形象，從而更容易為學(xué)生接受。因此，用簡筆畫配合英語教學(xué)是十分必要的。 三、利用師生表演，直現(xiàn)教學(xué)情境     學(xué)生喜歡活動，喜歡表現(xiàn)自己。我經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺去表現(xiàn)，這是學(xué)生樂于接受的形式。每單元的故事結(jié)束以后，我都會讓我的學(xué)生選擇喜歡的人物進(jìn)行分角色扮演。我會和我的學(xué)生分別準(zhǔn)備一些漂亮的頭飾，和學(xué)生一起帶上這些可愛的頭飾，大家一起去參與課文動畫故事的表演。幾個同學(xué)一個小組和老師一起模仿故事中的情

7、境，模仿人物的語言、動作及表情。在模仿的過程中，課堂里總是充滿著歡聲笑語，每次課下來學(xué)生對故事內(nèi)容掌握的很好，能將所學(xué)的故事復(fù)述下來。表演能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)靈活運用知識的能力，提高口頭表達(dá)能力。如在給學(xué)生區(qū)別Excuse me和Sorry這兩個短語時，如果僅僅把它們的解釋當(dāng)作知識傳授給學(xué)生，當(dāng)他們處于交際環(huán)境時，仍然不知道到底哪種情況下的“對不起”是Excuse me或Sorry。我先讓兩個學(xué)生讀書，在他們正在讀的時候，我走過去說：Excuse me，whats the time，please？回答：Sorry，I dont have a watch。無須多解釋，學(xué)生已經(jīng)能很好地

8、掌握這兩個短語。 四、利用簡單游戲，展示教學(xué)情境活潑好動是小學(xué)生的天性。游戲永遠(yuǎn)是課堂的興奮劑。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R地增添一些趣味性游戲，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情景，使孩子們覺得好玩，有助于學(xué)生保持注意力，更有效地參與教學(xué)。正確地運用游戲手段，把游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，有利于復(fù)習(xí)現(xiàn)詞匯，常用表達(dá)方式與習(xí)慣用語，提高學(xué)生聽音、辨音和觀察能力、培養(yǎng)語感，增強(qiáng)記憶，學(xué)以致用。游戲是學(xué)生最感興趣的教學(xué)方式之一。通過游戲可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺、樂意、積極地投入到英語學(xué)習(xí)中去，最終達(dá)到自覺、自然運用語言的目的。運用得當(dāng)?shù)挠⒄Z小游戲，為英語教學(xué)帶來良好的效果，尤其重要的是，通過豐富多彩的小游戲，能夠

9、迅速培養(yǎng)起孩子們的學(xué)習(xí)英語的興趣，更好地呈現(xiàn)英語教學(xué)情景。  五、改編教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境   學(xué)生喜歡讀節(jié)奏感強(qiáng)的chant, 更喜歡唱好聽的歌曲，他們對chant、song的內(nèi)容記憶力特別牢固。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常把教學(xué)內(nèi)容編成chant、song等形式，讓學(xué)生掌握知識。例如：當(dāng)學(xué)生們學(xué)完“I like .”“ Do you like ” 這兩個句型時，我先在學(xué)生面前示范：把教學(xué)內(nèi)容編成了chant.的形式：fish,fish, I like fish. Do you like fish? Yes, yes, I like fish. 并帶學(xué)生有節(jié)奏地朗讀

10、一遍，又帶學(xué)生以歌曲的節(jié)奏唱了一遍，可見學(xué)生們興趣濃厚，余味未盡！隨后，我讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好將知識內(nèi)容自編自讀自唱，可以選擇小組合作，雙人合作，單獨創(chuàng)作等等不同的方式進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，可見學(xué)生們在這樣輕松愉快的情境中更容易學(xué)習(xí)新知識。. 六、運用多種資源，呈現(xiàn)教學(xué)情境    運用多種資源進(jìn)行教學(xué)，打破了“黑板+粉筆”的原有教學(xué)模式。多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，成為現(xiàn)代英語教學(xué)的發(fā)展趨勢。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，刺激學(xué)生的思維，讓孩子們一節(jié)課有多個興奮點；使教

11、材和媒體之間優(yōu)勢互補(bǔ)；多媒體教學(xué)新穎活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而形成一個良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程，它集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，能改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。 教學(xué)中常用的資源有：幻燈、投影、錄音、錄像、計算機(jī)、語言實驗室等。這些資源融入英語課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境提供了有利條件，學(xué)生可以從被動的信息接受變?yōu)檎Z言交際的積極參與者。然而要實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，達(dá)到教學(xué)目的，還要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象以及各種教學(xué)媒體的不同性能選擇媒體，呈現(xiàn)英語課堂情境，那樣會有意想不到的收獲。有一次在教完快餐店里的食品和飲料后，我用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個情境：美羊羊開的快餐店開業(yè)了，歡迎會講英語的小朋友惠顧?？吹娇蓯鄣拿姥蜓蚝驼T人的食物，學(xué)生們個個爭先恐后的舉手說：“I can！I can！”在這樣的情境中，學(xué)生們能把所學(xué)知識在實際交際中充分地展示出來。利用情境進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生充分地活動、自由地表達(dá)，從而達(dá)到掌握知識的目的。情境教學(xué)注重運用直觀、真實的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生“主動思維、大膽實踐、積極合作交流”的學(xué)習(xí)意識。要使學(xué)生有興趣參與，我們就應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生投入英語的學(xué)習(xí)中，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到更大程度的激發(fā)，學(xué)生的