如何利用情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)為語(yǔ)言活動(dòng)服務(wù)

1、如何創(chuàng)設(shè)情景來(lái)為語(yǔ)言活動(dòng)服務(wù)來(lái)自活動(dòng)“家在哪里”的啟示 衡陽(yáng)市教育局實(shí)驗(yàn)幼兒園 寧霞在語(yǔ)言活動(dòng)中，為了更好的幫助幼兒迅速而正確的理解教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)適當(dāng)引入、布置、或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍，引起幼兒的情感體驗(yàn)，不僅能極大地激發(fā)幼兒的求知欲望，還能使幼兒積極主動(dòng)的探究，促進(jìn)其語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力的發(fā)展。下面是我設(shè)計(jì)、組織中班的語(yǔ)言活動(dòng)家在哪里時(shí)對(duì)這一問(wèn)題的思考。 一 、 利用場(chǎng)景的布置，烘托語(yǔ)言氛圍，激發(fā)幼兒愿意表達(dá)的欲望幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中說(shuō)到：“語(yǔ)言能力的發(fā)展是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵不是讓幼兒強(qiáng)化去記憶大量的詞匯，而是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們

2、想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)。并能得到積極應(yīng)答的語(yǔ)言環(huán)境。所以我在活動(dòng)中布置了大海、森林、藍(lán)天、花園的背景及與背景相關(guān)的貼絨圖片。通過(guò)以“郊游”的形式，并提問(wèn)“這是什么地方”讓幼兒在快樂(lè)意境的過(guò)程中，大膽的說(shuō)出是大海、藍(lán)天、森林和花園。又通過(guò)對(duì)話，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“自己的家住在什么地方，并說(shuō)說(shuō)我家周?chē)沫h(huán)境”，然后用完整的語(yǔ)言表述“我的家住在某某地方，某某地方是我的家”。同時(shí)又請(qǐng)幼兒把貼絨圖片與相關(guān)的背景找好，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編“某某地方是某某的家”例如：“美麗的花園的蝴蝶的家，茂密的森林是老虎的家?！边@樣，不僅激發(fā)了幼兒的求知欲望，還發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言創(chuàng)編能力。 二 、利用多媒體教學(xué)手

3、段，創(chuàng)設(shè)聲情并茂的情景讓幼兒在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上獲得語(yǔ)言沖擊 。 21世紀(jì)是個(gè)信息化的時(shí)代，人們都在運(yùn)用各種快捷有效的方法進(jìn)行信息傳遞，所以在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。不但為幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供 了豐富的材料，而且多媒體教學(xué)運(yùn)用了文字、聲音、光、畫(huà)面等全方位刺激幼兒大腦。不僅讓幼兒有身臨其境的感受，還充分調(diào)動(dòng)的幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使他們的想象力創(chuàng)造力得到進(jìn)一步發(fā)展。從而在輕松愉快的氛圍中理解了活動(dòng)內(nèi)容。豐富了更多的詞匯，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，也為教學(xué)的下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。 三、 運(yùn)用于主題相關(guān)旋律優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)烘托氛圍，升華主題，渲染情景。 早在我國(guó)古代，不僅有“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”之說(shuō)，還有“樂(lè)德之教，樂(lè)語(yǔ)之教，樂(lè)舞之教”之說(shuō)。充分揭示了音樂(lè)對(duì)人的發(fā)展有著獨(dú)特的功能。不但能美化心靈，而且還是幼兒生活學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要元素。因此我選用了音樂(lè)愛(ài)我們的家讓幼兒聽(tīng)著美妙的歌聲，做著優(yōu)美的動(dòng)作，感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。同時(shí)通過(guò)這首歌，教育幼兒要愛(ài)自己的家。 總之，我們要重視語(yǔ)言活動(dòng)中情景的創(chuàng)設(shè)，并采用