人教版九年級物理全15.3《串聯(lián)和并聯(lián)》教學(xué)設(shè)計

1、串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)設(shè)計 一、教材依據(jù)：人民教育出版社 九年級第十五章第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián) 二、設(shè)計思路： （1）、本節(jié)課教學(xué)的指導(dǎo)思想：體現(xiàn)課程改革的思想，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動學(xué)生主體性，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀 （2）本節(jié)課的設(shè)計理念：通過精心的備課，在教學(xué)中把生活中學(xué)生常見的有關(guān)現(xiàn)象融入課堂中，努力體現(xiàn)物理知識與生活實(shí)際相聯(lián)系的這一學(xué)科特點(diǎn)，從而使學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)好物理的重要性，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率。 （3）教材分析：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念，連接方法。其次是生活中的一些串聯(lián)和并

2、聯(lián)的現(xiàn)象。學(xué)好本節(jié)課是今后學(xué)好電學(xué)的關(guān)鍵。 （4）學(xué)情分析：本節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生弄清楚什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，在弄清楚概念的基礎(chǔ)上能正確的連接串聯(lián)和并聯(lián)電路。因此這節(jié)課教師應(yīng)以分組實(shí)驗(yàn)為主，在弄清串、并聯(lián)概念的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生動手連接電路。再根據(jù)自己連接的電路畫出電路圖。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時通過學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)，也加深了對串、并聯(lián)概念的理解，為今后的電學(xué)學(xué)習(xí)打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)。 2、會連接較簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。 3、了解生活中電路的串、并聯(lián)情況，能說出日常生活中采用簡單的串、并聯(lián)電路的事例。

3、 4、初步嘗試設(shè)計簡單的電路。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的識別和電路的特點(diǎn)。 五、教學(xué)難點(diǎn)： 會根據(jù)要求或電路圖，畫出實(shí)物圖或連接實(shí)際電路，連接并聯(lián)電路并畫出電路圖。 六、教法選擇： 針對本節(jié)課的特點(diǎn)，主要采用學(xué)生自主探究為主，各小組相互交流和教師引導(dǎo)為輔的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生積極主動的嘗試設(shè)計，嘗試操作，積極思考，嘗試練習(xí)，獨(dú)立探索，逐步認(rèn)識串、并聯(lián)電路的知識框架。 七、學(xué)法指導(dǎo)： 在動手實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作中分析歸納串、并聯(lián)電路的電路結(jié)構(gòu)、開關(guān)的作用，各用電器之間的關(guān)系等各方面各自的特點(diǎn)，從中獲取識別串、并聯(lián)電路的方法。 八、教學(xué)準(zhǔn)備： 初中物理電學(xué)線路板、干電池。（2人一組，根據(jù)班級學(xué)

4、生數(shù)提前做好準(zhǔn)備） 九、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，在你們各小組的桌子上我分別都放了一個電源、兩個燈泡、一個開關(guān)和一些導(dǎo)線?，F(xiàn)在，如果要用一個開關(guān)同時控制兩只燈泡，可以有幾種接法？ （二）推進(jìn)新課 請同學(xué)們分組討論，考慮成熟后把電路圖畫在練習(xí)本上。 （學(xué)生討論并畫電路圖，教師在學(xué)生中巡視，有目的的請兩組同學(xué)把自己的電路圖畫到黑板上。） 問：黑板上的兩個電路圖有沒有問題，我們?nèi)绾巫C實(shí)？ （引導(dǎo)學(xué)生按照電路圖來連接實(shí)物，閉合開關(guān)，如果兩燈泡能發(fā)光，就說明電路圖畫的沒有問題。） 問：在連接電路時開關(guān)應(yīng)處于什么狀態(tài)？ （學(xué)生回答：斷開狀態(tài)） （學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師在學(xué)生間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時

5、糾正）問：通過我的巡視，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們連接好電路以后，閉合開關(guān)，兩只小燈泡都能亮，說明了這兩種連接方法都是可行的，那么這兩種連接方法有什么不同？ （生答：一種是兩盞燈一個順著一個連接起來，另一種是兩盞燈并列著連接起來。） 師：請同學(xué)們閱讀課本41頁的內(nèi)容，看看課本上把這兩種電路分別稱作什么電路？了解什么是干路和支路。 學(xué)生通過閱讀知道以下概念： 1、串聯(lián)：各個元件順次連接起來。 2、并聯(lián)：各個元件并列連接起來。 3、干路：并聯(lián)電路中各個用電器共用的那部分電路。 4、支路：并聯(lián)電路中每個用電器單獨(dú)使用的那部分電路。 問：在剛才的兩個電路中，如果在增加兩個開關(guān)，能不能使一盞燈熄滅時，另一盞燈還發(fā)光？試

6、試看。 學(xué)生進(jìn)行討論、動手實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 問：那位同學(xué)可以到講臺上演示你的接法并說出你的發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生演示接法，并說明在串聯(lián)電路中，兩燈總是同時熄滅同時發(fā)光，而在并聯(lián)電路中可以是一燈熄滅時，另一燈發(fā)光，各燈互不干擾。 （通過學(xué)生對該問題的分析，總結(jié)出串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)） 小組討論串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)： 串聯(lián)電路的特點(diǎn)：電流只有一條路徑，一處斷開，整個電路成為斷路。開關(guān)的位置變了，不影響它的作用。 并聯(lián)電路的特點(diǎn)：電路有多條路徑，一條支路斷開，不影響其他支路用電器的工作。 師：同學(xué)們歸納的很好，生活中有很多串聯(lián)和并聯(lián)的例子，到了晚上各式各樣的燈把我們的城市裝扮的五彩繽紛，美麗極了。你們知

7、道街道的路燈、滿天星彩燈串和高大建筑物上的裝飾彩燈是怎么連接的嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行分析，使學(xué)生對所學(xué)知識能夠靈活應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性） （三）課堂小結(jié) 1、串、并聯(lián)電路的概念。 2、串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。 3、串、并聯(lián)電路的應(yīng)用。 （四）檢測與評價 1、有一個電源和兩只燈泡，要使兩只燈泡同時發(fā)光，可 以 連接，也可以 連接。 2、教室里的幾盞日光燈是 聯(lián)。教室里的一只開關(guān)控制一盞電燈，開關(guān)和燈是 聯(lián)。 3、你認(rèn)為家庭中各種電器之間是串聯(lián)還是并聯(lián)? 為什么? （五）作業(yè) 1、教材動手動腦學(xué)物理第1、2、3題。 2、預(yù)習(xí)新課。 十、教學(xué)反思 物理是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)物理就是認(rèn)識物理現(xiàn)象及規(guī)律，這存在著一個由直觀感覺到抽象思維的過程，在這一過程中，實(shí)驗(yàn)則是他們學(xué)習(xí)物理的主要方法之一。因此這一節(jié)課設(shè)計的實(shí)驗(yàn)教法，可讓串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)集中地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生通過實(shí)踐獲得正確的物理知識。從而更好地運(yùn)用于實(shí)踐，且使學(xué)生能正確、牢固地掌握串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。興趣是最好的老師，這一節(jié)課通過讓學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而喜愛學(xué)習(xí)物理，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常生