比尾巴微課設計方案-劉暢

1、比尾巴微課設計方案永吉縣岔路河鎮(zhèn)中心小學 劉暢一、 教材分析（主題）本篇課文是人民教育出版社一年級語文上冊比尾巴，是一首富有童趣并朗朗上口的兒歌。通過對不同動物小尾巴的比較，以問答的形式呈現(xiàn)，向同學們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點。都是學生比較熟悉的動物，能有效激發(fā)學生學習興趣。本課的設計點是第一課時隨文識字教學，講解生字，學習多種識字方法。并能流利的朗讀或對讀兒歌。二、學情分析（教學對象）在孩子的眼中，小動物是非?？蓯鄣?，對于比較小動物的尾巴也是充滿了好奇。符合低年級學生的學習認知。由于一年級的學生，自控能力弱，注意力容易分散，單一的教授會很枯燥。因此，在教學設

2、計上，讓學生和小動物們一起參加森林王國的比賽，請小朋友做裁判，并通過一系列的活動，學習生字，貫穿課堂，增強趣味性。三、教學目標1.會認“比、尾”等 11 個生字和提手旁、八字頭 2 個偏旁；會寫“長” 字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句的語氣。3.模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。并了解一些動物尾巴的特點。五、教具準備：希沃課件六、教學流程與內(nèi)容設計（一）森林王國進行比賽，比什么呢？引出課題-比尾巴。（二）識字（隨文識字）（1）標題識字：分別講解比尾巴三個字，并認識豎提這個筆畫。豎提和豎鉤容易混淆，念兒歌“豎提豎提往外提，豎鉤豎鉤往里鉤”。（2）根據(jù)參加比賽的小動物

3、圖片，引出小動物的名字，隨機識字：兔、公。（3）通過公引出偏旁部首-八字頭。本課新學的偏旁，“傘”字的人字頭容易與“公”字的八字頭混淆?？梢园选皞?、公”放在一起進行比較，讓學生仔細觀察偏旁的不同。 （4）通過圖片認識誰字。本課中的“長短”是一組反義詞，可以把它們放在一起識記。如，讓學生說一說生活中哪些東西長，哪些東西短。 （5）利用字族識字。如“巴”和“把”，字音相近，在認識基本字“巴”的基礎上，結合偏旁“扌”的學習，認識“把”。 （6）有些字，如“最”很難單純地講詞義或用法，教師可引導學生將課文中描寫的 6 種動 物放在一起比一比，看看誰的尾巴最好看，由此領會“最”的意思。（7）本課有不少表示事物名稱的生字，可以組成詞語讓學生識記。如，“尾、巴、傘、兔”可以分別組成“尾巴、雨傘、兔子”。也可以讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗去理解，或者讓學生結合圖片去理解。（三）實踐活動1.識字鞏固（1）PPT出示字詞，教師領讀，學生跟讀。（2）檢測：摘蘋果。2.課文練讀（回文）（1）連一連，理解課文結構。（2）全文展示。一些詞語的讀法需要注意，如問句和答句的重音要放在“誰”和“松鼠、兔子”等 稱說動物的詞語上，“的”要讀得又輕又短，學會連讀，不拖音。（四）課外延伸動物尾巴的妙用（五）指導書寫長注意豎提指導，最后一筆捺要舒展。（六）知識點撥、課后延伸（作業(yè)）鼓勵學生從課外書中、網(wǎng)絡上或到