英語課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)

1、英語課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與研討活動(dòng)目標(biāo)如何達(dá)成 橫板橋中心小學(xué)綜合組 2015年9月10日新課標(biāo)一級(jí)的總體目標(biāo)中我們看出，一級(jí)主要是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，因此在一級(jí)階段，不要對(duì)學(xué)生有過于嚴(yán)格的要求，以免影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在教學(xué)中，我們不能以語言學(xué)習(xí)為唯一目標(biāo)，更要考慮學(xué)生的全面發(fā)展，可以融入多元智能等理論，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次感受最深的還是課程的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（二級(jí)），與原先的有了一些變化。在二級(jí)技能標(biāo)準(zhǔn)中，在說的方面降低了學(xué)習(xí)要求，語調(diào)基本達(dá)意，能就日常生活話題作尖短敘述，能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單的小故事。在寫的方面，要求學(xué)生能正確地使用大小寫

2、字母，能寫出簡單的問候語和祝福語，提高了要求。在學(xué)習(xí)唱歌和小詩方面降低了要求，只要會(huì)30首就可以了。在二級(jí)知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)中，在語音方面，要求學(xué)生正確讀出26個(gè)英文字母，句子有重讀，了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象。在語法方面，強(qiáng)調(diào)了在具體語境中理解語法項(xiàng)目的意義和用法，在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)語法項(xiàng)目的表意功能。二級(jí)的詞匯量分別改為700個(gè)和1600個(gè)左右的單詞。增加靈活性，在1600個(gè)單詞中，給300各左右的單詞標(biāo)上星號(hào)，同時(shí)指出，以初中為起點(diǎn)學(xué)習(xí)英語的學(xué)生可以不要求掌握帶星號(hào)的單詞。在二級(jí)情感態(tài)度標(biāo)準(zhǔn)中，要讓學(xué)生體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)中敢于開口，表達(dá)中不怕處錯(cuò)誤，讓學(xué)生樂于感知并積極嘗

3、試使用英語，讓學(xué)生積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。在二級(jí)學(xué)習(xí)策略標(biāo)準(zhǔn)中，要求學(xué)生在課堂交流中注意傾聽、認(rèn)真思考。嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物，能初步借助簡單的工具書學(xué)習(xí)英語，工具書的范圍不僅僅局限為英漢詞典。 學(xué)生的全面和諧發(fā)展意味著學(xué)生身心的健康成長，是學(xué)生身體、智慧、情感、態(tài)度、價(jià)值觀和社會(huì)適應(yīng)性的全面提高與和諧發(fā)展。新課程對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展作了重新定位，每一門課程都提出要對(duì)以下三個(gè)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)的整合：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。根據(jù)以上理論、要求，在日常教學(xué)中教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn):一、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育 現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

4、在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小

5、學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。（1）利用兒歌，激發(fā)興趣，發(fā)展音樂智能：兒歌是一種將語言轉(zhuǎn)化為音樂智能的最便捷、最直觀的方式。在教學(xué)中，不但要充分利用課本中優(yōu)秀的兒歌，如：“Im a cat cat cat , in a cap cap cap.”有時(shí)還可以自編兒歌。如為了讓學(xué)生更好更快地記住表示體態(tài)特征的形容詞，可編兒歌：“tall tall,是高的，shortshort ,是矮的 ”。為了讓學(xué)生對(duì)過去式了解得更明確

6、，可編“I say is you say was is was, is, was.”等兒歌，這些兒歌瑯瑯上口、易說易記、節(jié)奏鮮明，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生較快地理解詞義，加深印象，提高了教學(xué)效率，也讓學(xué)生在流動(dòng)的節(jié)奏中發(fā)展了音樂智能，受到音樂藝術(shù)的熏陶。（2）趣味游戲、表演，發(fā)展人際智能、身體運(yùn)動(dòng)智能：學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，導(dǎo)致他們無法四十分鐘都乖乖地坐著聽講。因此，在課堂上教師可采用各種方法：游戲、比賽等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍。如：學(xué)完I like swimming .I dont like swimming .等詞句后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)說英語，其他學(xué)生邊做動(dòng)作邊說英語

7、。這樣既練說了英語，也使學(xué)生的腿、手臂等部位得到運(yùn)動(dòng)，發(fā)展了身體運(yùn)動(dòng)智能。（3）注重禮貌教育，發(fā)展人際智能：常言道：教書更要育人。在課堂上及課外，教師要十分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育，發(fā)展學(xué)生的人際智能。如當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，要求其他同學(xué)必須專心聽，然后再發(fā)表意見；上臺(tái)的同學(xué)必須面向全班同學(xué)、站好，然后大方地進(jìn)行表演；接過老師的禮物時(shí)，必須說：“Thank you .”;當(dāng)聽到對(duì)方說：“Thank you .”時(shí),必須回答：“Youre welcome.”等。3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以

8、小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。二、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放 英語課程標(biāo)準(zhǔn)是采用通用的分級(jí)方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平分成9個(gè)級(jí)別。同時(shí)，英語課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。也就是每個(gè)級(jí)別都要以學(xué)生在上述五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)作為發(fā)展目標(biāo)。 在談到操作的靈活性時(shí)，首先得清楚一個(gè)問題，那就是分級(jí)要求不等于分年級(jí)要求，英語課程標(biāo)準(zhǔn)

9、中的級(jí)與我們通常說的年級(jí)不是對(duì)等的關(guān)系。以前的英語教學(xué)大綱中對(duì)各年級(jí)的教學(xué)要求規(guī)定得非常清楚，但現(xiàn)在的英語課程標(biāo)準(zhǔn)采用的是分段管理的方式，即提出每個(gè)學(xué)段結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求，如二級(jí)、五級(jí)、八級(jí)，而其他級(jí)別則作為過渡級(jí)別，這樣的設(shè)置有利于對(duì)各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。小學(xué)英語教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地確定各年級(jí)的教學(xué)要求，教學(xué)研究部門和學(xué)校管理層也應(yīng)該用一種開放的心態(tài)支持小學(xué)英語教學(xué)為此所作的努力。三、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異 小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來

10、看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn)：一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識(shí)課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)?！巴妗笔莾和奶煨?，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程在這個(gè)過程中小學(xué)生