冀少版八年級生物上冊第四單元第一章《第二節(jié) 運動的完成》教學設計

1、運動的完成教學設計一、學習目標知識性目標1、描述動物的運動是由骨骼和骨骼肌的協(xié)調配合完成的。2、概述動物運動的完成需要多種系統(tǒng)共同參與才能完成。3、說出運動對動物生存的意義。技能性目標1、觀察實驗，提高觀察能力、分析能力和邏輯推理能力。2、小組合作學習，培養(yǎng)小組成員的協(xié)作交流能力。情感態(tài)度價值觀目標1、認同生物體的結構與功能相統(tǒng)一的觀點。2、關注運動系統(tǒng)的健康，形成積極參加體育鍛煉的意識和習慣。 二、重點難點重點：骨骼和骨骼肌的協(xié)調配合完成運動的過程。難點：動物的運動是怎樣完成的。三、教法學法情境教學法、實驗法、啟發(fā)談話法、討論法、演示法及合作探究多種方法相結合。四、教學準備準備相關的圖片、視

2、頻、PPT、導學案、完整的雞翅（已除去羽毛和皮膚）、一次性手套、鑷子、托盤。五、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖情境導入1、播放“動物的運動”視頻，創(chuàng)設情境：第一節(jié)我們學習了運動的基礎，了解了運動系統(tǒng)的組成，接下來伴隨著音樂，我們來欣賞一個簡短的影片，請同學們仔細觀察動物運動的方式有哪些？引導學生說出：不同動物的運動方式不同。2、設疑：那么動物的這些運動是如何完成的？接下來我們共同來學習第二節(jié) 運動的完成（板書）觀看影片，關注動物的運動。積極回答：游泳，爬行，奔跑，飛翔情境導入，激發(fā)學習欲望。及時設問，引發(fā)思考。引導探索活動一：觀察雞翅組織學生進行探究實驗，觀察、思考并討論，完成導學案

3、中活動一的前兩個問題：（1）仔細觀察已經剪去皮膚的雞翅，肌肉兩端的肌腱附著在什么部位？（2）兩只手分別捏住關節(jié)的兩端，輕輕地來回折伸。觀察雞翅的肌肉有什么變化，為什么？請一組同學上臺展示探究的結果，其他組同學進行補充，老師進行點評。（3）出示幻燈片讓學生思考、討論：骨骼肌與骨、關節(jié)的位置關系是怎樣的？這有什么意義？（4）引導學生概括出重要概念一：動物的運動是由骨骼和骨骼肌的協(xié)調配合完成的。以小組為單位，合作探究，通過觀察、討論解決問題?；卮穑嚎梢钥闯觯∪鈨啥说募‰炜邕^關節(jié)，附著在相鄰的兩塊骨上。回答：雞翅的肌肉粗細、長短都發(fā)生了變化。原因是肌肉收縮、舒張時，引起肌肉的粗細、長短發(fā)生變化?；卮?/p>

4、：骨骼肌的肌腱跨過關節(jié)，兩端分別附著在相鄰的兩塊骨上。這樣的結構能牽拉相鄰的骨產生運動。完成活動并思考、概括重要概念一。合作探究，增強學生的觀察能力和分析能力，以及小組成員間的協(xié)作交流能力?；顒佣河^察自己的屈肘和伸臂動作1、幻燈片播放圖片讓學生認識自己的肱二頭?。ㄉ媳矍皞龋㈦湃^肌（上臂后側）及肘關節(jié)（上臂與前臂中間可以活動的骨連結）。2、先出示模型，讓學生對“骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)作”有一個初步認識，接著播放動畫，然后讓學生親自體驗骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)作（提示學生手勢要正確）。3、組織學生活動，親自體驗，觀察并討論，完成活動二中的問題1-3。4、請同學們上臺展示探究的結果。接著引導學生思考：以

5、肱二頭肌為主的屈肌肌群和以肱三頭肌為主的伸肌肌群在運動產生的過程中是什么關系？順勢發(fā)問：是否所有的動作都是成對的肌肉群對抗完成的？5、組織學生全體起立，進行自我領悟，深化學習（提醒學生手勢要正確才能明顯感覺到肌肉的變化）。完成活動二中的4。6、引導學生得出結論：通過兩組動作的完成可以得出結論觀看圖片、模型和動畫，按老師的提示，完成動作。進行活動體驗，觀察、思考、回答問題。以小組為單位，進行探究活動，完成思考題，填寫任務單。屈肘時，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張；伸臂時，肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮?；卮穑簩龟P系繼續(xù)進行探究活動，自我領悟，提升學習效果。體驗，思考，表達、交流。說明成對的屈肌肌群和伸

6、肌肌群之間的對抗關系有時可以轉化為協(xié)同關系?；卮穑簞游镒鋈魏蝿幼鳎疾皇怯梢粔K骨骼肌收縮就能完成的，而是由成對的肌肉協(xié)作完成的。圖片、動畫、模型、自身活動相結合，四位一體，學生能夠對“結構與功能相統(tǒng)一”有更深刻的認識。以學生體驗活動為主，提高學生的主觀能動性?；顒尤和晟聘拍钪笇眠\動系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的聯(lián)系1、質疑：動物的運動需要骨骼和骨骼肌協(xié)調配合才能完成，那么有了骨骼和骨骼肌組成的運動系統(tǒng)，就能完成運動了嗎？請舉例說出運動過程中其它系統(tǒng)的參與。（引導學生答出還需要其它系統(tǒng)的控制和調節(jié)）提問：骨骼肌能自發(fā)的收縮嗎？它受誰的支配？讓學生再慢慢地做一做屈肘和伸臂動作，感受骨骼肌是在神經系統(tǒng)支配下

7、收縮的，從而理解動物和人體內骨骼肌所受的刺激來自神經傳來的興奮。引導學生結合已有知識進一步思考：肌肉收縮的動力是什么？物質基礎來自哪里？2、組織學生用拼圖表示出運動過程中各個系統(tǒng)之間的關系，貼到活動三中1的位置，完成后找學生代表到實物展示臺上展示?？偨Y：動物和人體都是一個有機整體。3、幻燈片出示圖片，引導學生說出動物運動的動機，接著概括出重要概念二：運動的完成4、提問：對動物來說，動物的運動有何意義呢？引導學生思考、交流。5、提問：同學們現(xiàn)在正處于青春期，運動系統(tǒng)進入了迅速發(fā)展的階段，怎樣做才能使你們的骨骼更強壯、關節(jié)更靈活、肌肉更發(fā)達更健美呢？回答：不能回答：運動并不是僅靠運動系統(tǒng)就能完成的

8、，它還需要神經系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)的控制和調節(jié)。生命活動消耗的的能量來自于有機物的分解，離不開消化系統(tǒng)從外界攝入營養(yǎng)物質，呼吸作用吸收氧氣，呼出二氧化碳，以及循環(huán)系統(tǒng)的運輸、泌尿系統(tǒng)的排泄作用等。結論：運動是需要多個系統(tǒng)的密切配合才能完成的。小組成員協(xié)作完成拼圖游戲，表示出運動過程中各個系統(tǒng)之間的關系。思考，討論，表達與交流?；卮穑簞游镆蛱颖軅?、爭奪食物和棲息地、完成繁殖所進行的運動，必須在神經系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)的調節(jié)下由骨骼和骨骼肌協(xié)調配合才能完成的。當然，運動時還需要能量的供給、物質的運輸，因此還需要消化、呼吸和循環(huán)等系統(tǒng)的配合。回答：適應復雜多變的外界環(huán)境，維持個體的生存和種群的繁衍?；卮穑憾鄥⒓芋w育鍛煉。拼圖游戲，增強學習的趣味性，提高學生的學習興趣。啟發(fā)、引導，提高學生歸納總結能力。理論聯(lián)系實際，進行情感教育啟發(fā)總結引導學生對本課所學內容進行歸納總結（同時展示板書）。表達、交流構建知