提高學(xué)生閱讀能力

1、關(guān)于閱讀技術(shù)的幾點(diǎn)思考說(shuō)到閱讀， 有兩個(gè)最高境界是所有人都心慕有加的一目十行和過(guò)目不忘。 一目十行，過(guò)目不忘，嚴(yán)格 說(shuō)來(lái)，世界上是沒(méi)有這樣的天才的，任何訓(xùn)練也練不出這種天才。 這句話，只能這樣理解有的人閱讀速度非常高， 而且記憶效果也非常 好。 我個(gè)人認(rèn)為，經(jīng)過(guò)有效的科學(xué)訓(xùn)練，普通人的閱讀速度完 全可以提高 5 倍 10 倍。具體地說(shuō)，如果是一些特殊的閱讀，如校對(duì)文稿。 審閱試題等，信息量大且密集，記憶量大，理解 費(fèi)力，這時(shí)的閱讀不能強(qiáng)求閱讀速度，最好是字斟句酌。 高速 閱讀只能用于閱讀量特別大， 但有效信息量小、 信息密集度低的文章 資料，如長(zhǎng)篇小說(shuō)，已讀過(guò)的課文，一般性新聞等，并且記憶要求

2、不 高，閱讀的主要目的是擴(kuò)展知識(shí)面，這時(shí)，宜用高速閱讀，閱讀速度 可達(dá)到每分鐘 2000 字 3000 字，有時(shí)可以達(dá)到每分鐘 10000 字。 總而言之，要視閱讀的具體情況而定，不能一概論之。 上述情 況，成人一般都知道，但是多數(shù)不愛閱讀的中小學(xué)生，很多卻沒(méi)有悟 到這一點(diǎn)。 有些小學(xué)生、初中生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，也多是一 字一字地啃，速度太慢，這樣進(jìn)行課外閱讀，收獲不大，不會(huì)使人產(chǎn) 生閱讀興趣。 這點(diǎn)，很多家長(zhǎng)沒(méi)有注意到，這不能不說(shuō)是一個(gè) 失誤。 結(jié)果是想記下所有的，而所有的都沒(méi)有記下。 因?yàn)?那樣讀，完全沒(méi)有想到要記其中的有用信息、重要信息，沒(méi)有用心過(guò) 濾所讀的內(nèi)容，記憶沒(méi)有一個(gè)重點(diǎn)，那怎么

3、談得上記憶效果呢？ 學(xué)生上學(xué)，俗話說(shuō)是讀書。 讀書讀書，那就得會(huì)讀。 說(shuō)起 來(lái)認(rèn)得字就會(huì)讀書就會(huì)讀書， 其實(shí)不然。 什么叫會(huì)讀？ 朗讀是一個(gè)復(fù)雜的活動(dòng)。體育競(jìng)賽活動(dòng)是對(duì)人的生理體能極限的挑戰(zhàn)，如果進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，則不僅要向人的生理體能的極限挑戰(zhàn)，而 且還要對(duì)人的心理極限挑戰(zhàn)，朗讀要用眼看，要把書上的黑字準(zhǔn)確地 轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的聲音，這要進(jìn)行一系列心理活動(dòng)。當(dāng)然，我這里不是談朗讀比賽，而是談朗讀活動(dòng)的復(fù)雜性。朗讀的技術(shù)性具體表現(xiàn)在速度和準(zhǔn)確度上。由于朗讀活動(dòng)同時(shí)受到各人生理的素質(zhì)的限制，各人的朗讀速度是不一樣的。朗讀的準(zhǔn)確也是各不相同的。朗讀的復(fù)雜性還在于難以用言語(yǔ)來(lái)描述，有朗讀者體會(huì)文章的心理過(guò)程。

4、這一點(diǎn)是顯而易見的，這一點(diǎn)更難于體育運(yùn)動(dòng)。一個(gè)真方孩子不愛讀書，原因是多方面的，閱讀速度不快，可能是重要原因之一。這是我給那些整天為小孩的成績(jī)著急的父母?jìng)冮_的一個(gè)真方。希望成績(jī)不理想的孩子的家長(zhǎng)們?cè)囈辉?，在提高了小孩的閱讀速度以后會(huì)不會(huì)改變?cè)瓉?lái)的情況。閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的閱讀能力存在著非常大的差別。學(xué)生閱讀能力的判別是其閱讀技術(shù)的水平造成的。閱讀是一種能力，這是公認(rèn)不爭(zhēng)的，閱讀是一種技術(shù)，有的人可能不 甚理解。有些技術(shù)，誰(shuí)高誰(shuí)低，一眼能辨，而閱讀技術(shù)的高低，恐怕就一眼難辨了。閱讀速度的快慢，的確存在，遺憾的是在如何提高小學(xué)生的閱讀速度這個(gè)問(wèn)題上幾乎沒(méi)有引起多少人的注意。 很多人都以

5、為，閱讀速度的提高一定得經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程來(lái)逐步提 高，誰(shuí)也沒(méi)有想到用訓(xùn)練的辦法來(lái)迅速提高， 使一個(gè)小學(xué)生的閱讀速 度達(dá)到一般高中生、大學(xué)生的閱讀速度。關(guān)于閱讀準(zhǔn)確度百發(fā)失一，不足謂善射。 這是荀子勸學(xué)篇中的一句話，講的是 射箭的技術(shù)，射一百支箭，有九十九支射中了，只有一支沒(méi)有射中， 這樣的射手還算不得好射手。我在輔導(dǎo)大女兒學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)其作業(yè)中的失誤率非常高， 偶然想到要自家定一個(gè)準(zhǔn)確度的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量 女兒學(xué)習(xí)中的失誤率的高低。我依據(jù)一個(gè)非常偶然的個(gè)人經(jīng)歷，定出了一個(gè)比較可行的失誤率標(biāo)準(zhǔn) 01。你可能以為這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的事，你如果有興趣，親自試一試就知道你想錯(cuò)了，百發(fā)不 失一，也就是說(shuō)，正確率要

6、求百分之百是不可能的。 要求失誤 率在 01，這也是不容易的事。如果你有興趣，把你兒女上學(xué)期的數(shù)學(xué)作業(yè)找來(lái)，數(shù)一數(shù)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，小孩的失誤率是驚人的，你可 能沒(méi)有去深思一下，如果你兒女的失誤率不降下來(lái)，在中考高考量， 會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果呢？我們?cè)诖思僭O(shè)，每門課的失誤率是 5，中考時(shí)因 失誤要失掉多少分？這些分對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)， 意味著什么？不言而喻。 朗讀有聲閱讀訓(xùn)練指要 請(qǐng)家長(zhǎng)先任選一篇小孩學(xué)過(guò)的課文作為 朗讀訓(xùn)練材料。 這個(gè)訓(xùn)練是非常重要的訓(xùn)練，訓(xùn)練的目的是提 高小學(xué)生閱讀的準(zhǔn)確度。 我們的要求是，讀 1000 個(gè)字，只允許 讀錯(cuò) 1 個(gè)字。 朗讀誤讀率也應(yīng)是教學(xué)評(píng)估的一項(xiàng)重要內(nèi)容。 由于這種測(cè)試

7、工人極費(fèi)時(shí)， 正常的教學(xué)活動(dòng)中似乎無(wú)法進(jìn)行， 所以長(zhǎng) 期以來(lái)都被忽視了， 這一忽視的結(jié)果是一代又一代的人都被忽視， 從 孔夫子一直忽視到如今， 幾千年來(lái)似乎只有荀子說(shuō)一句百發(fā)失一， 不 足謂善射的話，荀子說(shuō)此話時(shí)我以為他是第一個(gè)意識(shí)到學(xué)習(xí)問(wèn)題上準(zhǔn) 確度的教育家，由于那時(shí)沒(méi)有鐘表，意識(shí)到了就只能意識(shí)到了，但那時(shí)不可能提出一個(gè)切實(shí)可行的讀寫算記的標(biāo)準(zhǔn)出來(lái)朗讀訓(xùn)練的目的不是想提高朗讀的速度， 我覺(jué)得朗讀的速度沒(méi)有多少空間可做 文章的了，我的目的是想借此提高朗讀技術(shù)水平朗讀的準(zhǔn)確度， 間接訓(xùn)練閱讀的準(zhǔn)確度，因?yàn)殚喿x的準(zhǔn)確度難以直接測(cè)量。 有 什么方法能迅速提高朗讀的準(zhǔn)確度呢？有些小孩朗讀的誤讀率為什

8、么那么高呢？朗讀的準(zhǔn)確度究竟應(yīng)達(dá)到多少呢？ 對(duì)于學(xué)生朗讀 誤讀率高的原因，家長(zhǎng)和教師們多半歸罪于小孩讀書時(shí)不用心。 請(qǐng)有這種想法的家長(zhǎng)和教師們用心地、認(rèn)真地朗讀一篇 1000 字的小 學(xué)語(yǔ)文課文。 你用心地朗讀，結(jié)果怎樣？有沒(méi)有誤讀的地方 一樣有，再來(lái)一次，又有，是不是？ 你分明是用了心，為什么 會(huì)錯(cuò)呢？為什么會(huì)是這樣的呢？朗讀技術(shù)不到家。 朗讀有 哪些技術(shù)呢？朗讀技術(shù)也不是什么高難技術(shù)，主要難在眼、腦、口的 配合上，小學(xué)生都會(huì)。 但要求誤讀率在千分之一以下，這里就 存在一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，用一次高速閱讀 +一次朗讀的辦法，終于使問(wèn)題 得以解決。 具體來(lái)說(shuō)，在朗讀時(shí)，眼要像進(jìn)行高速閱讀那樣， 以多個(gè)

9、字為一個(gè)閱讀單位， 對(duì)這個(gè)閱讀單位用高速閱讀的方法進(jìn)行第 一次不出聲的讀， 緊接著再次對(duì)這同一個(gè)閱讀單位中的字逐個(gè)用出聲 的讀來(lái)讀。 這個(gè)奇怪的朗讀方法，開始學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)令人覺(jué)得不 開心，別扭。 但是一旦掌握了之后，能非常明顯地提高讀寫算 記等各個(gè)學(xué)習(xí)技術(shù)的準(zhǔn)確度，這也是一種學(xué)習(xí)技術(shù)，應(yīng)當(dāng)努力掌握。 其實(shí)，100 準(zhǔn)確地朗讀一小段文章， 很多人能做到這一點(diǎn)， 但要將 100 準(zhǔn)確朗讀的過(guò)程清楚地描述出來(lái)， 卻不是容易的事， 這個(gè)非常微妙的生理過(guò)程和心理過(guò)程的協(xié)調(diào)過(guò)程是非常難體會(huì)的， 真是意會(huì)不易， 言 傳更難。具體訓(xùn)練時(shí)， 也可以采取這樣的辦法先將一個(gè)有5 個(gè) 8 個(gè)字的簡(jiǎn)單句子教孩子用目光一次

10、全部注視一秒鐘，然后再 讓他出聲朗讀，例如 中華人民共和國(guó) 這個(gè) 7 個(gè)字的詞組讓 小孩先注視一秒鐘， 并問(wèn)一問(wèn)他是不是可以在不轉(zhuǎn)動(dòng)眼球的情況下一 次全部將 7 個(gè)字都看下來(lái)，如果小孩說(shuō)可以，就讓他出聲朗讀出來(lái)。 這時(shí)家長(zhǎng)要通過(guò)交談來(lái)讓小孩仔細(xì)地體味一下剛才那個(gè)一次高速閱 讀，加一次出聲朗讀的模式和技術(shù)，然后再來(lái)幾次強(qiáng)化 中國(guó)人 民解放軍 王碼電腦公司 武漢市江夏區(qū) 這種過(guò)程非常 微妙，其間的動(dòng)作持續(xù)時(shí)間短，不易觀察，只能通過(guò)其讀凌晨是否有 誤來(lái)判斷，如果一字不誤，則算過(guò)關(guān)。 這是初步訓(xùn)練，接下來(lái) 是一個(gè)不斷加長(zhǎng)句子長(zhǎng)度的逐步升級(jí)的訓(xùn)練。 例如 中華人 民共和國(guó)萬(wàn)歲 王碼電腦公司軟件中心 武漢

11、市江夏區(qū)衛(wèi)生 學(xué)校 這種訓(xùn)練需要反反復(fù)復(fù)進(jìn)行半個(gè)小時(shí)，使小孩能初步掌握 這種方法，形成這種特殊的閱讀，再次測(cè)試小孩的誤讀率，可能會(huì)出 現(xiàn)驚人的進(jìn)步。 當(dāng)然，沒(méi)有一下子就能達(dá)到上面的達(dá)標(biāo)誤讀率 的，經(jīng)過(guò)近一年的時(shí)間可逐步達(dá)到。 掌握任何一門技術(shù)都需要 反反復(fù)復(fù)地進(jìn)行訓(xùn)練，僅僅知道方法是不行的。 我們可以算個(gè) 大概賬， 如果小學(xué)生的讀寫算記的技術(shù)提高了， 讀寫算記的綜合速度 提高了 3倍，原來(lái)每天要花 3個(gè)小時(shí)來(lái)完成作業(yè)， 現(xiàn)在可以節(jié)省 2 個(gè) 小時(shí)，這 2 個(gè)小時(shí)中用不 1 個(gè)小時(shí)來(lái)學(xué)英語(yǔ)和其他的東西， 用 1 個(gè)小 時(shí)來(lái)進(jìn)行課外閱讀， 如果閱讀速度是每分鐘 600 字大多數(shù)成人的閱讀速度，每天的閱讀量就是600X 60=36000, 年的閱讀時(shí)間以300天計(jì)，36000X 300=1080萬(wàn)字。如果選擇適合小學(xué)生水平的讀物，小學(xué)生是很喜歡進(jìn)行閱讀的。小學(xué)生的課外讀物,我認(rèn)為應(yīng)以民間故事、童話故事、神話故事、笑話為主,初中生慶以中外名著為 主。 我還覺(jué)得,如果家庭經(jīng)濟(jì)條件允許,應(yīng)當(dāng)為孩子多購(gòu)置一 些中外名著、民間故事、童話故事、神話故事,還應(yīng)當(dāng)購(gòu)置一些青少 年百科全書類的書籍供小孩選擇閱讀。國(guó)家教育部重新修訂出臺(tái)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱,十分重視中學(xué)生的課外閱讀,還對(duì)中