基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計

1、精品作業(yè)名稱：基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計核心素養(yǎng)在學(xué)科教學(xué)中順利落地，需要有“學(xué)科表達(dá)”和“教師理解”，只有找到“落腳點”，核心素養(yǎng)才能成活，才能有生長力。無論是“學(xué)科表達(dá)”還是“教師理解”，最后都應(yīng)聚焦在“課堂”，“課堂”才是實施核心素養(yǎng)的最佳“落腳點”，用課堂視角審視核心素養(yǎng)是實施核心素養(yǎng)最為有效的策略。內(nèi)容說明：教學(xué)設(shè)計是教師的常規(guī)工作之一，當(dāng)前以“學(xué)科核心素養(yǎng)為中心的教學(xué)設(shè)計”日趨成為教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的新取向，根據(jù)所給模板完成1課時的教學(xué)設(shè)計。作業(yè)要求：1 .務(wù)必按照模板來完成1課時的教學(xué)設(shè)計；2 .內(nèi)容原創(chuàng)，如有雷同，視為不合格；3 .重點突出本學(xué)科核心素養(yǎng)及在教學(xué)中的落實；4 .請

2、將完成的作業(yè)內(nèi)容直接復(fù)制在答題框內(nèi)?；趯W(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計模板學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1 .了解光合作用的概念、實質(zhì)2 .掌握葉綠體中色素的種類和作用3 .掌握光合作用的過程和意義學(xué)習(xí)內(nèi)容分析通過討論由學(xué)生自己去歸納，做出結(jié)論，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生進(jìn)入到一種主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而我則緊緊抓住學(xué)生的思維，激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲，真正成為了教學(xué)活動的組織者。學(xué)科核心素養(yǎng)分析說明本節(jié)課可落實哪個或哪些學(xué)科核心素養(yǎng)以構(gòu)建生物學(xué)大概念為載體，通過理性思維與科學(xué)探究形成生命觀念；理性思維與科學(xué)探究互為依托，理性思維是科學(xué)探究的重要內(nèi)涵，科學(xué)探究是理性思維的實證過程，在形成生命觀念、進(jìn)行理性思維與

3、科學(xué)探究的過程中，最終形成一定的社會責(zé)任。教學(xué)重點光合作用的光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程及相互關(guān)系。教學(xué)難點光合作用的光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程及相互關(guān)系。學(xué)生學(xué)情分析對高一的學(xué)生來說學(xué)習(xí)這節(jié)的內(nèi)容還是比較困難的、之前的學(xué)習(xí)也沒有更深層次的去研究植物的光合作用、而且老師的講解與學(xué)生的理解都比較費勁。但是他們也具備了一定的觀察、歸納、分析和推理能力而且學(xué)習(xí)本節(jié)之前也學(xué)習(xí)了細(xì)胞的呼吸。所以，也是有一定的認(rèn)識和基礎(chǔ)的。在教學(xué)中教師要抓住這個年齡階段學(xué)生的心理，調(diào)動他們的好奇心和積極性，利用板書和現(xiàn)代媒體技術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生將知識得到更好的理解。教學(xué)策略設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)活動設(shè)計信息技術(shù)應(yīng)用說明（一）導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)舊知，

4、引入新課師：我們?nèi)粘Ｍㄟ^食物來補(bǔ)充能量進(jìn)行生長，而植物通過什么方式來將無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物來提供它們的生長所需的能量呢？師：我們前面也學(xué)習(xí)了光合作用的原理，那么你們還記得什么是植物的光合作用？你能通過文字的敘述寫出光合作用的化學(xué)反應(yīng)方程式嗎？下面我們一起來回憶一下吧。師生互動：光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程。反應(yīng)式：H2O+CO2(CH2O)+O2(邊板書邊敘述)從反應(yīng)式看是一個簡單的化學(xué)反應(yīng)式，但是光合作用卻是一個非常復(fù)雜的過程，通過方程式你知道原料，什么時候被利用？怎樣被利用？產(chǎn)物，什么時候產(chǎn)生？怎樣產(chǎn)生的嗎？通過學(xué)習(xí)光

5、合作用過程，這些問題就可迎刃而解了。下面就讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容-光合作用的過程（二）講授新課讓學(xué)生學(xué)習(xí)到光合作用師：光合作用過程十分復(fù)雜，它包櫛-系列化學(xué)反應(yīng)。根據(jù)是否需要光能，這些化學(xué)反應(yīng)可以概括地分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個階段。首先我們來學(xué)習(xí)光反應(yīng)的個階段，因為必須有光才能進(jìn)行，所以稱為光反應(yīng)階段。請同學(xué)們看到書上的光反應(yīng)過程的文字描述，卜面我將給大家?guī)追昼姇r間，你們自己用化學(xué)方程式去替換文字的敘述，再進(jìn)行組內(nèi)討論，最后將抽幾個小組上來寫出你們的答案。師：給了點評。卜面我們一起來分析一下光反應(yīng)過程的化學(xué)方程式。首先第一個方程式中就是水的光解：水分解成氧和還原氫（板書出方程式）第二個方程

6、式就是ATP的合成：在酶的催化下促成ADP與Pi發(fā)生化學(xué)反應(yīng)形成ATP（板書出方程式）剛剛說到光合作用是按照是否需要光能，分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個階段。那么光反應(yīng)要進(jìn)行就必須需要光的參與，而光需要光合色素的吸收。師：總結(jié)。以上就是光反應(yīng)的全部過程，從這些反應(yīng)式中你們知道光反應(yīng)的必備的條件是什么，場所在哪里嗎？師：正是因為需要光合色素的而吸收才可以進(jìn)行光合作用，我們在上一節(jié)也學(xué)習(xí)了葉綠體的結(jié)構(gòu)，知道吸收光能的四種色素都在類囊體薄膜上。所以光反應(yīng)的場所就是類囊體薄膜。希望大家可以聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的知識，這樣才能更好的學(xué)習(xí)。（板書條件及場所）師：那么光反應(yīng)的產(chǎn)物，以及能量是怎樣轉(zhuǎn)化的呢？師：很好，產(chǎn)物我們

7、可以通過方程式直接看出來，而能量的轉(zhuǎn)化，植物當(dāng)然是將外界的能量轉(zhuǎn)化為自己的能量，并且我們在前面也學(xué)習(xí)了ATP是細(xì)胞的能量“通貨”，并且極不穩(wěn)定。所以光反應(yīng)就是將光能轉(zhuǎn)化成了ATP中活躍的化學(xué)能。師：我們通過學(xué)習(xí)光反應(yīng)知道光反應(yīng)必須有光才可以進(jìn)行，那么暗反應(yīng)是不是只后黑暗條件下才能進(jìn)行呢？卜面我還是給大家?guī)追昼姇r間，你們自己用化學(xué)方程去去替換文字的敘述，再進(jìn)行組內(nèi)討論，最后再抽幾個小組上來寫出你們的答案。師：給予點評。卜面我們大豕一起來分析一下暗反應(yīng)的化學(xué)方程式。首先第一個方程式就是二氧化碳的固定：外界的二氧化碳與植物體內(nèi)的五碳化合物相結(jié)合在酶的作用卜生成兩分子三碳化合物（邊描述邊板書出化學(xué)方程

8、式）第二個化學(xué)方程式就是三碳化合物的還原：三碳化合物接受ATP釋放的能量并且在酶的作用下被還原氫還原生成糖類和五碳化合物以及水（邊描述邊板書出化學(xué)方程式）以上就是暗反應(yīng)的全部過程，其實我們現(xiàn)在就可以發(fā)現(xiàn)暗反應(yīng)是有無光都可以進(jìn)行的并不是只有黑暗的條件卜可以進(jìn)行。從這些反應(yīng)式中你們知道暗反應(yīng)的必備的條件是什么，場所在哪里嗎？師：我們可以從暗反應(yīng)的化學(xué)方程式知道要想反應(yīng)進(jìn)行就必須有酶的幫助下，當(dāng)然這里的酶有很多種，等你們以后去大學(xué)里面更深層次的學(xué)習(xí)了之后就知道了、里面還有很多反應(yīng)，這里是簡化后的，我們只需要知道暗反應(yīng)是需要很多酶來幫助的。師：那么暗反應(yīng)的產(chǎn)物，以及能量是怎樣轉(zhuǎn)化的呢？XX同學(xué)起來回答

9、一下這個問題。師：產(chǎn)物相信大家一眼就能看出來，能量轉(zhuǎn)化我們就根據(jù)光反應(yīng)的探究方法一樣、也會發(fā)現(xiàn)植物轉(zhuǎn)化成自身的有機(jī)物就是根據(jù)體內(nèi)所存的ATP中活躍的化學(xué)能。師：以上便是暗反應(yīng)的全部過程，卜面我們將光反應(yīng)與暗反應(yīng)的過程對比學(xué)習(xí)。大家和我起回憶。師生互動：光反應(yīng)與暗反應(yīng)對比條件、場所、發(fā)生的反應(yīng)、產(chǎn)物、能量轉(zhuǎn)化。（PPT展示表格對比）師：那么該如何將光反應(yīng)和暗反應(yīng)聯(lián)系起來呢？大家有發(fā)現(xiàn)它們之間聯(lián)系的物質(zhì)么？你們可以通過能量的轉(zhuǎn)化入手。師：我們說詳細(xì)一點就是、光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了還原氫和ATP,而暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供了ADP和Pi,那么我們接卜來通過回圖來總結(jié)一下光合作用的全過程。首先光合色素吸收光能

10、，水在光下分解成氧氣和還原氫，在酶的催化下促成ADP與Pi發(fā)生化學(xué)反應(yīng)形成ATP,二氧化碳與植物體內(nèi)的五碳化合物相結(jié)合在酶的作用卜生成兩分子三碳化合物，三碳化合物接受光反應(yīng)合成的ATP釋放的能量并且在酶的作用下被光反應(yīng)中水分解的還原氫還原生成糖類和五碳化合物以及水。（邊講解邊板書回圖）（三）課堂總結(jié)總結(jié)本課時師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了光反應(yīng)與暗反應(yīng)的全過程，我們一起回憶今天的那張對比學(xué)習(xí)的表格、光反應(yīng)與暗反應(yīng)條件、場所、發(fā)生的反應(yīng)、產(chǎn)物、能量轉(zhuǎn)化分別是哪些？光反應(yīng)和暗反應(yīng)又是怎樣聯(lián)系起來的呢？師生互動：光反應(yīng)條件是需要光、色素、酶。場所是類囊體薄膜上。產(chǎn)物是氧氣、還原氫、ATP。能量轉(zhuǎn)變是光能轉(zhuǎn)化為ATP中活躍的化學(xué)能。暗反應(yīng)條件是不需要光，需要多種酶，場所在葉綠體基質(zhì)。廣物是有機(jī)物、水、ADP、Pi,能量轉(zhuǎn)變是由ATP中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能。光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了還原氫和ATP,而暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供了ADP和Pi。（教師引導(dǎo)學(xué)生回答為主）師：點評。希望大家在課余的時間可以好好復(fù)習(xí)，要熟悉光合作用的過程。能夠描述和繪畫出來。本節(jié)課到此結(jié)束。教學(xué)反思新課程的教育體系要求教學(xué)過程要以學(xué)生的發(fā)展為本，提出“學(xué)生是教學(xué)的主體