《兒童樂(lè)園》說(shuō)課稿

1、兒童樂(lè)園說(shuō)課稿兒童樂(lè)園說(shuō)課稿1 一、說(shuō)教材 兒童樂(lè)園是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）二班級(jí)上冊(cè)第一單元的其次課時(shí)，事實(shí)上就是乘法的初步熟悉。本節(jié)課在上一節(jié)數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合兒童樂(lè)園的顯示情境不僅讓同學(xué)經(jīng)受發(fā)覺(jué)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，更重要的是要在解決問(wèn)題的過(guò)程中，在計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，并把握乘法算式各部分的名稱(chēng)。特殊值得留意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。但是同學(xué)必需結(jié)合詳細(xì)情境理解乘法算式的意義。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)仔細(xì)的推敲與把握，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是： 1、結(jié)合兒童樂(lè)園這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題

2、的意識(shí)和力量。 2、從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并把握它的讀法、寫(xiě)法以及各部分的名稱(chēng)。 3、結(jié)合詳細(xì)情境，會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式，并運(yùn)用加法計(jì)算出簡(jiǎn)潔的乘法算式的結(jié)果。 三、說(shuō)教法、學(xué)法 教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，行之有效的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的必要基礎(chǔ)。依據(jù)教材和同學(xué)的特點(diǎn),在教法上，我主要采納互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，放手讓同學(xué)在有限的時(shí)間和空間里，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)師生互動(dòng)、合作探究等方式，自由地、開(kāi)放地去探究、去發(fā)覺(jué)、去再制造新學(xué)問(wèn)。 課標(biāo)指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)

3、手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在詳細(xì)的活動(dòng)情境中，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作溝通中解決問(wèn)題，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過(guò)敏捷、好玩和富于創(chuàng)意的練習(xí)準(zhǔn)時(shí)反饋鞏固，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問(wèn)題，讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 四、說(shuō)教學(xué)流程 依據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié)： 一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會(huì)乘法必要性； 二、結(jié)合問(wèn)題情境，體會(huì)乘法的意義； 三，聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。 第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)發(fā)練習(xí)本的情境，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過(guò)用加法解決給全班每個(gè)同學(xué)發(fā)2個(gè)本子，一共需要多少個(gè)本子這

4、個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們體會(huì)到連加這種方法的煩瑣?，F(xiàn)在，由于各個(gè)方面的緣由，各個(gè)學(xué)校的.班額相對(duì)都比較大，在80人左右，同學(xué)假如用連加的方法：2+2+2+2.，七八十個(gè)2相加，相當(dāng)煩瑣，可以激發(fā)同學(xué)探求新知的愿望。這時(shí)，老師可以引導(dǎo)：象這樣每個(gè)加數(shù)都一樣的加法算式，有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的算法呢？這節(jié)課，我們就來(lái)討論一下。 其次個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合兒童樂(lè)園的問(wèn)題情境，初步體會(huì)乘法的意義。 這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。 我預(yù)備用以下四個(gè)步驟來(lái)解決問(wèn)題。 把主題圖以課件的形式呈現(xiàn)在大屏幕上。 首先請(qǐng)同學(xué)們自己在情境圖上查找數(shù)學(xué)信息，依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？讓同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)進(jìn)行問(wèn)題溝通，并進(jìn)

5、行匯報(bào)，老師依據(jù)詳細(xì)狀況把同學(xué)的問(wèn)題一一板書(shū)在黑板上。 接著，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成這些問(wèn)題，為后面抽象乘法算式做預(yù)備?？梢哉?qǐng)幾個(gè)同學(xué)在黑板上板演，并共同核對(duì)答案。 然后，結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。老師可以其中一個(gè)做例題，對(duì)同學(xué)進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱(chēng)的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用成發(fā)來(lái)表示，寫(xiě)做24=8，或者42=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號(hào)叫做乘號(hào)，這是一個(gè)乘法算式，你能給這個(gè)乘法算式中的各個(gè)數(shù)起一個(gè)名字嗎？這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是讓同學(xué)經(jīng)受概念的在制造過(guò)程，使他們明白所謂的乘數(shù)、積都是大家商定俗成的稱(chēng)呼，假如是一個(gè)新發(fā)覺(jué)的事物，他們也可以為他們

6、命名，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。 最終一個(gè)步驟，請(qǐng)同學(xué)把其他幾個(gè)算式也改寫(xiě)成乘法算式的形式，準(zhǔn)時(shí)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固。在這四個(gè)步驟中，老師還要留意，乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)：一個(gè)是相同加數(shù)（顯性的），一個(gè)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)（隱性的），要讓同學(xué)明確它們的由來(lái)。 經(jīng)過(guò)其次個(gè)環(huán)節(jié)四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)對(duì)乘法的意義及算式改寫(xiě)及各部分的名稱(chēng)有了比較明確的熟悉，也就自然而然可以到如到本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)也可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，首先，小組內(nèi)溝通，查找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題，并在全班進(jìn)行溝通；然后，把本課引入的發(fā)練習(xí)本的問(wèn)題用乘法算式表示出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意

7、圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓同學(xué)學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)到生活中去。同學(xué)能夠在生活中查找到用乘法解決的問(wèn)題，也就說(shuō)明他們對(duì)乘法的意義有了比較清楚的熟悉，已經(jīng)真正把握了乘法的意義。 五、說(shuō)媒體的應(yīng)用 本課的教學(xué)要充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，可以制作簡(jiǎn)潔課件以加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。首先，讓課件把主題圖直觀呈現(xiàn)在同學(xué)面前，實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)呈現(xiàn)直觀化；接著，要讓課件把相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象模擬動(dòng)態(tài)化。 本課的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明快，從中可以看到學(xué)問(wèn)的脈絡(luò)和重難點(diǎn)。 總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我力圖為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的氛圍，使同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為

8、自主探究的、主動(dòng)進(jìn)展的和生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)有很多不足之處，還請(qǐng)各位專(zhuān)家批判指正。 兒童樂(lè)園說(shuō)課稿2 一、說(shuō)教材 兒童樂(lè)園選自北師大版數(shù)學(xué)教材二班級(jí)上冊(cè)第三單元數(shù)一數(shù)與乘法其次課。本節(jié)課是在上一節(jié)有多少塊糖的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂(lè)園”的現(xiàn)實(shí)情境，在計(jì)算相同加數(shù)連加時(shí)引入乘法算式，使同學(xué)初步體會(huì)乘法的意義。乘法意義的學(xué)習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)頭，是學(xué)習(xí)乘法口訣的挺直基礎(chǔ)，更是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。所以本課起著關(guān)鍵的承前啟后作用。 依據(jù)本課的內(nèi)容及作用，我制定了如下三維目標(biāo)： 1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：了解乘法算式中各部分的名稱(chēng)，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。結(jié)合情

9、境，知道算式中各數(shù)的含義。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)受把相同加數(shù)連加算式改為乘法算式的過(guò)程，初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系。 3、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合情境，培育孩子發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，體會(huì)乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便性。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)正確讀寫(xiě)乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)，會(huì)把加數(shù)相同的連加算式改寫(xiě)為乘法算式。 教學(xué)難點(diǎn)： 能夠從加數(shù)相同連加算式中抽象出乘法算式，并初步理解乘法的意義。 二、說(shuō)學(xué)情 只有對(duì)同學(xué)有全面而細(xì)致的了解，老師才能更好的把握課堂。 二班級(jí)的同學(xué)已有肯定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但對(duì)乘法及其意義還比較生疏。這個(gè)學(xué)段的孩子生動(dòng)活潑、富有好勝心理，大部分同學(xué)能大膽地表達(dá)

10、自己的見(jiàn)解。所以要多為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)其獨(dú)立思索的力量和培育科學(xué)探究的愛(ài)好。 三、說(shuō)教法學(xué)法 針對(duì)二班級(jí)孩子奇怪好學(xué)的特點(diǎn)，在這節(jié)課中我主要采納引導(dǎo)同學(xué)自主探究的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)，大膽放手讓同學(xué)主動(dòng)探究、合作溝通，使同學(xué)在和諧的課堂氣氛中輕松學(xué)到學(xué)問(wèn)。 四、說(shuō)教學(xué)程序 新課改指出，課堂的重要任務(wù)之一就是使教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化成為同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)、進(jìn)展力量的活動(dòng)過(guò)程，依據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序： 1、情境導(dǎo)入 課堂伊始，我直截了當(dāng)，談話(huà)導(dǎo)入：“同學(xué)們，王老師知道你們肯定很喜愛(ài)去兒童樂(lè)園玩，那兒有什么好玩的？”在孩子們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言后，老師進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境，故作神奇地說(shuō)：“你知道嗎

11、？?jī)和瘶?lè)園不僅僅有這么多新奇好玩的嬉戲，那兒還藏著很多數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和隱秘呢！”順勢(shì)揭題并板書(shū)：兒童樂(lè)園。 2、探究新知 首先，面對(duì)繁雜的情境圖，我會(huì)引導(dǎo)孩子從左到右、從上到下有序觀看，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，這樣做降低了課堂坡度，使我的數(shù)學(xué)課始終面對(duì)全體同學(xué)，同時(shí)同學(xué)留意力在同一焦點(diǎn)，有效提高課堂效率。接著，我請(qǐng)同學(xué)針對(duì)自己找到的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，充分利用情境圖，自然、連貫地向下一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡。 其次，在同學(xué)提出的諸多問(wèn)題中，我選擇了“有多少人坐小飛機(jī)”這一問(wèn)題進(jìn)行集中解決，先請(qǐng)同學(xué)用自己的方法求得數(shù)，在這里，同學(xué)會(huì)采納數(shù)一數(shù)或加法的方法，老師同步板書(shū)并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)明連加算式的含義：即4個(gè)2相加。接著

12、，老師提出：除了加法，還有一種算法也可以解決這個(gè)問(wèn)題，就是乘法，先集體熟悉乘法算式各部分名稱(chēng)。將原有學(xué)問(wèn)進(jìn)行遷移，引出“乘號(hào)”、“乘數(shù)”和“積”的概念，并準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充讀法和寫(xiě)法，再對(duì)比加法算式，得出“2”是相同加數(shù)，“4”是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，也表示“4個(gè)2”相加，同學(xué)自己總結(jié)出加法、乘法所表示含義相同，結(jié)果也相同，這一步驟同學(xué)從現(xiàn)實(shí)情境走向符號(hào)世界，而加數(shù)相同的連加算式就是本課的思維對(duì)象乘法的生長(zhǎng)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比，同學(xué)從形式上初步體會(huì)乘法的意義。 接下來(lái)，為了突破學(xué)習(xí)乘法的必要性，我將課本內(nèi)容適當(dāng)拓展，小飛機(jī)的數(shù)量由4架增加至6架、8架，同學(xué)自己嘗試解決，并在匯報(bào)時(shí)說(shuō)清晰各數(shù)字的含義，強(qiáng)化乘法意義的熟悉

13、。接著，我將情境圖、連加算式、乘法算式放在同一屏幕上請(qǐng)同學(xué)觀看，得出“加數(shù)相同的連加算式，也可以用乘法表示”，這里我將課堂還給同學(xué)，并將圖與算式有機(jī)結(jié)合，關(guān)心同學(xué)從本質(zhì)上理解乘法的意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。 當(dāng)小飛機(jī)的數(shù)量增加到30架時(shí)，同學(xué)發(fā)出了一陣陣贊嘆，老師準(zhǔn)時(shí)詢(xún)問(wèn)：“對(duì)你來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題難點(diǎn)在哪？困惑你的是什么？”孩子直觀感受到，數(shù)量太多，計(jì)算太麻煩了，此時(shí)，老師揭開(kāi)事先寫(xiě)好的連加算式，長(zhǎng)長(zhǎng)的算式給同學(xué)帶來(lái)了劇烈的視覺(jué)沖擊，課堂達(dá)到了一個(gè)小小*，再請(qǐng)同學(xué)試著用乘法解決，匯報(bào)時(shí)說(shuō)明乘法的意義。這時(shí)黑板上讀法、寫(xiě)法、計(jì)算均非常復(fù)雜的加法算式與簡(jiǎn)便的乘法算式形成了劇烈對(duì)比，同學(xué)自然而然體會(huì)到學(xué)

14、習(xí)乘法的必要性和簡(jiǎn)便性，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要。這一系列的學(xué)習(xí)經(jīng)受是為了讓同學(xué)產(chǎn)生體驗(yàn)，而體驗(yàn)是為了獲得挺直閱歷和感受，增加對(duì)學(xué)問(wèn)、技能的理解，實(shí)現(xiàn)情感、看法、價(jià)值觀上的升華和進(jìn)展。 最終，我再出示“兒童樂(lè)園”情境圖，請(qǐng)同學(xué)選擇一個(gè)自己感愛(ài)好的問(wèn)題進(jìn)行解答，完成后請(qǐng)同學(xué)依據(jù)同學(xué)列的算式猜一猜他解決的是哪一個(gè)問(wèn)題，這樣對(duì)教材進(jìn)行了有機(jī)處理，體現(xiàn)了教材的開(kāi)放性。 以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，課程內(nèi)容呈現(xiàn)地具有層次性及多樣化，滿(mǎn)意同學(xué)不同的學(xué)習(xí)需要，這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參加、交往互動(dòng)的過(guò)程，同學(xué)有足夠的時(shí)間經(jīng)受觀看、提問(wèn)、猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證、計(jì)算等活動(dòng)，有效突破了課程重難點(diǎn)。 3、鞏固延長(zhǎng) 練習(xí)部分我選

15、用教材19頁(yè)練一練第1、2題由同學(xué)自己獨(dú)立完成、集體評(píng)議，在過(guò)程中老師留意多元評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，使同學(xué)得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓同學(xué)學(xué)習(xí)生活中有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)到生活中去，假如同學(xué)能夠在生活中找到用乘法解決的問(wèn)題，也說(shuō)明他們對(duì)乘法的意義有了初步而清楚的熟悉。 4、總結(jié)全課 同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性的過(guò)程，所以在課堂即將結(jié)束時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)暢所欲言，談?wù)劯惺芘c收獲，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培育人的創(chuàng)新思維方面的功能。 五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 好的板書(shū)是一個(gè)微縮課堂，我的板書(shū)設(shè)計(jì)短小精悍，體現(xiàn)了加法、乘法之間的聯(lián)系與區(qū)分，能夠關(guān)心同學(xué)清楚明白地把握本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)與內(nèi)容