《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)修改版王忠梅

1、臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)（王忠梅）修改版基本信息學(xué) 科語文年 級(jí)八年級(jí)教學(xué)形式講讀教 師王忠梅單 位鳳陽縣二鋪中學(xué)課題名稱臺(tái)階學(xué)情分析當(dāng)代作家李森祥的臺(tái)階是一篇樸實(shí)、細(xì)膩，帶有濃厚鄉(xiāng)土氣息的小說。這篇小說現(xiàn)已編入人教版語文八年級(jí)上冊(cè)、蘇教版語文九年級(jí)下冊(cè)、魯教版語文七年級(jí)下冊(cè)教科書。文章從臺(tái)階這一新穎、獨(dú)特的角度切入，以一位農(nóng)民兒子的視角，充滿感情的回顧了生活在社會(huì)最底層的父親，用艱辛的勞動(dòng)興家立業(yè)的奮斗史。文中的父親勤勞、節(jié)儉、要強(qiáng)、堅(jiān)韌、渴望受到別人的尊重，同時(shí)又稍帶一點(diǎn)謙卑，為了提高家庭的地位，為了受到被人的尊重，父親用了大半輩子，靠一磚一瓦的積累，一角錢一角錢的積攢，終年辛勞，終于修建起了一棟有高

2、臺(tái)階的新屋，可是父親老了，身體也垮掉了。普通學(xué)校初二年級(jí)的學(xué)生，在閱讀小說時(shí)興趣較濃，但他們往往關(guān)注的是小說的情節(jié)，而忽視了對(duì)小說中人物形象的分析，而”人物形象是小說的靈魂“，因此我決定在梳理小說情節(jié)的同時(shí)，重點(diǎn)放在探究人物形象上面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)刻畫人物形象的寫法教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力： 了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的情感。 探究父親這一人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞、節(jié)儉、質(zhì)樸、堅(jiān)韌而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。過程與方法： 復(fù)述課文，整體把握文章的故事情節(jié)。 合作、討論、探究父親的形象，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。 感受父親性

3、格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待人生時(shí)積極健康的心態(tài)。 教學(xué)重點(diǎn)： 把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法。 教學(xué)過程一、導(dǎo)語 設(shè)計(jì)透過朱自清先生飽含深意的背影，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的臺(tái)階將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。二、交流預(yù)習(xí)情況預(yù)習(xí)設(shè)置1、注音凹凼（dàng） 揩（ki） 黏（nián） 尷尬（gn gà）硌（gè） 煩躁（zào）2、釋義揩：擦、抹。 尷尬：神色、態(tài)度不自然。 煩躁：煩悶急躁。 微不

4、足道：非常藐小，不值得一提。 大庭廣眾：人很多的公共場(chǎng)合。3、學(xué)生通感全文，簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)。教師提示閱讀要點(diǎn)：（1）父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？（2）父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？（3）新屋造好了，父親怎么樣？4、學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容填空（1）小說以_為故事敘述者，采用_人稱的寫法。（2）課文圍繞_命題立意，安排材料的詳略。_是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。（3）文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的_形象。（4）課文的關(guān)鍵句是“_”，父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求，深層地說是對(duì)_的追求，突出父親希望_的思想性格。5、簡(jiǎn)答（1）為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”？（2）“新臺(tái)階砌好了”，

5、為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了？（3）作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨？（4）“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？（5）為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)？父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色？（6）為什么“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？（7）從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示？你是如何看待父親這個(gè)人物形象的？學(xué)生以小組為單位交流在預(yù)習(xí)中遇到的問題，并把小組

6、內(nèi)解決不了的問題進(jìn)行歸納。三、小組展示各組內(nèi)解決不了的問題。四、合作探究n對(duì)于展示的問題進(jìn)行全班交流解決，仍然不能解決的問題，從新討論，加以解決。五、拓展延伸，變換人稱練習(xí)。用第三人稱說說小說的故事梗概。六、課堂小結(jié)從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！板書設(shè)計(jì)“臺(tái)階高，屋主人的地位就相對(duì)高”  地位三級(jí)臺(tái)階老屋九級(jí)臺(tái)階新屋 農(nóng)村生產(chǎn)力的落后尊重  （寄予希望）父親：有志氣、不甘人后  人也衰老了 崇敬、贊美 勤勞、堅(jiān)忍不拔的毅力  謙卑、節(jié)儉、要強(qiáng) 身體也垮了 同情、憐憫作業(yè)或預(yù)習(xí)1.與老一輩交流，了解他們過去的生活。2.談你心目中的父親，與課文中的父親進(jìn)行比較，談出你的感受，寫在作業(yè)本上。自我評(píng)價(jià) 這篇文章帶有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，八年級(jí)學(xué)生年齡比較小，對(duì)過去