愛心喚起自尊信心激揚力量

1、愛心喚起自尊 信心激揚力量 廬江金牛中學 王幫伍一個班級雖人不過百，但也可算是一個小小“單位”，班主任雖位不及品，但也算是小小的管理者。所謂“麻雀雖小，五臟俱全”，班級工作也合乎常理，因此當好一個班主任也非容易之事，況且事關育人成才之大事，更是馬虎不得。 回顧十幾年來的班主任工作，我深深地體會到班級工作的真諦，也形成了我對班級管理工作的基本思路，那就是：愛心喚起自尊，信心激揚力量。 一、愛心喚起自尊 人首先應該有自尊，然后才能樹起自信、自強，這樣才能通向成功而現(xiàn)實生活中，一部分同學因為家庭的原因、自身學習基礎的原因等表現(xiàn)為自尊心不強，進取意識淡薄，或是自尊扭曲而顯得性格怪異，表現(xiàn)失常。以上兩種

2、情況在學習上又具體地表現(xiàn)為學習態(tài)度不夠端正，學習目標不明確，學習心理不正常，這幾種情況的存在無疑是學習的大敵，班主任必須高度重視。 喚起自尊方法多種多樣，我嘗試的方法就是對學生的關愛，用關愛之心打開他們封閉的心扉，通過交流、理解，樹立學生正確的自尊觀。 現(xiàn)在農(nóng)村中學由于大量優(yōu)質(zhì)生源涌進城市，留下來的學生大部分學習基礎較差，剛進學校之時，可能還信心十足，幾番較量敗下陣來就開始自卑自貶，這時候需要班主任熱情地關心他們，要他們明確一點，學習最大快樂在于不斷地突破自己，只要過程中有所提高，就應該受到獎勵、表揚。 農(nóng)村外出打工的父母非常多，一部分同學因父母遠離，缺少交流，缺少家庭溫暖，養(yǎng)成封閉、怪異不合

3、群的性格，班主任應該伸出關愛之手，在具體工作中，我經(jīng)常找他們聊天，在生活上給他們力所能及的幫助，解決學習上遇到的難題，同時組織同學在周末接他們回家聚一聚，讓他們分享家庭的溫暖，使他們感到師愛之心、同學之誼，這樣回到正確的自尊觀上來。 學生形形色色，也不泛調(diào)皮之徒，一部分同學迷途知返，另有少數(shù)同學越陷越深，在這個關鍵時刻，班主任一拉一推可能事關其一生。班主任不能因為其調(diào)皮生嫌棄之心，拒之門外而后快，更要以循循善誘之心，耐心開導，曉之以理，動之以情。轉(zhuǎn)變一個后進生雖比培養(yǎng)一個尖子更難，但其中的樂趣和成就我想班主任都會深有體會的。 有了自尊就有了成功的基石，有了自信更有了成功的力量。 二、信心激揚力

4、量 哲人說過：自信是成功一半。學生想學有所就，光有學習基礎、學習態(tài)度是不夠的，應該培養(yǎng)學生“會當過水三千里， 自信人生二百年”的斗志。 班主任工作會讓我們經(jīng)常碰到一類學生,一段時間學習很順利時，成績直線上升，彼一時學習有溝坎，成績則起伏很大，這就是信心在作怪。順時信心十足、干勁十足，肯定學有所成；反之則精神沮喪，斗志銳減。因此我認為自信不僅是一種意識，也是激揚力量的動因。 在這樣的指導思想下，班級工作中我很注重培養(yǎng)自信意識，首先是培養(yǎng)班級的整體自信意識，給學生描繪美好的未來，其次樹立學生個人的自信心，我的具體工作思路是：“先進帶后進，后進趕先進”，特別注重：“后進趕先進”。 在教學過程中，盡最大力量不使一人掉隊，給每一個同學制定切實可行的學習目標和學習計劃，戒急戒虛，務實求真，多鼓勵少批評