角的度量（整合課參考)

1、目錄角的度量適時(shí)的演示，激發(fā)興趣，提高自主參與； 動(dòng)畫(huà)的播放，化靜為動(dòng)，揭示內(nèi)在規(guī)律；生活的畫(huà)面，聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)知識(shí)生成；技術(shù)的力量，增添活力，營(yíng)造新型課堂。一、 教學(xué)設(shè)計(jì)基本內(nèi)容二、 有效整合解析三、 說(shuō)課設(shè)計(jì)四、 成長(zhǎng)歷程角的度量大慶市蘭德學(xué)校 劉世娟第一部分：教學(xué)設(shè)計(jì)基本內(nèi)容一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)線與角及角的分類之后所設(shè)計(jì)的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。這節(jié)課主要介紹了角度的知識(shí)及如何用量角器量角的方法，是后續(xù)學(xué)習(xí)畫(huà)角的重要基礎(chǔ)，并為探究三角形的內(nèi)角和知識(shí)做好鋪墊。這節(jié)課總結(jié)起來(lái)有三多：概念多(如1°角的認(rèn)識(shí)、中心點(diǎn)、零度刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線都是一些抽象的純數(shù)學(xué)語(yǔ)言)、知識(shí)盲

2、點(diǎn)多(幾乎涵蓋了本課所有的數(shù)學(xué)概念和角的度量方法，而且沒(méi)有舊知作鋪墊)、操作程序多(學(xué)生不僅用量角器量開(kāi)口方向不同的角，還要量實(shí)物、圖形中的角)。所以本課主要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)概念的過(guò)程，在自主探究和動(dòng)手實(shí)踐中，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的體驗(yàn)。二、教學(xué)對(duì)象分析四年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，思維活躍，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和提問(wèn)題的能力、數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)已有了一定基礎(chǔ)，學(xué)生能夠憑借已學(xué)的知識(shí)解決生活之中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系。但是學(xué)生用量角器量角，對(duì)于動(dòng)作協(xié)調(diào)機(jī)能尚未完善的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，度量角是一次關(guān)乎手

3、與腦的挑戰(zhàn)。因此課堂中教師對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)與引導(dǎo)尤為重要。三、教學(xué)環(huán)境分析本節(jié)課利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為主要模式，媒體作為情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題講解、引發(fā)思考、歸納總結(jié)、拓展思維等學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效呈現(xiàn)手段。另外為了方便學(xué)生用量角器動(dòng)手量角，所以教學(xué)環(huán)境確定為多媒體教室。四、教學(xué)目標(biāo)確定1認(rèn)識(shí)量角器,會(huì)用量角器量各種角的度數(shù)；體會(huì)角的測(cè)量單位“度”的重要性。2結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生初步體會(huì)解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性。3讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教具準(zhǔn)備1.重點(diǎn)：體會(huì)角的測(cè)量單位。靈活合理地用量角器量角。2.教學(xué)難點(diǎn)：探索、發(fā)現(xiàn)、歸納出量角的方法。

4、3.教具準(zhǔn)備：課件、量角器、紅領(lǐng)巾、三角板、題卡（開(kāi)口方向不同的角和國(guó)旗上的五角星）。六、信息技術(shù)與課程整合應(yīng)用說(shuō)明課前：出示紅領(lǐng)巾的圖片，以學(xué)生熟悉的圖形導(dǎo)入，使學(xué)生清楚本課研究的問(wèn)題。課中：在探索新知中，清晰呈現(xiàn)度數(shù)的劃分、量角器的各部分名稱和動(dòng)態(tài)展示量角的過(guò)程，幫助學(xué)生正確地理解概念，解決了學(xué)生量角時(shí)內(nèi)外刻度分不清的難題，突破本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。課后：在總結(jié)提升的環(huán)節(jié)，出示挑戰(zhàn)題：投擲角度的問(wèn)題，把書(shū)本的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。七、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)流程圖：明確學(xué)習(xí)任務(wù)出示問(wèn)題題指導(dǎo)點(diǎn)撥應(yīng)用指導(dǎo)思考問(wèn)題答圖文動(dòng)畫(huà)探究：角的大小比較圖文動(dòng)畫(huà)圖文動(dòng)畫(huà)探

5、究：量角器的名稱圖文動(dòng)畫(huà)探究：量角方法鞏固練習(xí)小結(jié)歸納總結(jié)拓展出示挑戰(zhàn)探究：量角單位顯示圖文題學(xué)生活動(dòng)開(kāi)始創(chuàng)設(shè)情境揭示課題聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用總結(jié)提升接受挑戰(zhàn)合作探究探索新知結(jié)束教師活動(dòng)（二）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境， 揭示課題（出示紅領(lǐng)巾圖片）同學(xué)們，這是什么？你們知道它有哪幾個(gè)角嗎？哪個(gè)角最大？你想知道大角比其它兩個(gè)小角大多少嗎？如果不知道，這節(jié)課我們就一起來(lái)探討這類問(wèn)題的解決辦法。設(shè)計(jì)意圖：從身邊的問(wèn)題入手，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感悟到：生活中處處有數(shù)學(xué)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，以研究“紅領(lǐng)巾各角的度數(shù)”這個(gè)實(shí)際問(wèn)題入手，出示了一張紅領(lǐng)巾的圖片，紅領(lǐng)巾的三個(gè)角清晰地呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，這種形式非常

6、直觀，為了解決角度的問(wèn)題，教師直接帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入新課的探索。第二環(huán)節(jié)：合作交流，探索新知1比較角的大?。海ǔ鍪救M角）首先比較三組角的大小：1.銳角與直角；2.直角與鈍角；3.兩個(gè)角度相近的銳角。師：（針對(duì)第三組角）這兩個(gè)角哪個(gè)大？怎樣比較呢？生：可以移動(dòng)比較。師：辦法很好，如果這兩個(gè)角不能移動(dòng)呢？生：可以用一個(gè)小角去量。師：這是一個(gè)好辦法！然后，教師組織學(xué)生用小角去量，發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)角都是小角的3倍多一些。師：到底誰(shuí)更大一些呢？你能準(zhǔn)確地說(shuō)出第二個(gè)角比第一個(gè)角大多少嗎？適時(shí)演示，有助于學(xué)生自主探究，享受成功的喜悅。設(shè)計(jì)意圖：比較角的大小時(shí)，學(xué)生想出多種解決辦法。信息技術(shù)使同學(xué)們的辦法都得以展現(xiàn)：

7、如出示三組角：銳角與直角、直角與鈍角時(shí)，以圖片的形式出示，學(xué)生用觀察的方法就能直接比較；在兩個(gè)度數(shù)相近的銳角比較中，用動(dòng)畫(huà)的形式加以演示，先用移動(dòng)的方法比較，如果是不能移動(dòng)的角，用一個(gè)小角去比，繼而產(chǎn)生新的問(wèn)題：到底誰(shuí)更大一些呢？進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。整個(gè)過(guò)程的教學(xué)效果直觀形象。2發(fā)明量角單位（1）討論交流師：我們以前量線段時(shí)，可以用cm、dm、m等長(zhǎng)度單位來(lái)度量，大家能不能發(fā)明一種合適的量角單位呢？同桌之間互相策劃一下好嗎？學(xué)生討論交流后，小組匯報(bào)并展示發(fā)明。（2）多媒體展示 師：看過(guò)大家的發(fā)明，都很有創(chuàng)意，根據(jù)同學(xué)們剛才的討論，角越小測(cè)量的結(jié)果越精確，這個(gè)角到底有多小呢？現(xiàn)在讓電腦來(lái)介紹

8、一下：國(guó)際上角的度量單位是“度”，用“ °”表示，寫(xiě)在數(shù)的右上角。規(guī)定把半圓平均分成180份，其中的一份是1°(展示1°的角)，同學(xué)們閉眼想象一下1°的角有多?。?10份這樣的角是10°，那么40份，90份，130份，180份又是多少度呢？設(shè)計(jì)意圖：用遷移的辦法，讓同學(xué)們創(chuàng)意地發(fā)明角的單位，極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，使學(xué)生真正成為課堂的主人。利用信息技術(shù)先動(dòng)態(tài)演示角的度數(shù)劃分的過(guò)程，再以一段文字呈現(xiàn)“度”這個(gè)概念，使學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)清晰的印象。整個(gè)環(huán)節(jié)，既尊重了學(xué)生意見(jiàn)，又客觀地表述問(wèn)題。3認(rèn)識(shí)量角器（1）找寶游戲師：大家的想法與科學(xué)家

9、的想法一致，就是利用這個(gè)道理發(fā)明了量角的工具-量角器。同學(xué)們拿出你們手中的量角器，看看它是什么形狀？像什么？這小小的城堡里有可多寶藏了！想不想找一找？學(xué)生觀察量角器，找出中心點(diǎn)、內(nèi)外刻度和零刻度。然后把自己的發(fā)現(xiàn)告訴其他同學(xué)們。（2）認(rèn)識(shí)量角器多媒體演示：量角器的各部分名稱。（見(jiàn)圖1）圖1動(dòng)態(tài)展示量角器的各部分名稱，印象深刻，幫助概念理解。. 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的找寶游戲，使學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器的過(guò)程變得興致盎然，學(xué)生自主探究的欲望充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。信息技術(shù)動(dòng)態(tài)地出示量角器的各部分名稱：中心點(diǎn)、零刻度線和內(nèi)外刻度線，吸引了學(xué)生的目光。 4運(yùn)用量角器師：認(rèn)識(shí)了量角器，有沒(méi)有信心嘗試一下用它量角？媒

10、體動(dòng)態(tài)展示量角的過(guò)程并介紹量角方法。（見(jiàn)圖2）出示開(kāi)口方向不同的三組角。（見(jiàn)圖3）圖3圖2播放量角的過(guò)程，解決量角難題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。（1）嘗試運(yùn)用出示角一：開(kāi)口向右40°學(xué)生拿出題卡量一量角一，有不明白的，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。最后匯報(bào)量角的方法。 （2）靈活運(yùn)用出示角二：開(kāi)口向左120°學(xué)生獨(dú)立量一量題卡上的角二，分析討論一下：用內(nèi)刻度、外刻度哪種量法簡(jiǎn)便？（3）創(chuàng)新運(yùn)用出示角三：開(kāi)口向下70°學(xué)生用自己喜歡的方法量題卡上的角三，鼓勵(lì)量法的多樣性、創(chuàng)新性，并在全班展示。（4）總結(jié)成量角歌中心對(duì)頂點(diǎn)，零線對(duì)一邊，它邊看度數(shù)，內(nèi)外要分清。設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生正確使用

11、量角器，先出示開(kāi)口向右40°的角，動(dòng)態(tài)展示量角的過(guò)程，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)量角。再出示開(kāi)口向左120°、開(kāi)口向下70°的角，讓學(xué)生會(huì)靈活地量角與創(chuàng)新地運(yùn)用。最后，讓學(xué)生用喜愛(ài)的歌謠總結(jié)量角的方法，同時(shí)播放輕松的音樂(lè)，教學(xué)效果十分明顯。第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，實(shí)際應(yīng)用活動(dòng)一：量身邊的角（1）解決課前問(wèn)題師：現(xiàn)在你有辦法知道紅領(lǐng)巾的大角比小角大多少了吧？（學(xué)生用量角器解決問(wèn)題）（2）學(xué)生可以選擇身邊的角進(jìn)行測(cè)量，如：三角板，桌角活動(dòng)二：量國(guó)旗上五星的角（多媒體上呈現(xiàn)五星紅旗）師：同學(xué)們，這是國(guó)旗！你們想研究一下國(guó)旗上大小五星的每個(gè)角的度數(shù)嗎？（生：想!）比一比大、小五角星每一個(gè)

12、角的度數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生量一量后，回答：度數(shù)相等)師:國(guó)旗法規(guī)定，大、小五角星每個(gè)角都是36°，大五角星的邊比小五角星的邊長(zhǎng)得多，為什么角的大小一樣呢？（媒體演示：角的大小與邊的關(guān)系）學(xué)生展開(kāi)討論后，達(dá)成共識(shí)：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)?；顒?dòng)三：生活小常識(shí)（媒體出示生活中的有關(guān)角度圖片）（1）椅子的靠背總是往后傾。用于學(xué)習(xí)的椅子，一般后傾8度；吃飯的椅子，一般后傾9度；沙發(fā)靠背則后傾11度左右。（見(jiàn)圖4）（2）估一估滑梯與地面所成的角（見(jiàn)圖5）滑梯的坡度一般都建在40°56°之間，這樣比較舒適、安全。生動(dòng)的畫(huà)面展現(xiàn)生活中的應(yīng)用，凸顯出數(shù)學(xué)的價(jià)值。（3）放風(fēng)箏的

13、角度？（見(jiàn)圖6） 按國(guó)際比賽規(guī)則，風(fēng)箏線長(zhǎng)30米，參賽選手將風(fēng)箏線的一端放在地上，看風(fēng)箏線和地面所形成的角的大小決定比賽的排名。（4）估一估樓梯與地面所成的角（見(jiàn)圖7）樓梯與地面所成的角應(yīng)在26°-45°之間，最舒適的坡度應(yīng)為26°34，分就是比度還小的單位，到了初中我們就會(huì)學(xué)習(xí)這個(gè)比度還小的單位分。 圖4圖5 圖6圖7 活動(dòng)四：數(shù)學(xué)欣賞多媒體出示各種量角儀器及介紹:圖8圖9圖10渾儀（見(jiàn)圖8）、簡(jiǎn)儀（見(jiàn)圖9）、六分儀（見(jiàn)圖10）設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了量身邊的角，量國(guó)旗上五星的角，了解生活中的小常識(shí)和介紹各種量角儀器四個(gè)活動(dòng)，充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)

14、學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，服務(wù)于生活。本環(huán)節(jié)利用信息技術(shù)呈現(xiàn)出量角的情境，又動(dòng)態(tài)演示了角的邊與角的大小關(guān)系，出示兩張圖片和兩段文字介紹生活中角度的小常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，體會(huì)角度的重要性，最后讓學(xué)生欣賞各種量角儀器的圖片并配以相應(yīng)的文字說(shuō)明，豐富學(xué)生所學(xué)知識(shí)。通過(guò)多媒體的一一展示，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的欲望，使本課知識(shí)得以拓展。整個(gè)教學(xué)過(guò)程使學(xué)生在運(yùn)用量角器量角的同時(shí)，又了解生活中關(guān)于角度的有關(guān)知識(shí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 第四環(huán)節(jié)：總結(jié)提升，接受挑戰(zhàn)通過(guò)挑戰(zhàn)，把知識(shí)延伸，理論與實(shí)踐相結(jié)合。今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們興致都很高，那么你們有什么收獲?（生:談學(xué)習(xí)收獲）師:收獲這么多，敢不敢接受一個(gè)挑戰(zhàn)？（出示挑戰(zhàn)題

15、：）體育課上，我們常常碰到投擲問(wèn)題。有位同學(xué)在體育教師的指導(dǎo)下三次投擲壘球（見(jiàn)圖11）。 圖11師:以什么角度投得更遠(yuǎn)一些呢？課后我們一起投球，看誰(shuí)能挑戰(zhàn)成功。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生接受挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生參與到問(wèn)題中去。信息技術(shù)出示三次投壘球的圖片，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)新嘗試！第二部分：有效整合解析【整合點(diǎn)一】適時(shí)演示，幫助理解l 環(huán)境設(shè)計(jì)背景：（學(xué)生分析）四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主探究能力，能夠運(yùn)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。（教學(xué)內(nèi)容解讀）本課中的相關(guān)概念都是一些抽象的純數(shù)學(xué)語(yǔ)言，角的度量方法沒(méi)有舊的知識(shí)作為鋪墊，學(xué)生不僅要正確理解概念，

16、還要用量角器量開(kāi)口方向不同的角、實(shí)物和圖形中的角，那么，概念和量角方法的正確認(rèn)識(shí)與運(yùn)用，是突破本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。（技術(shù)特點(diǎn)）這里借助媒體適時(shí)演示，先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再用動(dòng)畫(huà)揭示與驗(yàn)證學(xué)習(xí)要點(diǎn)。l 環(huán)境實(shí)施方法和過(guò)程：發(fā)明量角單位時(shí)，先通過(guò)遷移的辦法引導(dǎo)，學(xué)生很容易與以前的學(xué)習(xí)方法建立起聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生想到用一個(gè)小角去量不能移動(dòng)的角時(shí)，學(xué)生很難有效地操作實(shí)施，這時(shí)，利用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)展示量與比的過(guò)程，直觀形象地解決了學(xué)生操作難的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論，產(chǎn)生了統(tǒng)一單位的需求之后，媒體再呈現(xiàn)角度的劃分過(guò)程以及“度”的概念，這樣循序漸進(jìn)地展示，使學(xué)生頭腦中形成清晰的概念，有助于學(xué)生對(duì)“度”的正確認(rèn)識(shí)與

17、理解。認(rèn)識(shí)量角器時(shí)，有意地調(diào)整媒體播放的時(shí)機(jī)，嘗試著把認(rèn)識(shí)量角器與兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲融為一體，過(guò)找寶游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生量角的興趣，接著信息技術(shù)動(dòng)態(tài)地出示量角器的各部分名稱，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)這些抽象的概念得以更深刻、更具體的認(rèn)識(shí)，克服了語(yǔ)言描述不清的弊病。運(yùn)用量角器時(shí)，媒體的演示過(guò)程，幫助學(xué)生理解與總結(jié)，使學(xué)生量角的方法逐漸熟練靈活，學(xué)生的創(chuàng)新能力得以有效提升，同時(shí)也解決了學(xué)生量角時(shí)內(nèi)外刻度分不清的難題，教學(xué)效果十分明顯。l 環(huán)境設(shè)計(jì)和實(shí)施評(píng)價(jià)：由于整合點(diǎn)確立得準(zhǔn)確，解決辦法采取得恰當(dāng)， “教師課堂實(shí)施難，學(xué)生理解運(yùn)用難” 的教學(xué)難題迎刃而解。利用信息技術(shù)與課程整合使學(xué)生在課堂中自主探

18、究的活動(dòng)開(kāi)展得更為有效，有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，更好地完成本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)?！菊宵c(diǎn)二】圖文欣賞，培養(yǎng)數(shù)感l(wèi) 環(huán)境設(shè)計(jì)背景：（學(xué)生分析）角的度量單位“度”是常用的角度單位，量角器也是常用的量角工具，學(xué)生在日常生活中曾聽(tīng)到和看到，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，角度在生活中的應(yīng)用還很陌生，利用課件呈現(xiàn)這些知識(shí)彌補(bǔ)學(xué)生已有知識(shí)與教材內(nèi)容的缺失。（教學(xué)內(nèi)容解讀）教材中有關(guān)角度在生活中的應(yīng)用例子很少，本課中增添了此教學(xué)內(nèi)容，使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更加完整，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，凸顯數(shù)學(xué)價(jià)值。（技術(shù)特點(diǎn)）這里借助圖文展現(xiàn)角度的實(shí)際應(yīng)用，可以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，開(kāi)拓學(xué)生視野，盡情體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。l 環(huán)境實(shí)施方法和過(guò)程： 利用課

19、件創(chuàng)設(shè)有意義的四個(gè)活動(dòng)：量實(shí)物中的角、角的大小與邊的關(guān)系、生活中角度的應(yīng)用及各種量角儀器的介紹。 圖文的有效演示，拓寬學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，學(xué)生能根據(jù)不同的內(nèi)容利用相關(guān)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。l 環(huán)境設(shè)計(jì)和實(shí)施評(píng)價(jià)：此環(huán)節(jié)不僅能夠鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還巧妙地結(jié)合生活實(shí)際豐富了本節(jié)課的內(nèi)容，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。第三部分：角的度量說(shuō)課設(shè)計(jì)尊敬的各位專家老師：你們好！我今天說(shuō)課的課題是角的度量，它是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容總結(jié)起來(lái)有三多：概念多、知識(shí)盲點(diǎn)多、操作程序多。選中本課作為信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的課，是為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。結(jié)合教材內(nèi)容，

20、我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：1.認(rèn)識(shí)量角器,會(huì)用量角器量各種角的度數(shù)；體會(huì)角的測(cè)量單位“度”的重要性。2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生初步體會(huì)解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性。3.讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)角的測(cè)量單位。靈活合理地用量角器量角教學(xué)難點(diǎn)：探索、發(fā)現(xiàn)、歸納出量角的方法。本節(jié)課利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為主要模式，媒體作為情景創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題講解、引發(fā)思考、歸納總結(jié)、拓展思維等學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效呈現(xiàn)手段。另外為了方便學(xué)生用量角器動(dòng)手量角，所以教學(xué)環(huán)境確定為多媒體教室。結(jié)合新課改理念，設(shè)計(jì)了本課

21、的教學(xué)過(guò)程，包括四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境， 揭示課題；合作交流，探索新知；聯(lián)系生活，實(shí)際應(yīng)用；總結(jié)提升，接受挑戰(zhàn)。首先進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)情境導(dǎo)入。以研究“紅領(lǐng)巾各角的度數(shù)”這個(gè)實(shí)際問(wèn)題入手，問(wèn)同學(xué)們：紅領(lǐng)巾有幾個(gè)角？哪個(gè)角最大？你想知道大角比其它兩個(gè)小角大多少嗎？如果不知道，這節(jié)課我們就一起來(lái)探討這類問(wèn)題的解決辦法。這里出示了一張紅領(lǐng)巾的圖片，紅領(lǐng)巾的三個(gè)角清晰地呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，這種形式非常直觀，為了解決角度的問(wèn)題，教師直接帶學(xué)生們進(jìn)入新課的探索。第二個(gè)環(huán)節(jié)是探究新知部分，設(shè)置了 “比較角的大小”“ 發(fā)明量角單位”“ 認(rèn)識(shí)量角器”“ 運(yùn)用量角器” 四個(gè)步驟來(lái)逐層深化本課的知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)了平等和

22、諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為課堂的主人。完成了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn)。比較角的大小時(shí)，學(xué)生想出多種解決辦法。信息技術(shù)使同學(xué)們的辦法都得以展現(xiàn)：如出示三組角：銳角與直角、直角與鈍角時(shí)，以圖片的形式出示，學(xué)生用觀察的方法就能直接比較；在兩個(gè)度數(shù)相近的銳角比較中，用動(dòng)畫(huà)的形式加以演示，先用移動(dòng)的方法比較，如果是不能移動(dòng)的角，用一個(gè)小角去比，繼而產(chǎn)生新的問(wèn)題：這兩個(gè)角都是小角的3倍多一些，到底誰(shuí)更大一些呢？你能不能準(zhǔn)確地說(shuō)出第二個(gè)角比第一個(gè)角大多少呢？進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。整個(gè)過(guò)程的教學(xué)效果直觀形象。發(fā)明量角單位時(shí)，沒(méi)有直接給出“度”的定義，而是通過(guò)遷移的辦法引導(dǎo)：我們以前量線段時(shí)，可以用cm

23、、dm、m等長(zhǎng)度單位來(lái)度量，大家能不能發(fā)明一種合適的量角單位呢？同桌之間互相策劃一下好嗎？讓同學(xué)們創(chuàng)意地發(fā)明角的單位，極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，使學(xué)生真正成為課堂的主人。又利用信息技術(shù)先動(dòng)態(tài)演示角的度數(shù)劃分的過(guò)程：角越小測(cè)量的結(jié)果越精確，再以一段文字呈現(xiàn)“度”這個(gè)概念：國(guó)際上角的度量單位是“度”，用“ °”表示，寫(xiě)在數(shù)的右上角。規(guī)定把半圓平均分成180份，其中的一份是1°，使學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)清晰的概念。整個(gè)環(huán)節(jié)，既尊重了學(xué)生的意見(jiàn)，又客觀地表述問(wèn)題。認(rèn)識(shí)量角器時(shí)，我嘗試著把認(rèn)識(shí)量角器與兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲融為一體，開(kāi)辟了一個(gè)新的學(xué)習(xí)園地。我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：大家的想法與科學(xué)

24、家的想法一致，他就是利用這個(gè)道理發(fā)明了量角的工具-量角器。同學(xué)們拿出你們手中的量角器，看看它是什么形狀？像什么？（學(xué)生：城堡）這小小的城堡里有可多寶藏了！想不想找一找？通過(guò)找寶游戲，使學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器的過(guò)程變得興致盎然，學(xué)生自主探究的欲望充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。接著信息技術(shù)動(dòng)態(tài)地出示量角器的各部分名稱：中心點(diǎn)、零刻度線、內(nèi)外刻度線，印證了學(xué)生的答案，吸引了學(xué)生的目光。運(yùn)用量角器時(shí)，為了讓學(xué)生正確使用量角器，先用信息技術(shù)出示開(kāi)口向右40°的角，動(dòng)態(tài)展示量角的過(guò)程，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)量角，并總結(jié)出量角的方法。再出示開(kāi)口向左120°的角，引導(dǎo)學(xué)生分析用內(nèi)刻度、外刻度那種量法簡(jiǎn)便？使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到開(kāi)

25、口向右的角用量角器的內(nèi)刻度、開(kāi)口向左的角用量角器的外刻度度量簡(jiǎn)便。之后出示開(kāi)口向下70°的角，讓學(xué)生會(huì)靈活地量角與創(chuàng)新地運(yùn)用。最后，讓學(xué)生用喜愛(ài)的歌謠總結(jié)量角的方法，同時(shí)播放輕松的音樂(lè)，教學(xué)效果十分明顯。進(jìn)入第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)踐應(yīng)用。結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生經(jīng)歷了量身邊的角，量國(guó)旗上五星的角，了解生活中的小常識(shí)和介紹各種量角儀器四個(gè)活動(dòng)，充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，服務(wù)于生活。本環(huán)節(jié)利用信息技術(shù)呈現(xiàn)出量角的情境如：量一量身邊的角，紅領(lǐng)巾的角，量國(guó)旗上五角星的角。學(xué)生知道大、小五角星每個(gè)角都是36°后，從而產(chǎn)生問(wèn)題：大五角星的邊比小五角星的邊長(zhǎng)得多，為什么角的

26、大小一樣呢？多媒體又動(dòng)態(tài)演示了角的邊與角的大小關(guān)系，學(xué)生觀看后，達(dá)成共識(shí)：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。接著多媒體出示幾張圖片和幾段文字介紹生活中角度的小常識(shí)：椅子靠背的舒適度；滑梯的坡度一般都建在45°56°之間，這樣比較舒適、安全；風(fēng)箏比賽中的角度大小決定風(fēng)箏的高度；樓梯與地面所成的角應(yīng)在26°45°之間，最舒適的坡度應(yīng)為26°34，分就是比度還小的單位，到了初中我們就會(huì)學(xué)習(xí)這個(gè)比度還小的單位分，讓所學(xué)知識(shí)得以延伸。最后，讓學(xué)生欣賞各種量角儀器的圖片并配以相應(yīng)的文字說(shuō)明，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。這一環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體的一一展示，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的欲望

27、，使本課知識(shí)得以拓展。最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)總結(jié)提升中，出示挑戰(zhàn)題：體育課上，我們常常碰到投擲問(wèn)題。有位同學(xué)在體育教師的指導(dǎo)下三次投擲壘球。以什么角度投得更遠(yuǎn)一些呢？看誰(shuí)能挑戰(zhàn)成功。信息技術(shù)出示三次投壘球的圖片，給學(xué)生接受挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生參與到問(wèn)題中去。把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，把書(shū)本的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)新嘗試！分析以上整個(gè)教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課的整合點(diǎn)，主要有兩處：整合點(diǎn)一：探索新知中，清晰呈現(xiàn)角度的劃分過(guò)程、 量角器的各部分稱及動(dòng)態(tài)展示量角的過(guò)程，幫助學(xué)生記憶與理解抽象概念，解決了學(xué)生量角時(shí)內(nèi)外刻度分不清的難題，克服了語(yǔ)言描述不清的弊病，突破本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。 整合點(diǎn)二：

28、實(shí)踐應(yīng)用中，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示角的大小與邊的關(guān)系和介紹生活小常識(shí)，在生活中感受角度的價(jià)值，給予學(xué)生更加廣闊的視野和進(jìn)一步思考的空間，同時(shí)提高了教學(xué)效率。我感覺(jué)本課比較有特色的是：整個(gè)教學(xué)過(guò)程，既有傳統(tǒng)教學(xué)的繼承，又增添了信息技術(shù)這個(gè)時(shí)代的元素，使本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。通過(guò)信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)地整合，無(wú)論是知識(shí)層面，還是問(wèn)題設(shè)計(jì)，均緊緊圍繞學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，合理、科學(xué)地抓住整合點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫(huà)等信息技術(shù)手段，不僅創(chuàng)設(shè)了平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，還為學(xué)生搭建了自主探究的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生身體的各個(gè)部分，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。同時(shí)，教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、講解等短小而精練，放手讓學(xué)生操作，

29、留給學(xué)生充足的自由時(shí)間，把學(xué)生推向主體地位。讓學(xué)生成為課堂的主人，使每一位學(xué)生都能獲得不同程度的成功。這是本課中的一個(gè)亮點(diǎn)。第四部分：成長(zhǎng)歷程教師簡(jiǎn)介：劉世娟，女，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，小學(xué)高級(jí)教師，教齡16年。從事教育工作多年來(lái)，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感，全身心地投入到教育教學(xué)中，教學(xué)成績(jī)突出。座右銘：授人以魚(yú)不如授人以漁。教育風(fēng)格：不斷更新教育觀念，注重自身的學(xué)習(xí)， 以課堂教學(xué)為主渠道，把創(chuàng)新教育的實(shí)施貫徹于課堂教學(xué)的始終；堅(jiān)持以人為本、為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)為目的，在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和健康的人格；積極探索教學(xué)規(guī)律，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。 反復(fù)推敲尋求最佳效果 -修改過(guò)程1調(diào)整思路，走出誤區(qū)修改時(shí)我先走了一些彎路。我首先想到的是修改課件。整合課嘛，把課件改成更高級(jí)的，最好讓學(xué)生能在課件上用鼠標(biāo)拖動(dòng)量角器來(lái)量角，那才叫好。我把精力先放到這里，由于水平有限，怎么改都達(dá)不到效果。于是我查找了相關(guān)的資料，經(jīng)過(guò)仔細(xì)地品讀，了解到整合的目的是能更好地為教學(xué)服務(wù)。我豁然開(kāi)朗，是呀！學(xué)生能動(dòng)手用量角器直接測(cè)量，為什么非用鼠標(biāo)呢？我差點(diǎn)兒剝奪了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力！調(diào)整思路后，教學(xué)課件結(jié)合自己的制作水平做了相應(yīng)的修改，課件畫(huà)面清新實(shí)用，層次感突出。2更新理念，適時(shí)演示 在探