從中考化學(xué)試題談?wù)n改

1、從中考化學(xué)試題談?wù)n改新課改后的第一次中考后 ,有些學(xué)生反映化學(xué)太難考了 ,題目怎么那么陌生？看起來(lái)容易得分的題目 ,怎么答起來(lái)就是很費(fèi)力 試題是否真的很難？學(xué)生心目中的“難的尺度是什么？化學(xué)分?jǐn)?shù)會(huì)很低嗎？筆者在見到試卷時(shí) ,感慨試題的靈活新穎之余 ,靜心回味 ,整份試卷其實(shí)除了化學(xué)用語(yǔ)和一些根本知識(shí)和技能之外 ,都旨在表達(dá)課改理念：化學(xué)與生活密切相關(guān)；主動(dòng)探究和創(chuàng)新精神；注重實(shí)驗(yàn)。學(xué)生所謂的“難很大程度上是相對(duì)于“做過(guò)的、熟悉的即是“容易的來(lái)講的。當(dāng)然這也反映了學(xué)生對(duì)于新教材要求的勤于思考、主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新等綜合素質(zhì)水平方面的欠缺 ,這有待于在今后的整個(gè)教育改革大潮中與時(shí)俱進(jìn)。以下是本人由中

2、考試題聯(lián)想到的課改問(wèn)題的幾點(diǎn)體會(huì) ,與大家交流商討。 一、試題較新 ,知識(shí)點(diǎn)穩(wěn)定 試題的“新 ,幾乎從頭貫穿到尾 ,成品題幾乎見不到 ,即使是極少數(shù)舊題也進(jìn)行了新包裝或改造 ,滲透了科學(xué)素養(yǎng)和人文思想。例如：選擇題第6題 ,最簡(jiǎn)單的鐵絲燃燒的現(xiàn)象也滲透了哲學(xué)觀點(diǎn) ,看起來(lái)似曾相識(shí) ,答案倒不難確定。而第14題、第24題“新得使學(xué)生有點(diǎn)不知所措。其實(shí)第14題 ,只要熟悉根本知識(shí)點(diǎn)分子的性質(zhì)和氨基酸來(lái)源 ,即可用排除法確定A為正確答案。第29題是一個(gè)開放性題目 ,重點(diǎn)在于考查學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)提出問(wèn)題的能力 ,題目答案給予學(xué)生發(fā)揮的空間很廣 ,而且是從熟悉的水和水溶液入手 ,看起來(lái)題目并不陌生。

3、但長(zhǎng)期的模式教學(xué) ,使學(xué)生習(xí)慣于你問(wèn)我答的思維方式 ,缺乏主動(dòng)探索、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的勇氣和能力。學(xué)生思想上害怕 ,自然做起來(lái)就底氣缺乏。很多學(xué)生會(huì)想到水污染問(wèn)題、水是否是萬(wàn)能的溶劑、如何鑒別硬水和軟水等 ,這些課題有的顯得過(guò)于寬泛 ,有的研究?jī)r(jià)值不是很大。而對(duì)于后面的問(wèn)題“研究方案 ,許多學(xué)生更是不知所云。這些都說(shuō)明了學(xué)生在科學(xué)研究時(shí)科學(xué)素養(yǎng)的欠缺 ,這方面能力的提高雖然取決于眾多因素 ,但在教學(xué)中 ,教師如何為學(xué)生構(gòu)建一種科學(xué)的、自主的、探究的、民主平等的學(xué)習(xí)模式 ,仍是教師面臨的一個(gè)重要課題。 二、試卷溢滿了課改理念的氣息 ,徹底摒棄了舊的教與學(xué)模式 1.試卷表達(dá)了化學(xué)與我們的生活息息相關(guān) ,使

4、學(xué)生“學(xué)會(huì)生存“學(xué)會(huì)關(guān)心。 粗略統(tǒng)計(jì) ,近50%的考查內(nèi)容直接與生活相關(guān)。這些題目不再是以知識(shí)為單純的考查對(duì)象 ,而是以貼近生活、貼近社會(huì)為宗旨 ,使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生命、健康、能源、材料、環(huán)境的關(guān)系 ,從而深刻體會(huì)到化學(xué)開展對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步所起到的巨大作用 ,使科學(xué)教育與人文教育融合于一體 ,這樣不僅使學(xué)生掌握了根本知識(shí)、根本技能 ,更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些知識(shí)和技能的實(shí)用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值 ,學(xué)以致用。其中 ,鼓浪嶼淑莊花園垃圾箱的第23題等最能說(shuō)明這一點(diǎn)。這些題目圖文并茂 ,在日常生活中學(xué)生往往又不太熟悉。例如：第23題不但讓學(xué)生掌握了垃圾分類的知識(shí) ,還涉及化學(xué)與社會(huì)、環(huán)境的關(guān)系問(wèn)題

5、。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中 ,應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生探索自然現(xiàn)象和日常生活中的化學(xué)原理 ,培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)研究的意識(shí) ,并且時(shí)時(shí)關(guān)注科學(xué)開展的新動(dòng)向 ,認(rèn)識(shí)到化學(xué)在社會(huì)、科學(xué)開展中的巨大作用。 2.試卷表達(dá)了主動(dòng)探究、開放創(chuàng)新的課改主題。 此類題目在試卷中根本散布于每一題的假設(shè)干個(gè)問(wèn)句中包括選擇題第16題第20題 ,這也時(shí)時(shí)提醒我們主動(dòng)探究、開放創(chuàng)新是初三化學(xué)學(xué)習(xí)的精髓。 倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) ,重要的一點(diǎn)是使學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法 ,這在第18、19、27、28題中都有重點(diǎn)表達(dá)。例如第27題 ,雖然實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò) ,但由于學(xué)生對(duì)“比照的實(shí)驗(yàn)方法不求甚解 ,在分析實(shí)驗(yàn)的缺乏和用

6、礦泉水瓶證明實(shí)驗(yàn)發(fā)生時(shí) ,相當(dāng)一局部學(xué)生都會(huì)忘記使用“比照實(shí)驗(yàn)的方法從而造成失分。 倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) ,還有重要的一點(diǎn)就是增強(qiáng)學(xué)生探究未知世界的興趣和能力 ,初步理解科學(xué)本質(zhì) ,樹立科學(xué)價(jià)值觀 ,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這在第24題中表現(xiàn)得淋漓盡致。此題不但巧妙地將燃燒的條件及信息方程式考查穿插其中 ,又使學(xué)生在未知的幾大星系中敞開思維 ,盡情探究和設(shè)想 ,其中解決空間站二氧化碳和氧氣的循環(huán)問(wèn)題具有極大的開放性 ,很多學(xué)生會(huì)利用生物中的光合作用來(lái)解決 ,還有的會(huì)想到研究新物質(zhì)但對(duì)于思維不夠開放的、“膽小的學(xué)生 ,據(jù)說(shuō)要交卷時(shí)才能寫上幾個(gè)字。 3.試卷表達(dá)了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)是解決問(wèn)題的重要手段。本卷實(shí)驗(yàn)分值約占近30% ,第26、27、28題尤為突出。其中第26、27題把初三畢業(yè)化學(xué)動(dòng)手能力考查和卷面考查有機(jī)結(jié)合 ,讓學(xué)生通過(guò)親身觀察、操作體驗(yàn)去感受科學(xué)理念 ,提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如 ,關(guān)于“石蕊可以退休了的說(shuō)法 ,做過(guò)自制酸堿指示劑實(shí)驗(yàn)的學(xué)生有的會(huì)發(fā)現(xiàn)自制的指示劑放置久了以后 ,指示酸堿的顏色就不明顯了 ,說(shuō)明了自制酸堿指示劑的不穩(wěn)定性。如果學(xué)生有過(guò)這些認(rèn)識(shí) ,那么此題就會(huì)迎刃而解。 綜上分析 ,此份試卷立足根底知識(shí) ,強(qiáng)化了探究學(xué)習(xí)、開放創(chuàng)新思維 ,突出了學(xué)科特點(diǎn) ,充分聯(lián)系實(shí)