《數(shù)字的用處》教學設計 (2)

1、數(shù)字的用處教學設計寶雞市渭濱區(qū)金陵小學 付瑞萍一、教學內(nèi)容:北師大版小學數(shù)學第十一冊第七十二至七十三頁。二.教學目標： 1、經(jīng)歷設計編碼的過程,體會數(shù)字在表達、交流和傳遞信息中的作用。 2、能在具體情景中，了解一個“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義。 3、使學生體會數(shù)字與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強學生應用數(shù)學的意識。 三.教學重難點 重點：探索數(shù)字編碼的編排規(guī)則和方法，了解一個“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義。 難點：學會用數(shù)字編碼的方法來解決實際生活中的簡單問題。 四.研究途徑 上網(wǎng)搜集、查閱書籍、社會調(diào)查、咨詢專業(yè)人士等。 五.研究方法 自主探究、小組合作、交流匯報。 六.

2、教學過程： 課前游戲。 1、 師：同學們，我們先來做個游戲放松放松好嗎？請仔細聽清楚游戲規(guī)則：老師說“1”你們就舉左手，說“2”呢你們就舉右手，說“3”的時候你們就拍拍手，聽明白了嗎？好，開始了，1、2、3。再來一次，3、1、2。剛才這幾個動作同學們是一個一個做的，下面要求同學們能按老師的指令連起來做動作，有困難嗎？（沒有）好，請聽好：“3、2、1”，再來一個“3、2、2、3、1” 2、 師：游戲做完了，老師有問題要問了，在以前的學習中，數(shù)字“1、2、3”可以表示什么？（數(shù)量、順序），在剛才的游戲中，數(shù)字“1、2、3”表達和傳遞的是什么？（信息）也就是說數(shù)字不僅可以表示數(shù)量和順序，還可以表達和

3、傳遞信息。 教學過程： 活動一：編學號1、師：老師報到哪位同學的名字，請你大聲回答“到”，好嗎？ （叫2到3個后）問：如果不報姓名，還可以報什么？（座號、學號） 2、師：課前老師已經(jīng)要求大家向班主任和教導主任了解了自己的學號及其編排規(guī)則。（教師出示某個學生的學號：08566）這個學號是不是隨便編寫的？你能從這個學號中獲取什么信息？ 根據(jù)學生的回答板書：3、師：誰還有問題要提？ *一個年段的人數(shù)超過100人，但比1000個人要少，所以座號用三個數(shù)字來表示。 *2002年用四位，還可以用幾位？* 那大家有沒有覺得這學號有不合理的地方？（班級用5表示合理嗎，66表示你在班級的學號）師：誰來概括一下這

4、個學號是按照什么規(guī)則編排的？至少各用幾個數(shù)字表示最合理？師：根據(jù)這個編排規(guī)則，你的學號應該是多少？師：如果要求從學號中還能看出性別，你該怎么辦？ 師：同學們的辦法真多！ 4、師：像這樣把數(shù)字按照一定的規(guī)則編排在一起，就能表達特定的信息是嗎？在生活中還有哪些地方也是用數(shù)字來表達信息的？ 學生發(fā)言，如郵政編碼、汽車牌照、身份證、條形碼等等。 師：老師在課前也做了一些調(diào)查。 還有數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機、數(shù)字電視、數(shù)字圖書館都是利用數(shù)字編碼進行信息處理的高科技產(chǎn)品。 師總結：是呀，數(shù)字的用處真大呀，數(shù)字可以用來表示數(shù)量，表示事物的順序，數(shù)字更是人們表達、交流和傳遞信息的重要手段?？梢哉f在我們的生活中數(shù)字

5、無處不在。今天我們就一起來學習“數(shù)字的用處”。板書課題：數(shù)字的用處 活動二：郵政編碼： 1、師：（出示課件）這是一個信封（出示），信封上“721013”是什么編碼？生：郵政編碼。 師：它是按照怎樣的規(guī)則編排的呢？各用了幾個數(shù)字表示？這個郵政編碼表達了哪些信息呢？根據(jù)學生的回答顯示： 7 2 1 0 1 3 省 市 區(qū)投遞局 2、師：郵政編碼就是按照這樣的規(guī)則編排的。不同的地區(qū)，郵政編碼也不同。師：課前同學們收集了學校和自己家庭居住地的郵政編碼，請大家拿出來看一看。和這個郵政編碼前三位（721）一樣的同學舉手。 為什么一樣？ 師：最后兩位可能不同，為什么？ 生：因為所在的投遞局不一樣。 3、對“

6、郵政編碼”你還有什么疑問嗎？ *寄郵件時已經(jīng)寫了收件人的詳細地址了，為什么還要填寫郵政編碼呢？ *“信件是怎樣從寄信人手中傳到收信人手中的？” 師：這個問題提得好，讓我們看一則漫畫就知道了。播放flah動畫 活動三：身份證。1、 電腦出示：誰知道這是什么編碼？ 師：老師布置大家課前收集和調(diào)查了一些身份證號碼的常識，你調(diào)查的是誰的身份證號碼？身份證號碼的編排又有什么奧妙呢？從號碼中你能看出什么信息呢？在小組內(nèi)交流課前你了解到的關于身份證編碼的知識。（課件配樂） 2、各小組同學匯報了解有關身份證編碼知識，教師穿插提問，并板書。 6 1 0 3 0 2 1 9

7、 7 6 0 6 0 6 0 2 1 6地址碼 出生日期碼 順序碼 性別 校驗碼 前兩個數(shù)字表示省份。（如61代表陜西省。）為什么要用兩個數(shù)字？ 第3、4位上的兩個數(shù)字表示所在的城市。（如03表示寶雞市。） 第5、6位上的兩個數(shù)字表示戶籍所在的縣（區(qū)）。（如02表示渭濱區(qū)） 第714位上的數(shù)字表示這個人的出生年、月、日。 師：提問：為什么6月用06表示而不直接用6呢？（0是占位） 15-17位上的三個數(shù)字順序碼，順序碼是指在行政區(qū)代碼所表示的區(qū)域范圍內(nèi)，同年同月同日生的人的順序號，奇數(shù)是男性，偶數(shù)是女性。 有了這個順序碼，即使是雙胞胎多胞胎，他們的編碼也是唯一的了。 身份證的最后一位數(shù)字是計算

8、機根據(jù)前面17位數(shù)字按一定的公式自動生成的，叫做校驗碼。是用來識別身份證真?zhèn)蔚?，只能?9和字母x中的一個表示。 3、一張身份證編碼上的知識還真多??！還有人有疑問嗎？ *：有些身份證是15位，為什么會不同呢？不同在哪里？為什么要這樣？（電腦把多出的三位用不同顏色突出）介紹：因為現(xiàn)在科學技術不斷發(fā)展，人們的生活質(zhì)量不斷提高，人的壽命不斷增加，百歲老人越來越多，如果沒有19，那么1976年6月6號和2076年6月6號出生的人的有可能都是這個號碼，這樣兩張身份證就重復了。明白了嗎？*：身份證號碼要表達的意思可以用文字表達嗎？那為什么還要用數(shù)碼來表示？ 與學生共

9、同探討，總結出編碼的優(yōu)越性和科學性。 師：這么幾個簡簡單單的數(shù)字就可以反映出一個人這么多的信息！它非常的簡明、科學，而且是唯一的，使用起來也方便，這也就是編碼的優(yōu)越性。（板書：簡明、科學、唯一） 4、小練習：  現(xiàn)有一身份證號碼說說你了解到那些關于余老師的信息？ 大家好！我是林志萍，在課前我收集了爸爸、媽媽和我的身份證號碼，你知道這三個號碼分別是誰的身份證號碼？610302219701124151X 6103021995051301235、生問：我們說了這么多關于身份證的知識，那么身份證到底有什

10、么用？ 學生回答：如登機、出關、貸款、開戶、更改戶籍資料、修改密碼等等。教育學生：身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，將來要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。 活動四：其他編碼師：你還想了解其他編碼呢？老師知道我班同學調(diào)查收集到了很到資料，大家都來共享他們的學習成果呢！好不好？（由學生上臺介紹其他編碼） 1、房間編號 2、電話號碼（特殊號碼） （1）電話號碼：3390222局號 網(wǎng)號 電話號碼前4位是局號，如果你在外地，能直接撥打電話嗎？（不能，要加區(qū)號0591），手機號碼前三位網(wǎng)號， （2）特殊的電話號碼： 114 110 120 119 122

11、 12315 查號 報警 急救 火警 交通事故 消費者投訴 3、汽車牌照 4、條形碼商品的“身份證”。條形碼有什么作用？ 師總結：真是太精彩了，真的非常謝謝他們?yōu)榇烁冻龅呐?，我們再一次把掌聲送給他們，也希望其他同學能像他們學習。 5、師：學到這里，我們認識和了解了那么多的數(shù)字編碼，你有什么感受？請你想象：假如沒有數(shù)字編碼會怎樣？ 生自由發(fā)言。 活動五：小小設計師師：數(shù)字編碼的作用可真大呀！你們知道的也可多了！那我們能不能自己來設計編碼呢？有信心嗎？好，下面我們將舉行“小小設計師”比賽。設計要求： 每個同學為自己設計一個能代表自己身份的個人信息編碼。提示： 1、哪些信息能代表自己的身份，又有創(chuàng)

12、意？ 2、這個編碼要分幾個部分，每一個部分表示什么意思？每一個部分要用幾個數(shù)字表示？   教學反思：   恰當把握目標。 數(shù)字編碼是一種抽象的數(shù)學思想方法，在這里學生只要能從郵政編碼、身份證號碼等具體實例中初步了解蘊含其中的一些簡單信息和編碼的含義，清楚每個某些數(shù)字的含義及其編排規(guī)則，探索出數(shù)字編碼的簡單方法，對學號的教學進行了創(chuàng)新嘗試，并能在實踐活動中加以應用就可以了，不要求學生掌握編碼。 注意數(shù)學與生活的聯(lián)系，注重引導學生發(fā)現(xiàn)、探索。 教學中，我盡量從學生身邊的具體事例來引入教學。為了更好地貼近學生的生活，我采用了寄信的方式，中間穿插了請同學們來發(fā)現(xiàn)假身份證信息的問題來激發(fā)學生學習的興趣。同時，注重啟發(fā)學生了解生活中的數(shù)學，比如，課前通過調(diào)查了解郵政編碼和身份證號碼以及車牌號的含義，了解生活中的一些數(shù)字編碼的意義等。教學時，我沒有只停留在資料的介紹上，而是讓學生利用各種調(diào)查手段積極參與調(diào)查，結合課前的調(diào)查，學生對郵政編碼和身份證的知識了解已比較多，在教學中主要先在小組內(nèi)交流匯報，再由學生提出問題、解決問題，放手讓學生自主探索知識。注重