坐井觀天的教案坐井觀天優(yōu)秀教案.doc

1、坐井觀天的教案坐井觀天優(yōu)秀教案坐井觀天的教案一、教材簡說把局部當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比方學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。坐井觀天這那么寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深入的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深入的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。二、學習目

2、的1認識3個生字。會寫8個字。2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。3發(fā)揮想象，初步理解寓意。三、教學建議(一)識字寫字“沿、際、信”是要求會認又會寫的三個字。教學時，可以通過觀察插圖一，理解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”；通過，理解“無邊無際”的意思，認識“際”；通過分析p “信”的字形特點，認識“信”。指導書寫時，先讓同學們“看”：這三個字有什么共同特點?寫時應(yīng)特別注意什么?再讓同學們“說”：它們都是左右構(gòu)造，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄?！疤?、蛙、錯、答、還”是要求會寫的字。指導書寫時，要讓學生觀察字的

3、構(gòu)造特點，獨立描紅、臨寫。重點指導“還”的筆順規(guī)那么，先寫“不”，再寫“辶”。通過課后的“讀讀抄抄”穩(wěn)固所認的字和所寫的字。(二)朗讀感悟1圖文結(jié)合，以讀帶講，理解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設(shè)計如下口頭填空：青蛙坐在，小鳥落在。2自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。3比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。4教師指導朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。5分角色朗讀。(三)理論活動查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。四、教學設(shè)計舉例片斷：朗讀感悟、擴展活動(一)朗讀感悟1

4、自讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。2看插圖練讀第一次對話。3感悟第二次對話。(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。(2)引導學生考慮：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再答復。(4)用“因為所以”談?wù)勛约旱睦斫狻?5)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?(6)四人小組再讀第二次對話。(一人引讀，兩人對話，一人擔任評委。)朗讀提示：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”(讀出不相信的語氣)“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”(讀出勸告的語氣)4感悟第三次對話。(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。(3)朗讀對話，讀出適當?shù)恼Z氣。朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。(二)擴展活動小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙假如