一年級數(shù)學第五單元（上冊）王莉

1、第五單元：單元計劃單元教學內(nèi)容：分類（P38P41）單元教材分析：分類一種基本的數(shù)學思想，它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進幼兒邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質(zhì)屬性，本單元主要是為了使學生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類方法。單元教學目標：1、能按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。2、能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。3、在分類的活動中，體驗

2、分類結(jié)果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。單元教學課時安排：約2課時 第一課時教學內(nèi)容：分類（單一標準） 第38頁的內(nèi)容 完成相應的做一做及第40頁的第1-3題教學要求：1、引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。3、培養(yǎng)學生合作交流的意識。4、讓學生體會到生活處處有數(shù)學。教學重、難點：學會對物體進行分類的方法教學準備：電腦課件 學具袋（6份不同的物品）教學過程：一、創(chuàng)設情境，探求新知1、感知分類電腦出示：（商場外景商場物品近景-商場物品遠景），讓學生認真觀察問：你看到了什

3、么？發(fā)現(xiàn)了什么？通過看錄象，使學生明確商場物品有很多種。引導學生說出，商場是把一樣的東西放到了一起。2、明確分類 （1）電腦出示：商場物品近鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具）問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。師：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。（板書課題）（2）猜一猜 繼續(xù)觀看電腦從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。二、鞏固發(fā)展，體驗分類 1、擺一擺出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應的物品分類擺放在柜臺里。學生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類

4、的必要性-通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。2、完成“做一做”（1）以小組為單位進行分類活動。（2）小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法，通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。（3）匯報交流教師注意不同的分法。3、完成練習六的第1-3題（1）第1題，啟發(fā)學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈？（2）第2題，指導學生獨立完成。評價時，將學生的用品展示出來。啟發(fā)說出：4輛車是同一類的。（3）第3題，教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其他三個是不同類。4、補充練習每組一袋物品明確要求：先討論一下應該怎樣分，哪能一組分得又對又快

5、又準備。然后匯報說明。三、全課總結(jié)（略）第二課時教學內(nèi)容：分類（不同的標準）教學要求：1、通過學習，讓學生選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標準分類的多樣性。2、采取小組合作的學習方式，培養(yǎng)學生的動手操作能力；互相學習、合作交流能力。并在課堂中指導學生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。3、采用小組之間互評的形式，培養(yǎng)學生的判斷力和審美觀。4、讓學生體裁會到我們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學，并養(yǎng)成有條有理的生活習慣。教學重、難點：能選擇不同的標準進行分類學具準備：衣服、鞋子、籃子、書及作業(yè)本、瓶子、小熊玩具教學過程：一、創(chuàng)設情境學生每6-7個人一組圍坐在一起，并在中間亂七

6、八糟地堆放著各種雜物，讓學生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題問：（1）小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？ （2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？師：今天，我們就來當一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。 板書：小管家 （學生齊讀課題）問：你知道管家是做什么的嗎？師：今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個小組的同學最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。二、新授1、整理教室（復習單一分類）以小組為單位，先把雜的進行整體劃分。師：同學們，這么多東西要收拾，靠一個人的力量是不夠的，我們大家一起來分

7、，好不好？請你們討論一下我們6個小組如何分工才好？ （每個組選擇一種物品）師問：（1）我們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會有什么樣的后果？（2）我們怎樣才能避免這種不安全的現(xiàn)象呢？ （學生有序的來撿走本組選中的物品）（3）現(xiàn)在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？ 2、整理桌面的東西（不同的標準分類）師：（1）一大堆雜物經(jīng)過大家的努力，已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們在生活中使用它們嗎？ （學生操作，學習小組匯報）（3）你們小組是怎么收拾的？（4）這樣收拾有什么好處？師：同學們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理，既美觀又便

8、于我們找東西了，真好。對剛才同學們的整理，你認為哪能一組整理的最好？可以當選“小管家”的稱號？你們對別人的整理還有什么看法和建議嗎？ （學生提出建議，師問被提建議的組是否接受這個建議？）（5）老師想請一位能干的同學們幫助他們，誰來？師：請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請你們試一試 （學生操作，教師指導） 每一組學生重新匯報后，學生互評哪一組好，好在哪里。三、活動問：想一想，你們組里的人可以按什么樣的標準進行分類？學生活動，教師指導，然后學生匯報情況。問：（1）你們是按什么樣的標準進行分類？ （2）還有哪一組也是這樣分的？ （3）你們在生活中見過這樣分的嗎？四、小結(jié)問：（1）今天，你們學會了什么本領