盤古開天地說課稿

1、18. 盤古開天地 說課稿 3477今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級上冊盤古開天地 ，下面我將從教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程幾個方面來展開我的教學(xué)構(gòu)想。一、說教材盤古開天地是人教版小學(xué)語文第五冊第五單元的第二篇精讀課文。這篇神話傳說講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。課文脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動，處處充滿了神奇的想象。聯(lián)系本單元的專題是“燦爛的中華文化 ”，這個專題與第六單元的專題 “壯麗的祖國山河 ”共同構(gòu)成了本冊教材豐厚的文化底蘊(yùn)。教材選編這篇課文的目的是圍繞 “燦爛的中華文化 ”這個專題，使學(xué)生第一次

2、認(rèn)識神話這種文學(xué)形式，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)目標(biāo)針對教材的以上特點，依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)和本課教材的特點我確定如下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識 10 個生字，會寫 14 個生字。能正確書寫 “宇宙、黑暗 ”等詞語。2、有感情的朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞句，能用自己的話復(fù)述課文。3、讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神。4、初步感知神話的特點，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。本課重點是：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文， 了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力，復(fù)述課文。難點：初步感知神話的特點。二、教法、學(xué)法1、朗讀體會法：扣住關(guān)鍵

3、句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而深刻體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛文化的情感。2、直觀教學(xué)法：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加深對課文的理解，教師寓教于樂，學(xué)生樂學(xué)樂用。以上這幾個方面是我對教材的處理。 依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)， 遵循三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律， 本課決定分兩課時完成。第一課時： 1、認(rèn)識 10 個生字，會寫 14 個生字。能正確書寫 “宇宙、黑暗、創(chuàng)造 ”等詞語。 2、初讀課文了解大意，分清層次。第二課時： 1、讀懂課文，在有感情的朗讀中體會盤古的獻(xiàn)身精神。 2、充分發(fā)揮自己的想象，把身邊的萬物與老

4、祖宗盤古的化身聯(lián)系起來。 3、積累并運用本課好詞佳句，練習(xí)復(fù)述課文。接下來，我就詳細(xì)說說本課精讀環(huán)節(jié)即第二課時的教學(xué)設(shè)計。四、教學(xué)過程本課時分為 “一、解讀課題、提煉中心；二、讀中感悟、走進(jìn)文本；三、嘗試復(fù)述、回歸神話；四、激情說話、拓展升華；(一 ) 解讀課題 提煉中心1、首先，解讀課題、提煉中心。上課伊始，開門見山，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)古代神話故事盤古開天地。2、接下來，請學(xué)生自由讀課文， 想想課文主要講了一個什么故事？能不能用書上的一句話來概括？ 請學(xué)生默讀課文，相信很快能夠找出來。 提煉出全文的中心句 “人類的老祖宗盤古， 用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙 ”，再提煉出中心詞 “創(chuàng)造 ”，并板

5、書。在這個提煉的過程中，學(xué)生初步感受到了文章的主旨。我想這是一種高效的讀書方法。（二）讀中感悟、走進(jìn)文本提煉中心后，就應(yīng)該圍繞中心“讀中感悟、走進(jìn)文本 ”了?，F(xiàn)在，讓我們一起先走進(jìn)“開天劈地 ”的神奇。1、 領(lǐng)略 “開天辟地 ”的神奇：（ 1）、情景渲染、走近神奇。首先出示課件，在爆裂等音響聲的渲染中， 學(xué)生閉眼聽老師激情解說盤古開天辟地的情景：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。伴隨著一聲巨響，學(xué)生如臨其境。（這里我采用情境渲染輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，把學(xué)生一下子帶進(jìn)

6、了文本， 為朗讀好這一段奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。）（ 2）、層次朗讀、感悟神奇接下來，出示課文的第二段， 導(dǎo)入：聽了老師剛才的讀， 你仿佛看見了什么樣的畫面什么？預(yù)設(shè)學(xué)生會說：（恐怖、神奇）接著我說課文中是怎么說的呢？讓學(xué)生馬上接觸文本去讀。（重點抓住掄起、猛劈、以及三對反義詞來說）從掄起、猛劈這兩個詞中，你能體會到什么？（預(yù)計學(xué)生說斧頭特別大，特別沉，盤古很用力）盤古掄斧猛劈時，他會怎樣想呢？教師小結(jié)：是呀，一個掄，一個劈，讓我們體會到盤古創(chuàng)造嶄新世界的決心，就讓我們帶著這分敬意，再去回到課文中去讀讀吧學(xué)生齊讀。三對反義詞則從抓住神奇適時“清-濁”“輕 -重”“上升 -下降”，通過這幾組反義詞

7、、近義詞讓把天和地分開的過程寫清楚了，體現(xiàn)了天地的不同。讀后我會順勢引導(dǎo)： “同學(xué)們，領(lǐng)略完盤古開天劈地的神奇， 讓我們再一起去感受盤古頂天蹬地的頑強(qiáng)吧！ ” 并板書 “頂天蹬地 ”。2、感受 “頂天蹬地 ”的頑強(qiáng)（ 1）、角色體驗、感受頑強(qiáng)。在這個環(huán)節(jié)，首先，讓學(xué)生角色體驗，學(xué)生變身盤古，邊讀課文邊做“頂天蹬地 ”的動作。在角色體驗中，他們走進(jìn)了文本，讀懂了 “頂、蹬 ”的意思，讀懂了盤古的高大，讀懂了盤古的頑強(qiáng)，這時，可能會有同學(xué)在親身體會后說： “好累喲。 ”如果有這個資源生成的話，就立即抓住，沒有的話就引導(dǎo)，讓學(xué)生體會我們頂天蹬地一會就累，那盤古呢，做了多久？ （2）、激情導(dǎo)讀、頌揚頑

8、強(qiáng)。順時我激情導(dǎo)讀 “一百年過去了、一萬年過去了、十萬年過去了 ”學(xué)生一次又一次接 “盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地 ”。在一次又一次朗讀中，學(xué)生的情感一次比一次強(qiáng)烈，盤古頂天立地的形象也一次比一次高大。此時，無須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對話。 我相信，在這里的學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅理解了詞語的意思，而且這詞和這場景會深深刻在他們的腦海中。 ）3、體會 “化作萬物 ”的無私朗讀結(jié)束后，我會抑制不住激情地引： “同學(xué)們，頑強(qiáng)的盤古最終還是倒了下去，他怎么樣了？ ”順勢就板書：化作萬物，進(jìn)入 “體會化作萬物的無私 ”這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。（ 1）、自由朗讀、發(fā)現(xiàn)無私。導(dǎo)語：同學(xué)們，盤古用大斧

9、頭開天辟地，又用自己的身軀頂天立地，我們仿佛看到了這位巨人的偉大形象，不禁發(fā)生了一聲贊嘆，可是，更讓人贊嘆的還不止這些，自由讀第四段，看看結(jié)果怎樣？讓學(xué)生朗讀中體會適當(dāng)點撥本段是圍繞第一句話寫的，總起句學(xué)好本段。從哪些地方發(fā)現(xiàn)盤古的“無私 ”。？（ 2）、深情引讀、感悟無私。在學(xué)生匯報后，出示課件，我會深情引讀課文：他呼出的氣息，學(xué)生接讀，他發(fā)出的的聲音，他的他的雙眼學(xué)生接讀。排比的句式，讀來瑯瑯上口，氣勢磅礴。教師、學(xué)生、文本三者的對話，通過讀，淋漓盡致的凸顯出來了。讀中，學(xué)生的語感得到了培養(yǎng)；讀中，盤古的無私得到了感悟；讀中，神話的特色得到了彰顯（ 3）、小組合作、贊美無私。深情引讀后，我

10、就開始抓住 “省略號 ”這個教材資源， 開始小組合作，贊美無私。你能展開豐富的想象嗎？盤古身體還可能發(fā)生哪些變化？和你同桌交流一下，學(xué)做小詩人，把詩編下去。先個別自主學(xué)習(xí)（展開想象、模仿寫話），再小組合作學(xué)習(xí)（交流修改、連句成段、匯報評價）。這樣，環(huán)環(huán)相扣，步步落實，一一到位，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的實效性。到這里，本課時第二個環(huán)節(jié)“讀中感悟、走進(jìn)文本 ”已經(jīng)全部結(jié)束，這時，學(xué)生的激情還在流淌，順承這份情感，馬上進(jìn)入 “嘗試復(fù)述、回歸神話 ”。（三）嘗試復(fù)述、回歸神話教師小結(jié)，齊讀課文最后一句。接著我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書一起小結(jié)本課層次，在盤古片動畫片的引領(lǐng)下教師示范復(fù)述，然后讓學(xué)生看著畫面和板書，嘗試自己復(fù)述、（四）、激情說話、拓展升華在學(xué)生復(fù)述完成的差不多的時候，此時，學(xué)生的感情已經(jīng)到位，盤古的形象已經(jīng)豐滿，順勢讓他們根據(jù)課件提示 “我想說 ”說一句自己最想說的話，已經(jīng)是水到渠成了，這里這里給他們一個傾瀉情感的渠道。相信此時，對盤古的敬佩感激，對祖國燦爛文化的贊美自豪，都會從他們口中情不自禁話，通過讀，淋漓盡致的凸顯出來了。讀中，學(xué)生的語感得到了培養(yǎng)；讀中，盤古的無私得到了感悟；讀中，神話的特色得到了彰顯的脫口而出。到這里，本堂課已接近尾聲，接著回歸課題，呼喚升發(fā)：“同學(xué)們，讓我們一起記住這個頂天立地的形象 開天辟地的盤古！讓我們一起記住這個美麗的神話 盤古開天地！ ”師生共