小學四年級數學下冊《小數的加減法》教案青島版(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上小學四年級數學下冊小數的加減法教案青島版【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學四年級下冊第87-92頁?！窘滩暮單觥?這部分內容包括小數加減法的意義和計算方法。它是學生在學習了小數的意義、性質以及簡單的小數加減法的基礎上進行學習的。這部分內容在生產和生活中有著廣泛的應用，掌握這部分知識對今后學習和解決實際問題具有重要的意義。教學重點是理解小數加、減法的意義，學會小數加、減法的計算方法。【教學目標】1結合具體情境，理解小數加、減法的意義，掌握小數加、減法的計算方法，并能較熟練地進行小數加、減法的筆算和口算。2經歷小數加減法的計算方法的探索過程，溝通小數加減

2、法與整數加減法之間的聯系，體會轉化的數學思想。3. 在解決問題的過程中，感受數學與科技知識的聯系、數學與生活的聯系，體會計算的價值，感受學習數學的樂趣，增強學習數學的自信心和成功感，逐步養(yǎng)成遷移類推的好習慣。4. 培養(yǎng)學生良好的計算習慣，提高計算能力?！窘虒W重點】理解小數加減法的意義，學習計算方法?！窘虒W難點】理解小數點對齊的道理?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境 自主探索1.出示信息 提出問題談話：同學們看屏幕（課件出示情境圖），這是2003年10月在萊陽農學院出生的兩頭克隆牛“健健”和“壯壯”。我們一起來了解一下與有關它們的信息。這是克隆牛健健和壯壯出生時的情況記錄， 體重（千克） 體長（米） 身

3、高（米） 健健 38.26 0.7 0.76 壯壯 38.3 0.76 0.79 你都獲得了哪些信息？根據這些信息你能提出用加法或減法計算的問題嗎?預設學生提出以下問題：“壯壯”出生時的胸圍是多少？“壯壯”出生時的體長比“健健”長多少？“壯壯”出生時的身高比“健健”高多少？“壯壯”出生時的體重比“健健”重多少？“壯壯”和“健健”出生時的體重一共是多少？2.解決問題 探究算法談話:你最想了解那個問題?想不想自己試著算一算?學生自主探究算法,教師巡視,了解情況。二、算法交流 分析比較1探索小數加法的意義及算法交流算式 理解意義交流 :“壯壯”和“健健”出生時的體重一共是多少？談話：怎樣列式？38.

4、26+38.3追問：你是怎樣想的？為什么這樣列式？（引出小數加法的意義與整數加法相同）交流算法 初步理解算理追問：你是怎樣計算？預設：生1： 生2：38.26 38.26+ 38.3 + 38. 3 76.56 76.29談話：你能說說你是怎樣算的（學生講算法）你同意哪種算法？追問： “3”為什么要和38.26中十分位的“2”對齊？（板書：相同數位對齊）小結：像剛才這位同學這樣把相同數位對齊、從末位加起的計算方法有沒有似曾相識的感覺？以前什么時候用過？（溝通整數加減法和小數加減法之間的聯系。）2. 探索小數減法的意義及算法交流算式 理解意義交流：“壯壯”出生時的體重比“健健”重多少？談話：怎樣

5、列式？ 38.3-38.26追問：你是怎樣想的？為什么這樣列式？（引出小數減法的意義與整數減法的意義相同）交流算法理解算理談話：你是怎樣計算？(學生交流算法）生1： 生2： 生3：38.3 38.3 38.3 - 38.26 - 38.26 -38.26 0.04 0.16 0.14談話：同意哪種算法？小組內說說理由。全班交流談話：會驗算嗎？試一試。（交流驗算方法）三、溝通優(yōu)化，促進發(fā)展。1.回歸情境 解決問題談話： 你能自己解決剛才提出的其他問題嗎？（學生獨立做，展臺交流算法。）談話：同學們的進步真大，都能寫對豎式了，寫豎式時，你都注意了什么？有沒有很快把相同數位對齊的小竅門呢？（板書：小數

6、點對齊）2.反思小結 總結算法談話：把小數點對齊是為了什么？（把相同數位上的數對齊）而把相同數位上的數對齊又是為了什么？（板書：計數單位）追問：小數加減法都是怎么計算的？計算小數加減法時要注意什么問題？學生交流。（小數點對齊、化簡等。）四、聯系實際 靈活運用1.課件出示：火眼金睛辨對錯。（學生判斷對錯，說出理由并改錯。）2（課件出示）口算：3.33+0.06 3.33+0.6 3.33+ 6提問：每道題都有“3+6”，怎么結果卻不一樣呢？3. 計算并驗算。 9.7+12.34 10-0.84.走進生活。學生獨立解答，交流思路提問：為什么都是“低”，一道用加法算，而另一道卻用減法算呢？五、總結提升 布置作業(yè)談話：你有哪些收獲？預設1：學會了怎樣計算小數加減法。追問：能說說怎樣計算嗎？預設2:知道了計算小數加減法要注意什么。在此基礎上教師總結提升：這節(jié)課同學們不僅自己學會了小數加減法的計算方法，