小學(xué)語文趣味性教學(xué)策略探究

1、小學(xué)語文興趣性教學(xué)策略探究興趣是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中支持他們進(jìn)展主動(dòng)探究的內(nèi)動(dòng)力，只有對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能積極的對(duì)知識(shí)進(jìn)展分析和探究，并用已有的知識(shí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)展分析和探究。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在興趣性的教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并逐步深化的探究語文知識(shí)，促進(jìn)他們語文綜合素質(zhì)的進(jìn)步。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性在小學(xué)語文教學(xué)中，興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們積極的參與到教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，并對(duì)新知識(shí)進(jìn)展主動(dòng)考慮和探究，有利于進(jìn)步學(xué)生的語文探究才能，促進(jìn)他們語文思維的開展。因此，在教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的教學(xué)方

2、式，從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)興趣性的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)去探究，通過深化考慮來理解和掌握課文內(nèi)容。在主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)，他們能大膽的發(fā)表自己的見解，并對(duì)別人不同的意見提出看法。在互動(dòng)交流中，學(xué)生的思維受到啟發(fā)，他們能從新的角度去分析和理解知識(shí)，從而對(duì)知識(shí)獲得更深的理解。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，教師要積極的參與到學(xué)生的討論中，拉近師生的關(guān)系，使學(xué)生在活潑的課堂氣氛中高效的學(xué)習(xí)。二、結(jié)合游戲開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)興趣性教學(xué)隨著新課改的進(jìn)展，小學(xué)語文教學(xué)的方式發(fā)生了變化，教師在教學(xué)中不再要求學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)展死記硬背，而是從激發(fā)他們的興趣入手，讓他們進(jìn)展積極的探究和考慮，在語文課堂上開

3、展游戲教學(xué)，既能起到活潑課堂氣氛的作用，還能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生的注意力集中，思維活潑，他們能對(duì)問題做出較快的反映，進(jìn)步對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。因此，結(jié)合游戲進(jìn)展教學(xué)能大大進(jìn)步語文課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生在積極的考慮過程中有效掌握語文知識(shí)。例如，在教學(xué)古詩?望天門山?時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生背誦古詩的速度，教師可以組織學(xué)生運(yùn)用接龍的方式進(jìn)展古詩背誦。在活潑的課堂氣氛中，學(xué)生的思維活潑起來，他們很快輕松地記住古詩。為了加深學(xué)生對(duì)古詩的理解，教師可以隨機(jī)指定一名學(xué)生，背誦古詩的第一句，然后說出其中的含義。接著有這名同學(xué)指定下一名同學(xué)進(jìn)展背誦和解釋。通過游戲進(jìn)展學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中開展游戲，使課堂教學(xué)的

4、節(jié)奏大大加快，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，使課堂教學(xué)目的高效完成。在選擇游戲時(shí)，教師要結(jié)合課文內(nèi)容來對(duì)游戲進(jìn)展改編和創(chuàng)新，使每次運(yùn)用游戲進(jìn)展教學(xué)時(shí)，都能讓學(xué)生有新穎感，激發(fā)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，使他們對(duì)語文課充滿了期待。三、加強(qiáng)師生互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的語文思維在構(gòu)建興趣性的語文課堂時(shí)，教師要從傳統(tǒng)教學(xué)中高高的講臺(tái)上走下來，融入到學(xué)生之間，和他們共同對(duì)知識(shí)進(jìn)展討論，對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)展啟發(fā)，使他們加深對(duì)知識(shí)的理解。在積極的師生互動(dòng)中，教師和學(xué)生之間構(gòu)成了和諧的關(guān)系，更利于學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)展語文知識(shí)的深化探究和學(xué)習(xí)。通過積極的師生互動(dòng)，教師能深化理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握他們的興趣，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)能做到從學(xué)生的

5、實(shí)際出發(fā)，使課堂教學(xué)內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的求知欲，積極地投入到課堂活動(dòng)中。在課堂學(xué)習(xí)過程中，通過師生的交流，教師能及時(shí)理解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，掌握他們學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)并進(jìn)展強(qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)步他們的語文綜合素質(zhì)。四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加深學(xué)生的體會(huì)小學(xué)生在考慮課文內(nèi)容時(shí)，經(jīng)常采用的是直觀思維方式。對(duì)于語文教材中較難的知識(shí)，理解起來有一定的難度。在進(jìn)展教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中探究課文內(nèi)容。隨著他們思維的不斷深化，能讓他們深化體會(huì)到作者的情感和表達(dá)的意圖，進(jìn)步他們的語文學(xué)習(xí)才能。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師既要注重情境和課文內(nèi)容的相關(guān)性，還要考慮學(xué)生的興趣，使學(xué)生

6、在情境中能充滿興趣地進(jìn)展探究。在教學(xué)中，把情境教學(xué)作為學(xué)生探究語文課文的橋梁，能讓他們?cè)谇榫车囊龑?dǎo)下積極地進(jìn)入到課文描寫的情節(jié)中，進(jìn)入到文本中進(jìn)展解讀，使他們的語文思維才能更強(qiáng)，從而獲得更多的感悟。五、精設(shè)巧練，進(jìn)步學(xué)生的語文運(yùn)用才能語文教學(xué)的根本目的是進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)的才能。在教學(xué)中，教師完成教學(xué)內(nèi)容后，要精心設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生通過練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，進(jìn)步他們運(yùn)用知識(shí)的才能。在設(shè)計(jì)練習(xí)題目時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取靈敏多樣的方式，巧設(shè)練習(xí)，真正做到寓教于樂，必能收到事半功倍的效果。例如，為進(jìn)步學(xué)生的口頭才能，我在班內(nèi)開展了“兩分鐘演講活動(dòng)，每節(jié)課都安排一名學(xué)生進(jìn)展演講。這給了他們一個(gè)展示自我的時(shí)機(jī)，學(xué)生興趣濃重，爭著登臺(tái)表演。一次時(shí)機(jī)，一次亮相，一次總結(jié)，一次次的進(jìn)步。這項(xiàng)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)才能，而且增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心，除此之外，還開展了“成語接龍“朗讀快車“我當(dāng)小編輯“抓錯(cuò)別字俘虜“我當(dāng)小教師等各種各樣的活動(dòng)，都獲得了良好的效果?？傊谛W(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求對(duì)教學(xué)進(jìn)展創(chuàng)新，用興趣性的教學(xué)環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使他們通過積極的考慮和分析加深對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)步他們的語文綜合素質(zhì)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)