六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文小升初試題 人教新課標(biāo)

1、2019年小升初語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)模擬卷 總分：100分 時(shí)間：100分鐘姓名：_ 得分：_卷首語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)，經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，你一定有不少的收獲吧，請(qǐng)拿起你手中的筆，開(kāi)動(dòng)腦筋，展示你們的收獲吧。別忘了，要把字寫(xiě)工整漂亮喲！一、 詞語(yǔ)精粹（12分）1、 用拼音寫(xiě)漢字。（4分）ch( )窗 阻no( ) mio ( )視 玲瓏t( )透2、 在括號(hào)里填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)淖?，將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。并按要求寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)。（6分）手不（ ）卷 （ ）而不舍 色彩斑（ ） 獨(dú)出心（ ）另外寫(xiě)出兩個(gè)表現(xiàn)做事有恒心的成語(yǔ)_、_3、下列各組詞語(yǔ)，相對(duì)應(yīng)的全是反義詞的是（ ）（2分）A、失望希望 堅(jiān)決果斷 簡(jiǎn)單復(fù)雜 B、可惜惋

2、惜 贊揚(yáng)批評(píng) 簡(jiǎn)樸豪華C、瀏覽審閱 崇敬憎惡 興旺衰敗D、溫柔痛苦 精致粗劣 頑強(qiáng)頑固二、活學(xué)語(yǔ)文，放飛思維（28分）1、默寫(xiě)蘇軾水調(diào)歌頭中表現(xiàn)作者熱愛(ài)生活、樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度的句子：（3分）_，_，_，_。2、即將告別母校，告別親愛(ài)的老師和同學(xué)，我們自然會(huì)想到送別詩(shī)，“_，_。”和“_，_?！钡脑?shī)句，李白送別孟浩然時(shí)寫(xiě)下了“_，_?！保磉_(dá)了離別之情。他還在送別好友汪倫時(shí)，寫(xiě)下了“_，_。”的詩(shī)句，高適在送別董大時(shí)也寫(xiě)了“_，_?！?，表達(dá)了對(duì)好友的美好祝福。（5分）3、“承”字用部首查字法應(yīng)先查_(kāi)部，再查_(kāi)畫(huà)；“承”在字典里的解釋有拖著承擔(dān)客套話、承蒙繼續(xù)；持續(xù)接受?！俺星皢⒑蟆钡摹俺小睉?yīng)選

3、第（ ）種意思（2分）4、不改變?cè)?，把句子換一個(gè)說(shuō)法。（4分）劉老師對(duì)小玲說(shuō)：“暑假，我要到你家家訪一次?！保ㄞD(zhuǎn)為陳述句）_世界上著名的長(zhǎng)江、黃河浩浩蕩蕩地流入大海。（縮句）_5、巧用歇后語(yǔ)、古詩(shī)（8分） 去年，我對(duì)打籃球還是搟面杖吹火（ ），可現(xiàn)在，我打籃球稱得上飛機(jī)上掛暖瓶（ ），連爸爸都自嘆不如。 生命是生命？生命就是范仲淹“_，_的遠(yuǎn)大抱負(fù)；生命就是文天祥“_，_ 的浩然正氣；生命就是龔自珍“_，_的奉獻(xiàn)精神；6、課外拓展填空（6分）“三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天?！薄昂印敝傅氖莀；“岳”指的是_,，這個(gè)句子運(yùn)用了_的修辭手法；三國(guó)演義中的常勝將軍是_，關(guān)羽戰(zhàn)敗及犧牲的地點(diǎn)是_，轅

4、門(mén)射戟的人物是_.三、仿照例句再寫(xiě)兩句，盡量做到句式整齊。（4分）母親，是疲憊中的一杯綠茶，當(dāng)你軟弱無(wú)力時(shí)，只消幾口，就使你神清氣爽；母親，_；母親，_；四、以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括下面這段文字所敘述的主要試試（不超過(guò)26個(gè)字）（4分）哈爾濱一位老人歷時(shí)9個(gè)月，行程數(shù)千里，騎著三輪車來(lái)到天津。他的三輪車掛滿寫(xiě)著日軍罪行的條幅。他的外公和外叔公都是抗日地下工作者，均被日軍殘忍地殺害。當(dāng)年日軍對(duì)中國(guó)的侵略給他留下了痛苦的回憶，加上日本教科書(shū)篡改歷史的事件更激起了他的義憤，于是他踏上了聲討日軍罪行之路。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容

5、。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。”我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒

6、聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。語(yǔ)文課本中的文章都是

7、精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生

8、的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書(shū)院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。五、閱讀下面文章，按要求回答問(wèn)題。（17分） 擺渡的老啞巴那河，蜿蜒

9、在山林間，它是小鎮(zhèn)的命脈，是小鎮(zhèn)人與外界的惟一的溝通渠道。那船，滄桑中透著古樸，它是小鎮(zhèn)惟一的交通工具。正因?yàn)橛辛四菞l河，那船，才有那擺渡的感人故事。蓬亂的頭發(fā)，小小無(wú)神的眼睛，扁塌的鼻子，很不成比例地鑲在一張皺巴巴的臉上他的確很丑，再加上天生不會(huì)說(shuō)話，人們都叫他“老啞巴”。不知道什么時(shí)候，老啞巴成了小鎮(zhèn)上惟一的擺渡人。他默默接過(guò)許多人都不愿意拿的撐竿，每天風(fēng)里來(lái)雨里去，一趟一趟地迎送著小鎮(zhèn)的鄉(xiāng)親，從不間斷。那個(gè)古老的開(kāi)滿無(wú)名花的渡口，印滿了他蹣跚的腳印。老啞巴的工作，沒(méi)有絲毫的報(bào)酬，他也從不要求，人們都說(shuō)他“傻”。那天，我和村民一起來(lái)到渡口，老啞巴孤獨(dú)地坐在野花從中呆呆地望著天?！袄蠁“?！開(kāi)

10、船了！”村民一聲吆喝，他嘴里“呀呀”應(yīng)著，很利索地解下繩子撐開(kāi)了船。船慢慢行著，兩岸的蘆葦和馬尾草搖在微風(fēng)中。我為了免睹老啞巴的尊榮，特意坐到船尾，靜靜地戲著水。不料，一不小心，新買(mǎi)的拖鞋掉到河里，我急得大叫，因?yàn)槟鞘菋寢屧绯抠I(mǎi)的，丟了肯定會(huì)挨罵的。正在這時(shí)，老啞巴縱身跳進(jìn)了河里，一會(huì)兒拖鞋便被丟到我手上，我當(dāng)時(shí)激動(dòng)得快哭了，竟然順口說(shuō)了句“謝謝老啞巴”。村民哈哈笑著，弄得我頗有幾分尷尬。今年春天，我又來(lái)到那個(gè)小山村，可不見(jiàn)了老人的影子。幾天后，我從村民口子聽(tīng)到了關(guān)于老人不平凡的故事，那位聾啞擺渡人，搭救以為落水兒童時(shí)，終因體力不支，靜靜地安息在伴隨他渡過(guò)千萬(wàn)次船的河里。當(dāng)我再一次走過(guò)這個(gè)渡口的時(shí)候，對(duì)老人的感受時(shí)那么的深刻，是這條和讓我看見(jiàn)了他美好動(dòng)人的一面。靜靜地站在渡船上，我在心里輕輕地說(shuō)：“老伯伯，謝謝您！”1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。（4分）蜿蜒（ ） 蹣跚（ ） 利索（ ） 尷尬（ ）第二段是外貌描寫(xiě)，作者抓住了什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的？在文中起什么作用？（2分）_3、文章共寫(xiě)了幾件事？請(qǐng)為每件事取個(gè)小標(biāo)題。（3分）_4、“我”對(duì)擺渡老人的稱呼有何變化？這表明了“我”的思想發(fā)生了什么樣的變化？（4分）_5、讀了這篇文章，相信你也被老啞巴的行為感動(dòng)了，聯(lián)系本人中心及生活實(shí)際，談?wù)勀愕母惺?。?分）_六、作文（35分）一根藤，一根軟弱無(wú)