《掌聲》教案

1、29、掌聲教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、姿勢(shì)、情況、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。3通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。重點(diǎn)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化及兩次掌聲的含義。2.通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)渲染，啟動(dòng)情感（23分鐘）師談話導(dǎo)入課題，板書(shū)課題，生齊讀。二、整體感知，體驗(yàn)情感（34分鐘）1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（1）生自由讀課文。課文讀完你們知道這篇文章的主人公

2、是誰(shuí)嗎？（英子）這個(gè)小女孩從小就得了，出示詞語(yǔ)“小兒麻痹癥”，并輔助理解。文中的英子也是因?yàn)榈昧诉@種病，所以腿腳，出示詞語(yǔ)“落下殘疾”，讓生簡(jiǎn)單了解多音字“落”的三個(gè)讀音，并組詞。（2）詞語(yǔ)回句子，指名讀。（3）出示詞語(yǔ)“驟然 熱烈 持久”開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，詞語(yǔ)回句子再讀。你知道現(xiàn)在的英子是個(gè)什么樣的小姑娘?從哪里讀出來(lái)的？把快樂(lè)開(kāi)朗的英子讀出來(lái)。有誰(shuí)讀出了以前的英子又是一個(gè)怎樣的孩子？“憂郁”是什么意思？（出示兩幅圖，配上表情）文中有一個(gè)自然段寫(xiě)了英子的憂郁，你找到了嗎？由此導(dǎo)入第一自然段。三、品賞朗讀，感悟內(nèi)心（一）學(xué)習(xí)第一自然段，感受“憂郁”（45分鐘）1指名讀第一自然段。2. 你從哪些詞語(yǔ)感

3、受到了英子的憂郁呢？生作答?！八芪撵o，總是靜靜地坐在教室的一角”。理解“默默地”，師相機(jī)輔導(dǎo)。3.師生配合解讀該段文字：當(dāng)同學(xué)們都到外面快樂(lè)的游戲的時(shí)候，英子卻總是，生接。當(dāng)同學(xué)們還在上學(xué)路上走著的時(shí)候，英子卻已經(jīng)早早地，生接。下課鈴聲響了，她又總是，生接。這一切都是因?yàn)?，生接?.師小結(jié)英子，生自由讀第一自然段、指名讀。（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段，體會(huì)英子的內(nèi)心和掌聲所飽含的意思（57分鐘）1.師過(guò)度：是什么讓英子發(fā)生這么大的變化？（掌聲）課文那些自然段江鈴?fù)瑢W(xué)們給英子送掌聲這件事呢？（二三自然段）生默讀，畫(huà)出描寫(xiě)英子動(dòng)作、表情的句子。2.生找句子，通過(guò)關(guān)鍵字詞體會(huì)英子的內(nèi)心進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。（

4、1）“輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去”。你能體會(huì)英子當(dāng)時(shí)的心情嗎？指名讀，讀出你的體會(huì)。師適當(dāng)點(diǎn)撥，緊張害怕等心情。 （2）“英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的”。英子為什么猶豫？“猶豫”一詞當(dāng)中藏著英子的害怕膽怯，去呢，不去。英子不知道怎么辦好，所以她才猶豫了，所以站起來(lái)時(shí)，眼圈。自己試著讀一讀，指名讀，范讀，齊讀。師可酌情歸納下學(xué)習(xí)方法。3.體會(huì)兩次掌聲的含義。（15分鐘左右）（1）英子是那樣的害怕緊張，不敢走出自己的座位。如果此時(shí)英子就坐在你的身邊，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎？生答。（2）出示第一次掌聲句子：“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟

5、然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。是啊，你們鼓勵(lì)的話語(yǔ)都化成了一種無(wú)聲的語(yǔ)言，所以就在英子剛剛站定的那一刻生接；這是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的掌聲，所以這掌聲生接，齊讀這句話。師總結(jié)，這次掌聲包含的鼓勵(lì)意思，板書(shū)“鼓勵(lì)”。（3）在同學(xué)們熱情的鼓勵(lì)下，英子成功的講述了自己的小故事。故事講完了，教室里又響起了生接。這時(shí)，你又想跟英子說(shuō)些什么呢？（導(dǎo)出贊美一詞，并板書(shū)）（4）你們的掌聲讓英子重新認(rèn)識(shí)了自己，于是她向大家深深地生接，然后在掌聲里一搖一晃的走下了講臺(tái)。此時(shí)英子的一搖一晃和上講臺(tái)時(shí)的一搖一晃有什么不同？（引導(dǎo)生理解英子內(nèi)心的變化）三、聯(lián)系實(shí)際，升華情感（57分鐘）1. 同學(xué)們的掌聲給英子帶來(lái)了巨大的改變，不光讓英子從憂郁的孩子變得開(kāi)朗了，甚至是影響了她的一生。于是又來(lái)這樣一封信：出示英子的來(lái)信，師配樂(lè)讀。2.師生串接這段話，突出掌聲：幾年的時(shí)間過(guò)去了，同學(xué)們都已經(jīng)漸漸忘記了那次掌聲。可英子說(shuō)“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲”，因?yàn)樯?；我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)榇蠹业恼坡暽?；我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這掌聲，因?yàn)榇蠹业恼坡暿刮疑印?.是啊，同學(xué)們你們給英子送去的僅僅是