談述教學(xué)研究基于電子革新技術(shù)能力培養(yǎng)的開放式電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)

1、談述教學(xué)研究基于電子革新技術(shù)能力培養(yǎng)的開放式電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)論文格式怎么寫    摘要：本文以培養(yǎng)學(xué)生電子創(chuàng)新技術(shù)能力為出發(fā)點(diǎn)，探討了開放式電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵、特征、意義，從實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容整合設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空開放形式等方面構(gòu)建開放式電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系，并提出了實(shí)施開放式電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中需注意的幾個(gè)問題。關(guān)鍵詞：開放；創(chuàng)新能力；實(shí)踐教學(xué)一、開放式電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵、特征、意義開放式教學(xué)是一種教學(xué)理念，一種教學(xué)指導(dǎo)思想。它極大的發(fā)揮了人本資源的效能，充分利用了學(xué)習(xí)者對(duì)最高層次需求即自我實(shí)現(xiàn)的需要的追求實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理過程的開放化。開放式電子技術(shù)

2、實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵在于在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，以開放教育觀的教學(xué)理念，以學(xué)生為本，立足學(xué)生的全面發(fā)展，通過實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)資源、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)考核等方面的開放，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識(shí)的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在“開放的空間”里自由開動(dòng)腦筋，形成自由學(xué)習(xí)的氛圍，這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞悄壳肮J(rèn)的一種有效地培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)模式，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一個(gè)方向。其開放性主要體現(xiàn)在：（1）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放性：采取因材施教的原則，教師根據(jù)課程的教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，將實(shí)驗(yàn)分成不同的層次，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選做一些水平較高的綜合性項(xiàng)目，打破傳統(tǒng)一刀切

3、的局面。后進(jìn)生可以通過課外時(shí)間，強(qiáng)化課內(nèi)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的獲得。（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開放性：在課外時(shí)間通過預(yù)約制度開放實(shí)驗(yàn)室，滿足不同學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的需求，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利條件。（3）實(shí)驗(yàn)對(duì)象的開放性：不僅對(duì)在校學(xué)生開放，也對(duì)教師開放。不僅對(duì)特定專業(yè)學(xué)生開放，也對(duì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生開放，提高實(shí)驗(yàn)室利用率，更加擴(kuò)大了師生、生生之間的交流。開放式實(shí)踐教學(xué)的好處就在于在開放式管理體制中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)選擇實(shí)踐項(xiàng)目，以取長補(bǔ)短，逐步提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。建立開放式電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)提高大學(xué)生實(shí)踐和電子創(chuàng)新技術(shù)能力培養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義：（1）教學(xué)內(nèi)

4、容、時(shí)間、場地的開放可以逐步提高學(xué)生自覺參與實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度和意識(shí)，自主選擇實(shí)踐項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情。而興趣、求知欲則是提高實(shí)踐操作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力的基礎(chǔ)。（2）開放式電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生面對(duì)教科書中沒有的問題，需要去查詢大量的電子技術(shù)相關(guān)手冊、書籍等資料，去尋求同學(xué)、老師的幫助，這一活動(dòng)過程考驗(yàn)了學(xué)生分析處理問題的能力，從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（3）開放式教學(xué)中，師生之間接觸更多，探討的問題更多，也可以鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力和研究創(chuàng)新能力。二、基于電子創(chuàng)新能力培養(yǎng)的開放式電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建（一

5、）基于電子創(chuàng)新技術(shù)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。課題組研究發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)有條件下，既要保證教學(xué)工作的順利開展，又要照顧到學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就要形成合理的可滿足教學(xué)雙方不同需求的多層次開放教學(xué)內(nèi)容體系。課題組認(rèn)為可以結(jié)合各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以電子創(chuàng)新技術(shù)能力培養(yǎng)為最終目的，將電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)理論實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（綜合基礎(chǔ)性實(shí)踐項(xiàng)目）、綜合應(yīng)用型實(shí)踐項(xiàng)目和技術(shù)創(chuàng)新型實(shí)踐項(xiàng)目三大模塊。其核心思想是以項(xiàng)目為載體，實(shí)踐為導(dǎo)向充分融合電子技術(shù)理論與實(shí)踐知識(shí)和能力。1、基礎(chǔ)理論實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以課內(nèi)實(shí)驗(yàn)為主，主要為幫助學(xué)生理解和內(nèi)化電子技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)。電子技術(shù)課程作為樓宇專業(yè)必修課程，應(yīng)解決常用電子元

6、器件的性能及其識(shí)別與檢測、直流穩(wěn)壓電源的性能測試與分析、信號(hào)放大電路的性能測試與分析、組合邏輯電路的邏輯分析、時(shí)序邏輯電路的邏輯分析等基本理論知識(shí)。對(duì)此，教學(xué)中采用傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式。教學(xué)過程中以傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)手段為基礎(chǔ)，綜合基礎(chǔ)性實(shí)踐項(xiàng)目制作為主線，將電子技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行模塊化整合，分為常用電子元器件的性能測試與分析、直流穩(wěn)壓電源的制作與調(diào)試、基本功率放大電路的制作與調(diào)試、簡單多數(shù)表決器的設(shè)計(jì)與制作調(diào)試、簡單多人搶答器的設(shè)計(jì)與制作調(diào)試五大子模塊，將電子電路基本理論知識(shí)與基礎(chǔ)實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合，在做中學(xué)，融匯理論和技能知識(shí)，為電子技術(shù)綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好鋪墊。2、設(shè)計(jì)綜

7、合應(yīng)用型實(shí)踐項(xiàng)目，構(gòu)建學(xué)生電子技術(shù)綜合知識(shí)體系。電子技術(shù)領(lǐng)域涵蓋廣泛，綜合應(yīng)用型實(shí)踐項(xiàng)目中融合模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、EDA技術(shù)、單片機(jī)原理等知識(shí)模塊，要求學(xué)生運(yùn)用多種技術(shù)完成一個(gè)完整的電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作。綜合應(yīng)用型實(shí)踐項(xiàng)目以市場上熱銷的生活實(shí)用小電子產(chǎn)品為主，盡量選擇與專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的電子產(chǎn)品。以樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)為例，可以選擇智能家居產(chǎn)品。如此，與專業(yè)相關(guān)，又具有實(shí)用性，又可增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。3、鼓勵(lì)特長生挑戰(zhàn)技術(shù)創(chuàng)新型實(shí)踐項(xiàng)目，拓展學(xué)生的電子創(chuàng)新能力。項(xiàng)目可來自大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、教師科研項(xiàng)目、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目等途徑，充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生的主體性和技術(shù)創(chuàng)新性。（二

8、）教學(xué)內(nèi)容的開放形式。課題組在借鑒其他院校的做法基礎(chǔ)上，采用課內(nèi)和課外相結(jié)合的開放形式?；A(chǔ)理論性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以課內(nèi)學(xué)時(shí)為主；綜合應(yīng)用型實(shí)踐項(xiàng)目和技術(shù)創(chuàng)新型實(shí)踐項(xiàng)目以課外學(xué)時(shí)為主，實(shí)驗(yàn)時(shí)間完全開放，不再局限于常規(guī)教學(xué)課堂內(nèi)。學(xué)生可根據(jù)所選實(shí)踐項(xiàng)目的難易程度，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成23個(gè)綜合應(yīng)用型實(shí)踐項(xiàng)目。技術(shù)創(chuàng)新型實(shí)踐項(xiàng)目依個(gè)人能力而定。對(duì)于實(shí)踐能力偏弱的學(xué)生也完全可以利用開放時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化電子技術(shù)基本技能的提高。（三） 教學(xué)時(shí)空的開放形式。實(shí)驗(yàn)室開放是開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。實(shí)行實(shí)驗(yàn)室預(yù)約開放，學(xué)生提前提出預(yù)約申請，實(shí)驗(yàn)員根據(jù)學(xué)生人數(shù)、各實(shí)驗(yàn)的選課情況和教師具體情況，進(jìn)行較為靈活的安排。同時(shí)

9、充分利用信息技術(shù)，使實(shí)踐教學(xué)空間不再僅局限于封閉的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，而是與EWB、EDA等技信息技術(shù)充分融合。三、實(shí)施開放式電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中需注意的問題1、提高教師參與開放性實(shí)踐教學(xué)的積極性。實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間往往安排在學(xué)生課余時(shí)間、老師的休息時(shí)間，故大大削弱了老師的積極性，需采取科學(xué)合理的激勵(lì)措施：如把實(shí)驗(yàn)室開放工作量作為老師課酬一部分，對(duì)成績突出者也應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。還要為他們提高自身業(yè)務(wù)能力創(chuàng)造條件。2、加大激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室?？梢酝ㄟ^建立實(shí)踐學(xué)分積分制的方法，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參與實(shí)踐項(xiàng)目創(chuàng)作活動(dòng)。改革實(shí)踐考核方法，加大課外實(shí)踐項(xiàng)目權(quán)重。設(shè)立一定的學(xué)生項(xiàng)目研究基金，資助學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新，并對(duì)取得重大成果的學(xué)生進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣。3、培育具有創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)探索精神的教師隊(duì)伍。實(shí)驗(yàn)室開放過程中學(xué)生會(huì)提出各種各樣的問題，指導(dǎo)教師不但要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)技能而且還需要有比較廣闊的知識(shí)面，教師只有充分了解前沿的科學(xué)理論和最新的技術(shù)及本學(xué)科的發(fā)展趨勢和動(dòng)態(tài)，才能給學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)提供較高的起點(diǎn)和有效的引導(dǎo)。4、加強(qiáng)安全防范措施。提高管理人員的責(zé)任感，完善各項(xiàng)安全措施；強(qiáng)化落實(shí)安全教育，提高學(xué)生安全防范意識(shí)，