關(guān)于音樂(lè)教學(xué)總結(jié)匯編十篇_1

1、關(guān)于音樂(lè)教學(xué)總結(jié)匯編十篇音樂(lè)教學(xué)總結(jié) 篇1 音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間。一首好的音樂(lè)作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美妙的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個(gè)漂亮的夢(mèng)幻，或是呈現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈留下美的烙印。 作為一名剛剛走上音樂(lè)訓(xùn)練工作崗位的新手，曾幻想著自己要在喜愛(ài)的音樂(lè)訓(xùn)練沃土中盡情揮灑如今這扇門(mén)已向我開(kāi)啟心中滿是興奮與高興。如何把一音樂(lè)這顆美妙的種子播種在孩子的心中并萌發(fā)成長(zhǎng)應(yīng)是每為老師最大的愿望，當(dāng)然我也不例外。在實(shí)際的工作中自然遇到各種不同的狀況以我現(xiàn)在力量或許對(duì)教學(xué)的御駕不能達(dá)到收放自如的境界但我會(huì)努力，通

2、過(guò)學(xué)校前輩、老師及自身的不斷學(xué)習(xí)來(lái)提高教學(xué)水平。 音樂(lè)教學(xué)需要情感的投入，因此，必需營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，而擅長(zhǎng)為幼兒營(yíng)造寬松、開(kāi)心的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要，由于老師與幼兒相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。 時(shí)間飛逝，一學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)已結(jié)束在此對(duì)其進(jìn)行如下總結(jié)來(lái)自我反思、發(fā)覺(jué)不足以求進(jìn)步。這學(xué)期我被支配上小、中、大班的音樂(lè)課。為了更好的完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的，培育幼兒懂理解，有表情地唱歌和感受音樂(lè)的力量，通過(guò)藝術(shù)形象，培育幼兒的美妙情操，使他們身心得到健康的進(jìn)展在教學(xué)中 一、課堂教學(xué)注意激發(fā)、培育愛(ài)好 音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的愛(ài)好，打動(dòng)

3、人的情感，讓人開(kāi)心地受到訓(xùn)練。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感看法與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)音樂(lè)教學(xué)中，也有幼兒對(duì)它愛(ài)好索然。 像有一次，我把幼兒分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容?？蓯?ài)的小動(dòng)物是一首深受小伴侶喜愛(ài)的歌曲，歌詞內(nèi)容貼近幼兒的生活，他們對(duì)小動(dòng)物天生就有一種特別的情感。在教學(xué)中，有個(gè)小伴侶說(shuō)：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，由于我有一只可愛(ài)的小花貓，行嗎?我還能畫(huà)給大家看呢?！甭?tīng)了孩子真誠(chéng)而稚嫩的話語(yǔ)，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫(huà)一畫(huà)、改一改?！庇谑?，課堂氣氛活躍了，也是這時(shí)亂了，他們各自畫(huà)了起來(lái)或三人一組，或五人一組，紛紛爭(zhēng)論起來(lái)時(shí)間到了我怎么也來(lái)不回來(lái)了，等

4、等場(chǎng)面。確定是我沒(méi)有運(yùn)用表?yè)P(yáng)沒(méi)在點(diǎn)子上，過(guò)于頻繁反而失去了它的威力，要不就是自己備課不足，沒(méi)有“備”好幼兒?或者是不是自己的表現(xiàn)力不夠沒(méi)能吸引同學(xué)。盼望在今后的教學(xué)中自己能有所改進(jìn)。 二、課堂組織中的不足 心理學(xué)家討論證明：當(dāng)孩子的行為表現(xiàn)受到老師的確定、激勵(lì)和欣賞時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、主動(dòng)主動(dòng)的心情體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿的熱忱、百倍的信念，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂(lè)教學(xué)中，要讓幼兒人人都主動(dòng)參加，并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維，需要老師用愛(ài)心鼓舞他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許依據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個(gè)幼兒的思維不受限制，對(duì)幼兒每一個(gè)思維的閃完點(diǎn)都賜予充分鼓舞。 在活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)公平

5、、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃同學(xué)的求知火焰。但有時(shí)把握不住幼兒音樂(lè)課上總是亂糟糟的使金渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們。 三、專心啟迪 訓(xùn)練原蘇聯(lián)訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“音樂(lè)訓(xùn)練并不是音樂(lè)家的訓(xùn)練，而首先是人的訓(xùn)練?！耙虼?，音樂(lè)訓(xùn)練的根本目的是為了人的全面進(jìn)展，是訓(xùn)練人、培育人，但我們決不是把每個(gè)孩子都有培育成音樂(lè)家，而是為眾多將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子們著想，鼓舞他們成為主動(dòng)的，有肯定音樂(lè)力量的音樂(lè)愛(ài)好者，使他們從音樂(lè)中享受到喜悅、樂(lè)趣，從音樂(lè)中得到啟迪，使他們的智力得到開(kāi)發(fā)，培育他們的制造力。并為他們今后的成長(zhǎng)進(jìn)展打下了良好的基礎(chǔ)。 例如在汽車開(kāi)來(lái)了一課教學(xué)時(shí)，幼兒聽(tīng)了兩遍錄音范唱便會(huì)了，但

6、絕大多數(shù)是面無(wú)表情地唱。我便啟發(fā)他們：“你們坐過(guò)汽車嗎?誰(shuí)說(shuō)說(shuō)坐汽車時(shí)的心情?”小伴侶一下子來(lái)勁了，坐過(guò)汽車的幼兒紛紛舉回答，他們有的去過(guò)北京、上海、南京我又說(shuō)：“老師今日帶大家去旅行，于是我扮司機(jī)，小伴侶扮乘客，在教室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)，邊玩邊唱?jiǎng)倢W(xué)過(guò)的歌曲，小伴侶們個(gè)個(gè)心情飽滿，興奮異樣。歌聲中布滿了情感，洋溢著美的顏色。 總之，老師必需擅長(zhǎng)走進(jìn)幼兒訓(xùn)練的情感世界，把自己當(dāng)作幼兒的伴侶，與幼兒公平相處，感受他們的喜怒哀樂(lè)，并讓美的音樂(lè)去觸動(dòng)他們的心弦，讓音樂(lè)與孩子的心靈靠得再近一些吧! 小、中班幼兒無(wú)論在生理上還是心理上都不同程度的年齡特征，音樂(lè)愛(ài)好應(yīng)側(cè)重激發(fā)和培育。因此備課前我都會(huì)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容自

7、制一些相應(yīng)的教具，運(yùn)用在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)引起孩子的留意力激發(fā)他們的愛(ài)好。大班的幼兒，仍舊以形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步增加。音樂(lè)愛(ài)好不僅要保持還須使幼兒樂(lè)于參加音樂(lè)活動(dòng)，其音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬接觸的音樂(lè)曲目需要更加豐富，音樂(lè)體裁、音樂(lè)表演形式，音樂(lè)學(xué)問(wèn)也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量實(shí)行新奇的教學(xué)手段來(lái)培育其音樂(lè)愛(ài)好，我曾以節(jié)奏為主題為幼兒開(kāi)展-節(jié)奏接龍的音樂(lè)活動(dòng)，實(shí)踐中幼兒呈現(xiàn)自己的個(gè)性在老師的鼓舞下用不同的節(jié)奏表達(dá)，幼兒敢于對(duì)已有學(xué)問(wèn)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新思維的進(jìn)展。 每堂課支配5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)好及練習(xí)，這個(gè)項(xiàng)目同學(xué)特別喜愛(ài)。我總在出示節(jié)奏類型后，請(qǐng)同學(xué)

8、嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來(lái)的美感，再由幼兒相互啟發(fā)評(píng)價(jià)，最終由老師講解，授以正確的做法。這個(gè)看似簡(jiǎn)潔的節(jié)奏練習(xí)一旦融入思維的過(guò)程，就變得其樂(lè)無(wú)窮了。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓幼兒整體感知樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受，你最喜愛(ài)哪一個(gè)樂(lè)句?找出相同的樂(lè)句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性，幼兒學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，愛(ài)好更深厚了。 音樂(lè)教學(xué)總結(jié) 篇2 作為專職音樂(lè)老師已有一個(gè)學(xué)期了，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。 一、課堂教學(xué)： 堅(jiān)持以審美訓(xùn)練為核心，注意培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好、愛(ài)好及情感。努力做到

9、通過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練陶冶情操、啟迪才智、激發(fā)同學(xué)對(duì)美的愛(ài)好與追求。注意以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在開(kāi)心的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，爭(zhēng)論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)覺(jué)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在肯定基礎(chǔ)上制造音樂(lè)。高中的音樂(lè)觀賞課還加入了一項(xiàng)讓同學(xué)自己介紹音樂(lè)，表達(dá)自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使同學(xué)的力量得到了熬煉。 不足之處是側(cè)重了情感、愛(ài)好的培育，略微忽視了對(duì)初三、高一同學(xué)樂(lè)理學(xué)問(wèn)的傳授。究竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。把握了樂(lè)理學(xué)問(wèn)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。 二、課堂管理： 為了使同學(xué)能輕松、開(kāi)心地上音樂(lè)課，多用鼓舞的方式使同學(xué)表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住同學(xué)的留

10、意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批判與訂正。 不足：對(duì)于同學(xué)的一些擾亂課堂的行為批判力度不夠?？傄詾橥瑢W(xué)不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正熟悉到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應(yīng)特殊留意賞罰分明、把握尺度。特殊是對(duì)于坐在沒(méi)有桌子、講臺(tái)的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中同學(xué)。還有，幽默力氣運(yùn)用不夠。 三、課外活動(dòng)： 為了更好地培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，按學(xué)校的方案，在寶賢學(xué)校組建了合唱隊(duì)和器樂(lè)隊(duì)。合唱隊(duì)的隊(duì)員基本上是自愿報(bào)名參與的。沒(méi)周一、周四的課外活動(dòng)時(shí)間訓(xùn)練。器樂(lè)隊(duì)的隊(duì)員則是由具備器樂(lè)演奏基礎(chǔ)的同學(xué)組成。每?jī)芍艿闹苣┡啪?。在這個(gè)學(xué)期里：舉辦了寶賢中學(xué)第一

11、期音樂(lè)會(huì)（器樂(lè)專場(chǎng)）；組織同學(xué)參與了我校與.加拿大國(guó)際學(xué)校溝通的聯(lián)歡會(huì)演出；進(jìn)行了附中高中的“三獨(dú)”競(jìng)賽活動(dòng)；在校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的共同努力下較勝利地舉辦了一年一度的“寶積山之聲”大型文藝匯演。 不足：沒(méi)能實(shí)現(xiàn)在高一組建管樂(lè)隊(duì)的方案。學(xué)習(xí)器樂(lè)是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐。對(duì)于音樂(lè)課少、學(xué)習(xí)緊急的高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)演奏一些樂(lè)器對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的。市里許多所中學(xué)（包括幾所重點(diǎn)）都有同學(xué)的管樂(lè)隊(duì)。報(bào)告已遞交，信任不久我校也能組建自己的管樂(lè)隊(duì)。沒(méi)有參與市里的合唱競(jìng)賽，使同學(xué)失去了一次呈現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)、熬煉的計(jì)會(huì)。心里著實(shí)愧疚。 關(guān)于“寶積山之聲”文藝匯演。以為只是年末師生同樂(lè)、喜迎新年的一個(gè)大型活動(dòng)

12、，在節(jié)目把關(guān)上不是很嚴(yán)格，從而影響了整臺(tái)晚會(huì)的質(zhì)量和效果，哨顯冗長(zhǎng)了。主持人更是不能將就的，應(yīng)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選拔，以保證晚會(huì)質(zhì)量。還應(yīng)做好文藝匯演前的預(yù)備工作。如：場(chǎng)地、音響、工作人員及其負(fù)責(zé)工作。節(jié)目得事先在演出場(chǎng)地彩排。 四、考試： 為了是音樂(lè)考試不流于老套、死板，使同學(xué)能更自然地表現(xiàn)音樂(lè)，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，也為了讓我對(duì)每位同學(xué)有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè)考試我采納了：讓同學(xué)選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來(lái)表現(xiàn)。每人寫(xiě)一篇500字左右的文章，內(nèi)容是關(guān)于音樂(lè)的，可以是鑒賞、評(píng)論，音樂(lè)功能的試驗(yàn)或調(diào)查報(bào)告等。 五、少先隊(duì)工作： 1、寶賢初一的建隊(duì)儀式； 2、寶賢初一的音樂(lè)會(huì)。 六、其他： 我常

13、常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓同學(xué)能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓同學(xué)適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂(lè)。此外，我還很留意自身的學(xué)習(xí)。如：參與市里的音樂(lè)教研活動(dòng)；練習(xí)專業(yè)技能；閱讀一些音樂(lè)、訓(xùn)練、文化等方面的報(bào)刊、雜志；上英特網(wǎng)里上的訓(xùn)練工作站與各地的中學(xué)校老師進(jìn)行溝通。但做得特別不足的是聽(tīng)課太少，使我失掉了許多挺直學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 自覺(jué)做事還算細(xì)心，但考慮太多缺乏魄力。還有不太會(huì)運(yùn)用 音樂(lè)教學(xué)總結(jié) 篇3 只有把音樂(lè)融于幼兒的生活和嬉戲活動(dòng)中，幼兒才能輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)，音樂(lè)是一門(mén)表演藝術(shù)，要使幼兒感受各種表演手段，所表達(dá)的內(nèi)容，單靠聽(tīng)

14、覺(jué)是難以完成的，它必需讓幼兒在實(shí)踐中挺直體現(xiàn)，感知音樂(lè)的力度、速度、節(jié)奏音色。 幼兒時(shí)期是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)我們小班的幼兒來(lái)講，引起幼兒對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好是尤為重要的，所以在這個(gè)學(xué)期中，我圍繞了如何引起幼兒對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，努力的為幼兒制造良好的訓(xùn)練環(huán)境，讓幼兒在舒適、美麗的環(huán)境中開(kāi)心的、主動(dòng)的參與音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行早期的藝術(shù)熏陶培育，如何激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，我是從以下幾個(gè)方面著手的： 一、在音樂(lè)觀賞中，激發(fā)幼兒的愛(ài)好，它能使人歡樂(lè)，也能安撫人的心靈，如何引起幼兒對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，首先得選擇好的音樂(lè)，讓幼兒來(lái)聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中，感受音樂(lè)的美，所以在剛開(kāi)頭的時(shí)候我們教室里總能聽(tīng)到一些節(jié)奏

15、感明顯，旋律美麗的曲子，讓幼兒在一日的活動(dòng)在音樂(lè)的伴隨下進(jìn)行，在他們進(jìn)行嬉戲時(shí)，我會(huì)放一些輕快的音樂(lè)，讓幼兒感受活動(dòng)時(shí)特殊歡樂(lè)，在他們午餐時(shí)，我會(huì)播放一些較為舒服的音樂(lè)，讓幼兒開(kāi)心的進(jìn)餐，在美麗、寧?kù)o的搖籃曲的陪伴下，他們會(huì)很自然的進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。這些都是讓幼兒在不知不覺(jué)中感受到音樂(lè)的美。其次，要讓幼兒了解音樂(lè)美的因素。例如：在觀賞森林音樂(lè)家的過(guò)程中，這是一首經(jīng)過(guò)縮短后的觀賞音樂(lè)，邊觀賞小伴侶們便會(huì)跟老師一起跟著音樂(lè)，用各種不同仿照動(dòng)作表演各種動(dòng)物，而且特別開(kāi)心，了解音樂(lè)的美麗、舒緩的性質(zhì)。其實(shí)在聽(tīng)的過(guò)程中，幼兒已經(jīng)投入到這音樂(lè)中去了，被音樂(lè)所吸引、感染。并對(duì)這音樂(lè)有了也許的了解，這些對(duì)引起幼

16、兒對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好也是不行缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。 二、在音樂(lè)教學(xué)中引起幼兒的愛(ài)好 在小班的音樂(lè)教學(xué)中，一些抽象的音樂(lè)學(xué)問(wèn)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)好象在聽(tīng)一些故事，只知其表不知其內(nèi)，如何使一些味同嚼蠟的音樂(lè)學(xué)問(wèn)變得詳細(xì)形象，讓幼兒易懂易記，我常常以一些小故事來(lái)引導(dǎo)他們。比如：在進(jìn)行音階的練習(xí)時(shí)，我會(huì)先讓幼兒聽(tīng)故事，在很遠(yuǎn)的地方有一座美麗的房子，房子前有一排臺(tái)階，有一只小花貓常常去玩，著臺(tái)階很奇異，共有七步，每踩一步都會(huì)發(fā)出一個(gè)好聽(tīng)的聲音，那就是1234567，上到頂上的時(shí)候，小花貓覺(jué)得很好玩，又從上面走下來(lái)，7654321，小花貓會(huì)用這些聲音唱歌，所以小花貓?zhí)厥庀矏?ài)，從低到高，再?gòu)纳厦嫦聛?lái)。講完故事后，我讓幼兒扮演小花

17、貓上下樓梯，從低到高，從高到低，讓他們?cè)诟挥星槿さ木毩?xí)中漸漸把握不同的音樂(lè)，依照這樣的思路，每當(dāng)遇到新的難懂的樂(lè)理學(xué)問(wèn)時(shí)，我都會(huì)編出一些比方恰當(dāng)?shù)墓适?，讓幼兒?jiǎn)單接受，而且他們也會(huì)感到這樣的學(xué)習(xí)音樂(lè)很有愛(ài)好，既可以學(xué)小花貓上下樓梯，又可以學(xué)到新的學(xué)問(wèn)。 三、在音樂(lè)嬉戲中，引起幼兒對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好 在小班的音樂(lè)教學(xué)中，由于小班幼兒年齡較小，所以他們比較適合在音樂(lè)嬉戲中來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，在這個(gè)學(xué)期中，我們就接觸到了音樂(lè)嬉戲。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)嬉戲拉個(gè)圓圈走走的過(guò)程中，我先讓幼兒自由觀賞音樂(lè)，在幼兒熟識(shí)后，我們就學(xué)習(xí)拉個(gè)圓圈走走的歌曲，然后就依據(jù)歌詞，我們玩了拉個(gè)圓圈走走的音樂(lè)嬉戲，讓他們自己找伴侶、伙伴隨

18、著音樂(lè)節(jié)奏跑跑、跳跳，這些對(duì)幼兒學(xué)習(xí)這首歌，關(guān)心幼兒記憶歌曲中的歌詞都有很大的關(guān)心，而且幼兒的愛(ài)好也很高。 在這一個(gè)學(xué)期的培育中，大部分幼兒已經(jīng)會(huì)很興奮的跟著老師學(xué)唱歌，聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，有時(shí)候會(huì)很寧?kù)o的坐在那兒聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)等，這些都可以表明幼兒已經(jīng)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了最初的愛(ài)好，但這只是一個(gè)開(kāi)頭，離幼兒能沉醉于音樂(lè)，理解音樂(lè)還差很遠(yuǎn)，我只有在此基礎(chǔ)上，更加努力的工作，使幼兒在音樂(lè)這條藝術(shù)道路上健壯成長(zhǎng)。 音樂(lè)教學(xué)總結(jié) 篇4 音樂(lè)課堂教學(xué)是老師與同學(xué)共同完成的學(xué)問(wèn)、技能的訓(xùn)練、把握過(guò)程，在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，除了相對(duì)單純的學(xué)問(wèn)性和技能性之外，更多地體現(xiàn)的是對(duì)藝術(shù)的美的意識(shí)訓(xùn)練，也就是我們通常所說(shuō)的審美訓(xùn)練。這種

19、審美的訓(xùn)練貫穿著整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)增加音樂(lè)教學(xué)效果，培育同學(xué)全面進(jìn)展，引導(dǎo)同學(xué)從心靈深處理解音樂(lè)、表達(dá)情感起著打算性的作用。 音樂(lè)教學(xué)中的審美訓(xùn)練并非說(shuō)教。組織好良好的藝術(shù)教學(xué)過(guò)程，其實(shí)也就是美育的過(guò)程，是美的觀賞和熏陶的過(guò)程?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。要使美育受到潛移默化的效果，則需要春風(fēng)化雨般的藝術(shù)性教學(xué)。如精辟生動(dòng)的理論講授，美麗規(guī)范的表演，精湛藝術(shù)的'課堂布局等。都能使同學(xué)在學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，得到美的享受。 一、結(jié)構(gòu)美結(jié)構(gòu)完善，布局合理的課堂教學(xué)，不僅能給同學(xué)帶來(lái)求知的樂(lè)趣和享受，而且對(duì)教學(xué)本身有著巨大的感染和熏陶作用。首先要講究開(kāi)頭和結(jié)尾。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是勝利的一半

20、，老師應(yīng)依據(jù)所授的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有特色的開(kāi)頭。如我在觀賞民族器樂(lè)曲翻身的日子一課中，先演唱一首翻身道情，挺直的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)一下子就牢牢抓住了同學(xué)的留意力，把他們引入一個(gè)美的境界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好和熱忱。結(jié)尾也很重要，切忌虎頭蛇尾，要給同學(xué)留下思索和想象的余地。其次是留意運(yùn)用感情。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，始終貫穿著感情的線索，音樂(lè)教學(xué)中的審美訓(xùn)練，主要是對(duì)人的心靈和情感發(fā)生潛移默化的影響。老師在上課時(shí)必需進(jìn)入角色。前蘇聯(lián)藝術(shù)大師斯坦尼拉夫斯基曾說(shuō)：“當(dāng)演員來(lái)到劇院的時(shí)候，他應(yīng)當(dāng)把自己個(gè)人的一切不快和苦痛留在劇院外，在這里，劇院里的他，整個(gè)屬于藝術(shù)?！彼裕蠋熢谧哌M(jìn)教室之前要實(shí)現(xiàn)“心靈凈化”，除去一切與教

21、學(xué)無(wú)關(guān)的情感和思緒，保持高度旺盛的“臨教”心態(tài)。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程也是師生感情溝通的過(guò)程，同學(xué)聽(tīng)課時(shí)的心理狀態(tài)和心情如何，很大程度上是受到老師的心理和心情制約的，因此，老師要擅長(zhǎng)調(diào)整自己的心情，不能板著面孔。例如：在同學(xué)唱不好視唱時(shí)，不能火冒三丈，把同學(xué)批判一通，這樣會(huì)給同學(xué)心理上罩上陰影，在這種狀況下，老師應(yīng)諄諄教導(dǎo)，對(duì)癥下藥，或請(qǐng)唱得好的同學(xué)表演，再表?yè)P(yáng)鼓舞一番，這樣的效果就明顯不同與前一種了。另外，課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)還要留意雅與俗、疏與密、斷與續(xù)、理論講授與示范表演等方面的關(guān)系，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一種搖曳多姿的曲線美，讓同學(xué)在美的結(jié)構(gòu)中接受藝術(shù)的熏陶，獲得學(xué)問(wèn)的養(yǎng)分。 二、氛圍美氛圍是指覆蓋著某個(gè)特定

22、場(chǎng)合的特別氣氛或情調(diào)。老師和同學(xué)，作為學(xué)問(wèn)的施教者和接受者，要達(dá)到教學(xué)的抱負(fù)效果，必需形成一個(gè)良好的、主動(dòng)有效的教學(xué)氛圍。良好的課堂氛圍美，還能使教與學(xué)主體雙方產(chǎn)生情感上的交融和思想上的共鳴。音樂(lè)教學(xué)課堂的氛圍美應(yīng)當(dāng)是：活躍而不失之零亂，寧?kù)o而不失之呆板，緊急而不失之抑悶，開(kāi)心而不失之松散。良好的氛圍，師生雙邊關(guān)系和諧融洽，協(xié)作默契，教者心情熱鬧，學(xué)者反應(yīng)主動(dòng)。但同時(shí)還要留意扎實(shí)穩(wěn)重，由于創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，目的是為了收到更好的教學(xué)效果，如果無(wú)實(shí)事求是的看法，那就嘩眾取寵、舍本逐末了。課堂氛圍美是傳遞藝術(shù)的無(wú)聲媒介，啟迪才智的無(wú)形鑰匙，陶冶品德的潛在力氣，在無(wú)形中起了助手的作用，能得到顯著的教

23、學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)課堂氛圍美與老師的自身藝術(shù)修養(yǎng)、訓(xùn)練理論水平、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)力量直至言談舉止有肯定的關(guān)系。首先，老師要想主動(dòng)地駕馭課堂，引起同學(xué)在課堂上主動(dòng)思維和爭(zhēng)論，就必需仔細(xì)備課。在教學(xué)中常會(huì)遇到這樣的狀況：同學(xué)猝然提出的問(wèn)題往往是教者始料不及的，這時(shí)假如老師學(xué)問(wèn)面廣，備課充分，就能圓滿回答同學(xué)的問(wèn)題，那么同學(xué)就會(huì)在心理上得到滿意，課堂氣氛就會(huì)變得熱鬧。我在上“半音與全音”時(shí)講到十二平均律，有同學(xué)提問(wèn)是誰(shuí)發(fā)覺(jué)的？我就給他們介紹了朱載，并向他們介紹國(guó)外相同律學(xué)的發(fā)覺(jué)比我國(guó)要晚好幾百年。這樣一來(lái)，同學(xué)們都覺(jué)得很驕傲，而且對(duì)律學(xué)發(fā)生了愛(ài)好。其次，重視同學(xué)個(gè)性，啟發(fā)同學(xué)智能，激發(fā)其學(xué)習(xí)愛(ài)好，也是課堂氛圍美的

24、重要內(nèi)容之一。同學(xué)一旦對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生愛(ài)好，就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，劇烈的愛(ài)好往往成為同學(xué)樂(lè)于刻苦鉆研，勇于攻克難關(guān)的動(dòng)力。再則，創(chuàng)設(shè)心情場(chǎng)，制造一種能夠使同學(xué)心情受感染、心理有體驗(yàn)的環(huán)境氛圍，讓同學(xué)盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)角色。如：在講觀賞古曲春江花月夜時(shí)，先在黑板的右端寫(xiě)上張若虛的詩(shī)春江花月夜，左端掛上一幅江月圖水墨畫(huà)，然后錄音機(jī)里放出民樂(lè)合奏曲春江花月夜，另外再運(yùn)用表情、眼神、姿勢(shì)等非語(yǔ)言表達(dá)方式，將音樂(lè)信息一下子傳遞給同學(xué)，使他們快速地在綜合的環(huán)境氛圍中進(jìn)入他們自己的藝術(shù)想象中。讓同學(xué)在美的氛圍中吸取藝術(shù)的養(yǎng)分。 音樂(lè)教學(xué)總結(jié) 篇5 本學(xué)期將結(jié)束，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今

25、后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。 這個(gè)學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八班級(jí)10個(gè)班的音樂(lè)課和七班級(jí)36班4個(gè)班心理課，兼任八班級(jí)（3）班副班主任。學(xué)期初，我仔細(xì)學(xué)習(xí)我校各處工作方案，明確本學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合音樂(lè)教學(xué)工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，在新課開(kāi)頭之前制定了具體的教學(xué)方案。教學(xué)中仔細(xì)遵照教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，大力推行素養(yǎng)訓(xùn)練，順當(dāng)完成了本學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作。 一、課堂教學(xué)： 堅(jiān)持以審美訓(xùn)練為核心，注意培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練陶冶情操、啟迪才智、激發(fā)同學(xué)對(duì)美的愛(ài)好與追求。注意以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在開(kāi)心的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，爭(zhēng)論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)覺(jué)、去探究，去感

26、受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在肯定基礎(chǔ)上制造音樂(lè)。 1、仔細(xì)制定教學(xué)方案：在對(duì)八班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行分析、對(duì)教材進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，以音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，制定出相應(yīng)的教學(xué)方案。 2、仔細(xì)備課和設(shè)計(jì)課件：本學(xué)期我采納的是書(shū)面?zhèn)湔n的形式，按要求有單元教學(xué)目標(biāo)、教材分析，每一課有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)預(yù)備和具體的教學(xué)過(guò)程。課前主動(dòng)搜集相關(guān)資料，充分利用電教媒體將圖、文、聲像，按不同需要編輯，細(xì)心制作多媒體課件。 3、仔細(xì)上課：留意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如聽(tīng)音樂(lè)起立問(wèn)好、聽(tīng)到相應(yīng)的音樂(lè)保持寧?kù)o。根據(jù)備課的預(yù)備實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)。在音樂(lè)教學(xué)中，擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的氛圍，為同學(xué)理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)鋪

27、平道路。例如： （1）在講解并描述樂(lè)理學(xué)問(wèn)時(shí)，奇妙地運(yùn)用形象法。樂(lè)理學(xué)問(wèn)往往比較單調(diào)復(fù)雜，假如靠單純的講解，同學(xué)不但不簡(jiǎn)單理解，而且還覺(jué)得味同嚼蠟，這時(shí)老師在借 助教具的同時(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)明白。在熟悉漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)時(shí)，先提問(wèn)同學(xué)“自然界中，哪些聲音有漸強(qiáng)、漸弱的規(guī)律？”同學(xué)覺(jué)得奇怪，努力挖掘想象空間，有的會(huì)說(shuō)：“火車進(jìn)站時(shí)，聲音會(huì)由響漸漸轉(zhuǎn)弱”，同學(xué)此時(shí)異樣活躍，會(huì)說(shuō)出很多生活中有關(guān)的一切現(xiàn)象，例如風(fēng)聲、雨聲、遠(yuǎn)處駛來(lái)的汽車轟鳴聲等等。在介紹休止符時(shí)，以擬人化的口氣說(shuō)：“小音符始終唱個(gè)不停，她可辛苦了，有時(shí)也要休息一下，她很累的時(shí)候就會(huì)休息好幾拍，或者休息一拍，不怎么累，就會(huì)輕輕地吸一口氣，就是休

28、止半拍”。這樣，同學(xué)覺(jué)得這種比方生動(dòng)形象，很有意思，不知不覺(jué)就在寓教于樂(lè)中吸取了學(xué)問(wèn)。同學(xué)由厭學(xué)到樂(lè)學(xué)，由被動(dòng)接受學(xué)問(wèn)到主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍過(guò)程。 （2）在介紹音樂(lè)作品前，運(yùn)用形象的談話法，運(yùn)用直觀的電腦課件，讓同學(xué)充分理解作品。同學(xué)能夠深刻地理解音樂(lè)，往往要靠漂亮的想象，老師怎樣讓同學(xué)在感受音樂(lè)的同時(shí)能在心中描繪出飽滿的音樂(lè)形象呢？例如教雪域天音時(shí)，我多方搜集資料，運(yùn)用多媒體播放視頻、展現(xiàn)圖片，觀看少數(shù)民族藏族的舞蹈，把握舞蹈的特點(diǎn)，留意動(dòng)作要領(lǐng)的指導(dǎo)，老師教得輕松，同學(xué)心照不宣，學(xué)得自如。 二、課堂管理： 為了使同學(xué)能輕松、開(kāi)心地上音樂(lè)課，多用鼓舞的方式使同學(xué)表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努

29、力做到用好的設(shè)計(jì)抓住同學(xué)的留意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批判與訂正。 不足：對(duì)于同學(xué)的一些擾亂課堂的行為批判力度不夠?？傄詾橥瑢W(xué)不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正熟悉到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應(yīng)特殊留意賞罰分明、把握尺度。特殊是對(duì)于坐在沒(méi)有桌子、講臺(tái)的教室中的一群倍有優(yōu)越感的中同學(xué)。還有，幽默力氣運(yùn)用不夠。 三、考試考核： 為了是音樂(lè)考試不流于老套、死板，使同學(xué)能更自然地表現(xiàn)音樂(lè)，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，也為了讓我對(duì)每位同學(xué)有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè)考試我采 用筆試與口試相結(jié)合。筆試部分考查同學(xué)對(duì)本學(xué)期所學(xué)音樂(lè)常識(shí)等方面的理解與把握，口

30、試部分讓同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的表演方式，即唱、奏、舞等來(lái)表現(xiàn)自己的才能。綜合評(píng)分作為同學(xué)的考核成果。 四、其次課堂活動(dòng)及其他工作： 1、為了更好地培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，按學(xué)校以往的方案，本學(xué)期連續(xù)組建同學(xué)舞蹈隊(duì)。對(duì)象是七、八班級(jí)同學(xué)，以七班級(jí)同學(xué)為主共32人，基本上是自愿報(bào)名參與的。我和謝老師每周二到周四的課外活動(dòng)時(shí)間堅(jiān)持進(jìn)行排練。前階段學(xué)習(xí)花球操，后階段學(xué)習(xí)扇子舞。 2、這個(gè)學(xué)期，學(xué)校團(tuán)委依據(jù)我市訓(xùn)練局關(guān)于20xx年XX市中學(xué)校元旦文藝活動(dòng)匯演展評(píng)活動(dòng)文件指示，籌辦“華美元旦，青春飛揚(yáng)”元旦文藝匯演展評(píng)活動(dòng)。為了節(jié)目質(zhì)量得到進(jìn)一步提高，上送作品參與市局展評(píng)，我和謝老師加緊排練舞蹈隊(duì)的扇子舞茉莉花

31、。此外我還利用課余時(shí)間輔導(dǎo)八、九班級(jí)大部分參賽選手進(jìn)行節(jié)目排練。同時(shí)協(xié)作團(tuán)委做好節(jié)目服裝、化妝、評(píng)委評(píng)分、拍攝等各方面工作，使我?！叭A美元旦，青春飛揚(yáng)”元旦文藝匯演順當(dāng)進(jìn)行并收到很好的效果。同時(shí)還選出校舞蹈隊(duì)的扇子舞茉莉花、九（9）班羅xX同學(xué)歌曲獨(dú)唱伴侶別哭兩個(gè)優(yōu)秀節(jié)目制作成DVD上送市訓(xùn)練局參與評(píng)比（均獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)）。 3、幫助各班科任老師開(kāi)展各項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)常規(guī)，主動(dòng)協(xié)作八（3）班班主任搞好班級(jí)管理、德育示范班工作、課間體育訓(xùn)練；備好、上好每一節(jié)德育課，每次德育教案檢查均獲優(yōu)秀等次；仔細(xì)做好副班主任工作。例如：同學(xué)思想紀(jì)律的訓(xùn)練、流淌生的發(fā)動(dòng)、文藝節(jié)目的指導(dǎo)、考前動(dòng)員和心理輔導(dǎo)等。 4、20x

32、x年12月19日參與市法院人民陪審員頒發(fā)任命書(shū)及培訓(xùn)學(xué)習(xí)，獲任命為xX市人民法院第九批人民陪審員，任期為五年。 五、教研與學(xué)習(xí)： 我常常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂(lè)及與音樂(lè)文化相關(guān)的資料，以便讓同學(xué)能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓同學(xué)適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂(lè)。此外，我加強(qiáng)業(yè)務(wù) 學(xué)習(xí)，努力提高自身修養(yǎng)和專業(yè)水平。例如：主動(dòng)參與學(xué)校、市局的音樂(lè)教研活動(dòng)；20xx年12月1114日到深圳參與全國(guó)第七屆中學(xué)校音樂(lè)課觀摩活動(dòng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)；每周堅(jiān)持在本科組聽(tīng)課一節(jié)以上；學(xué)習(xí)練習(xí)專業(yè)技能；閱讀一些音樂(lè)、訓(xùn)練、文化等方面的報(bào)刊、雜志；主動(dòng)編寫(xiě)訓(xùn)練教學(xué)論文

33、：上訓(xùn)練工作站、音樂(lè)老師Q群等網(wǎng)頁(yè)與各地的中學(xué)校老師進(jìn)行爭(zhēng)論溝通。 六、努力方向 1、對(duì)工作抱著奮勉向上的.，進(jìn)一步全面提高自身素養(yǎng)力量。 2、鍥而不舍，對(duì)工作懷有永不言棄的決心和堅(jiān)韌不拔的耐煩。 3、主動(dòng)參加課題討論，提高論文的數(shù)量和質(zhì)量，提高獲獎(jiǎng)率和發(fā)表率。 音樂(lè)教學(xué)總結(jié) 篇6 這學(xué)期，依據(jù)學(xué)校支配，我主要負(fù)責(zé)一班級(jí)的音樂(lè)教學(xué)工作。 自參與工作以來(lái)，給一班級(jí)上課為數(shù)不多，心里既有一絲新奇，又有些許忐忑。一班級(jí)的孩子在音樂(lè)課上會(huì)有一種怎樣的狀態(tài)，我又該怎樣才能上好一班級(jí)的音樂(lè)課呢？ 當(dāng)我第一次給一班級(jí)的孩子上課，一進(jìn)教室，面對(duì)七十多個(gè)孩子，讓我意想不到的是他們的紀(jì)律超出了我的想象，或許是由于

34、這是我第一次給他們上課？又或許是由于他們前期的入學(xué)禮？總之，我對(duì)他們的初次表現(xiàn)還是很滿足的。 課堂上，他們的表現(xiàn)又再次讓我感到驚喜。我運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)讓孩子們學(xué)唱名，音階，感受音的凹凸。接著學(xué)習(xí)常見(jiàn)的節(jié)奏型，邊讀邊用手拍出全音符、二分、四分、八分、十六分音符。本感覺(jué)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，沒(méi)想到同學(xué)一次學(xué)這多節(jié)奏型，竟然還能精準(zhǔn)的完整拍出。 回顧這一節(jié)課，不足之處較多：學(xué)習(xí)的節(jié)奏型太多，只學(xué)四分音符與二分音符兩種即可。 在教學(xué)支配上要符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，從孩子的實(shí)際程度開(kāi)頭，把需要學(xué)習(xí)的東西拆散成為他們可以應(yīng)付得了的部分，一步一步學(xué)習(xí)上去。不應(yīng)集中的使同學(xué)面對(duì)大量困難，這樣會(huì)破壞同學(xué)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和對(duì)

35、學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 音樂(lè)教學(xué)總結(jié) 篇7 音樂(lè)是藝術(shù)，而音樂(lè)教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂(lè)反思性教學(xué)則是指運(yùn)用訓(xùn)練教學(xué)的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)的訓(xùn)練理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思索，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)供應(yīng)重要的條件。由于吸取教訓(xùn)，能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的主動(dòng)作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高同學(xué)的音樂(lè)感受力和音樂(lè)審美力量。所以每學(xué)期對(duì)自己的一次教學(xué)反思是很有必要的。那么，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從那些方面進(jìn)行反思，反思后又該如何提高自己的教學(xué)力量呢？ 一

36、、把握同學(xué)心理特征，從而對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行調(diào)控。 狀況：在低班級(jí)的音樂(lè)課堂上，前幾非常鐘，同學(xué)們的協(xié)作還是相當(dāng)不錯(cuò)，但是很快課堂就出現(xiàn)難以整理的“喧鬧”。 反思：本學(xué)期，我主要是從事低班級(jí)的教學(xué)。記得在第一節(jié)音樂(lè)課的時(shí)候，由于我并沒(méi)有很好了解6-8歲兒童的心理特征，在上課前15分鐘還沒(méi)有進(jìn)入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的狀況，當(dāng)時(shí)我只會(huì)發(fā)脾氣，所以最終使得同學(xué)和老師也出現(xiàn)比較僵的狀況。這樣一來(lái)，同學(xué)對(duì)老師的好感也消逝，同時(shí)也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量。后來(lái)我查閱了相關(guān)書(shū)籍，知道6-8歲兒童的心理特征，他們都是集中力時(shí)間比較短，因此必需把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對(duì)自己的教學(xué)支配做了相關(guān)的調(diào)整

37、，我通常把師生問(wèn)候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過(guò)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來(lái)同學(xué)能很好把握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)問(wèn)。而導(dǎo)入的方式也必需引起同學(xué)的愛(ài)好，對(duì)于低班級(jí)的同學(xué)，他們對(duì)于動(dòng)畫(huà)視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者談天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感愛(ài)好。因此說(shuō)，把握好同學(xué)的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。 二、用先唱歌后識(shí)譜的方法強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)。 狀況：同學(xué)們對(duì)于唱譜從來(lái)不感愛(ài)好，反而感覺(jué)到乏味。剛開(kāi)頭我對(duì)這狀況并沒(méi)有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。 反思：音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受力量，是審美力量的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不沖

38、突。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌，通常狀況下，針對(duì)有肯定識(shí)譜力量的同學(xué)，用法這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)覺(jué)，其實(shí)許多同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)譜并沒(méi)有了解，假如實(shí)行先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但同學(xué)沒(méi)有對(duì)該曲目起到愛(ài)好，也把課堂前15分鐘的珍貴時(shí)間也白白鋪張掉。對(duì)此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓同學(xué)觀賞，以聽(tīng)領(lǐng)先。并讓同學(xué)和著音樂(lè)做簡(jiǎn)潔的律動(dòng)，使同學(xué)對(duì)音樂(lè)有了聽(tīng)覺(jué)上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓同學(xué)觀賞歌曲、感受音樂(lè)，從而激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好。再通過(guò)讓同學(xué)唱歌，在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使同學(xué)在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓同學(xué)感覺(jué)識(shí)譜并不太難，從而增加其自信念，加深對(duì)音樂(lè)

39、的喜愛(ài)。 三、堅(jiān)持以同學(xué)為主體，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)自主力量。 狀況：只是我一味地在講，根本沒(méi)有留意到同學(xué)畢竟明白了沒(méi)有。 反思：音樂(lè)教學(xué)作為素養(yǎng)訓(xùn)練的重要內(nèi)容，必需舍棄一切單調(diào)、枯燥、令同學(xué)感到厭煩的內(nèi)容和模式，使受訓(xùn)練者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和開(kāi)心的環(huán)境中潛移默化地接受訓(xùn)練。老師應(yīng)當(dāng)更新觀念，在教學(xué)中做到以同學(xué)為主體。為此，老師如何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要，這樣老師必需提高自身的提問(wèn)方式，通過(guò)何種有效的途徑來(lái)使同學(xué)通過(guò)自己動(dòng)腦想出答案。比如：音樂(lè)課本常常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞，這是一個(gè)很好熬煉同學(xué)自主力量的練習(xí)。它要求同學(xué)通過(guò)本身的歌詞，再通過(guò)自己的思索，去再出別的有意思的歌詞套到歌曲里面。每當(dāng)

40、同學(xué)們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特殊興奮。因此在音樂(lè)課上，老師應(yīng)當(dāng)不斷制造更大的空間讓同學(xué)們自主發(fā)揮。 四、讓樂(lè)器和舞蹈走進(jìn)課堂。 狀況：每逢課上接觸到樂(lè)器或者舞蹈，同學(xué)們都非常感愛(ài)好，但卻是老跟不上節(jié)奏。 反思：樂(lè)器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂(lè)器和舞蹈是很好地培訓(xùn)同學(xué)的節(jié)奏感。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂(lè)的同學(xué)，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，假如只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單叫他們跟著老師來(lái)拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，我會(huì)嘗試多用樂(lè)器來(lái)在輔導(dǎo)，先讓同學(xué)跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要全都。然后我再作樂(lè)器示范，最終每組同學(xué)中選擇幾位出來(lái)

41、表演。通過(guò)他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的同學(xué)很清楚看到臺(tái)上哪位同學(xué)打的是正確，那些是錯(cuò)誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，同學(xué)便很快把節(jié)奏和樂(lè)器協(xié)作起來(lái)。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會(huì)讓他們感到趣味性增加了，學(xué)習(xí)起來(lái)就變得簡(jiǎn)潔。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會(huì)簡(jiǎn)潔介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上根據(jù)樂(lè)器的方式進(jìn)行，這樣同學(xué)就很簡(jiǎn)單跟著歌曲跳動(dòng)起來(lái)。 所以“他山之石，可以攻玉?！弊晕曳此?，都是建立在自身的基礎(chǔ)上。而很多事情都是旁觀者清，所以應(yīng)當(dāng)多觀摩其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念，教學(xué)模式，管理班集體的力量等等。并反思自己假如這課是自己上，又將會(huì)是如何，有什么相同與不同。這是關(guān)心自己在教學(xué)道路成長(zhǎng)的一種肥料。在這學(xué)期

42、里，我收獲了許多。音樂(lè)課上并不是簡(jiǎn)潔的彈，唱，跳。它想一個(gè)工程，先要規(guī)劃好如何去建筑，然后去架一個(gè)框架，再?gòu)拿總€(gè)詳情去著手，這樣才可以使得它變得堅(jiān)固。作為一名學(xué)校老師，責(zé)任重大，要擅長(zhǎng)常?？偨Y(jié)閱歷與不足，仔細(xì)上好每一節(jié)課！ 音樂(lè)教學(xué)總結(jié) 篇8 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視關(guān)懷下，在師生們的共同努力下，學(xué)校的音樂(lè)高考由探究實(shí)踐逐步走上了成熟。音樂(lè)高考成果一年比一年好，考生一年比一年增多了。隨著音樂(lè)的不斷普及和進(jìn)展，選擇走上音樂(lè)之路的人與日俱增，隨之而來(lái)的一系列競(jìng)爭(zhēng)和壓力就大了。為了更好地提高我校的音樂(lè)高考成果，為了給音樂(lè)院校輸送更好的音樂(lè)人才，結(jié)合多年帶高考的體會(huì)，作以下總結(jié)。 我校音樂(lè)生狀況分析： 起步晚

43、、起點(diǎn)低、條件差、時(shí)間短。我校招進(jìn)來(lái)的音樂(lè)特長(zhǎng)生，絕大多數(shù)沒(méi)任何音樂(lè)基礎(chǔ)，行為習(xí)慣差，家長(zhǎng)也不太支持和重視。進(jìn)校第一堂課了解每個(gè)同學(xué)是學(xué)什么專業(yè)的，都說(shuō)不知道。之所以選擇學(xué)音樂(lè)，是覺(jué)得自己的文化課成果不好，考高校沒(méi)多大盼望。誤認(rèn)為考音樂(lè)的文化入取分?jǐn)?shù)要低，能夠作為保證上高校的選擇。事實(shí)上大多數(shù)的同學(xué)根本就沒(méi)有學(xué)習(xí)音樂(lè)的天賦，更有甚者后天的勤奮又不夠，有些同學(xué)家長(zhǎng)也不支持自己的小孩學(xué)習(xí)音樂(lè)。我校音樂(lè)特長(zhǎng)生可以分成三種類型： 1、文化成果還可以，可沒(méi)學(xué)習(xí)音樂(lè)的好條件或者說(shuō)自身學(xué)音樂(lè)的條件特別弱； 2、有一點(diǎn)點(diǎn)專業(yè)基礎(chǔ)，文化課成果又特別糟糕； 3、文化成果過(guò)得去，專業(yè)有一點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ)或者自身?xiàng)l件還可以等

44、等狀況，給我們的音樂(lè)指導(dǎo)老師在教學(xué)上造成了特別大的壓力和困難。 我校專業(yè)老師狀況分析： 我校音樂(lè)科組是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、奮進(jìn)、肯吃苦、布滿活力的團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)有六位音樂(lè)老師，二個(gè)聲樂(lè)專業(yè)老師；二個(gè)器樂(lè)專業(yè)老師，二個(gè)舞蹈專業(yè)老師。來(lái)自不同的音樂(lè)院校。每位老師除了要教自己的專業(yè)外，還要教音樂(lè)理論課程，要跨兩個(gè)年極甚至三個(gè)班級(jí)教學(xué)，還要負(fù)責(zé)學(xué)校的一系列藝術(shù)活動(dòng)的輔導(dǎo)、組織工作。老師們工作勤奮，努力出成果，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷地完善自己。 我在前面說(shuō)過(guò)，我校音樂(lè)特長(zhǎng)生起點(diǎn)低、起步晚，同學(xué)基本上是學(xué)校音樂(lè)老師培訓(xùn)，降低了同學(xué)學(xué)習(xí)成本。為了取得高考好成果，一方面，我們注意高考信息的收集，準(zhǔn)時(shí)精準(zhǔn)地收集有關(guān)當(dāng)年的藝術(shù)高

45、考信息，為高考制造條件；注意與家長(zhǎng)的溝通，事實(shí)證明有家長(zhǎng)的協(xié)作支持，同學(xué)會(huì)有更好、更廣的進(jìn)展空間；注意同學(xué)的思想訓(xùn)練工作，常與班級(jí)、班主任、家長(zhǎng)聯(lián)系，了解同學(xué)文化課學(xué)習(xí)狀況和思想改變狀況。從要我學(xué)到我要學(xué)，從要我考到我要考，老師要做許多的工作，想許多的方法，特殊在意識(shí)的轉(zhuǎn)變上下功夫。在輔導(dǎo)同學(xué)上做到：真誠(chéng)地與同學(xué)做知心伴侶，與同學(xué)一同探究，給同學(xué)多一些微笑、寬容與理解，盡量去發(fā)覺(jué)同學(xué)的特長(zhǎng)、閃完點(diǎn)，看到同學(xué)哪怕是一丁點(diǎn)進(jìn)步，就賜予充分的確定和鼓舞。這樣，同學(xué)漸漸在思想上有了轉(zhuǎn)變，對(duì)音樂(lè)有了信念。 我們緊緊圍繞一個(gè)“巧”字大做文章，“巧教學(xué)”、“巧工作”，“巧備考”、“巧訓(xùn)練”，努力把同學(xué)的音樂(lè)

46、高考綜合成果提高上去。我們的音樂(lè)生主考專業(yè)和那些“童子功”、“起點(diǎn)高”的外校同學(xué)相比，根本不具備競(jìng)爭(zhēng)力，但我們可以通過(guò)“巧教學(xué)”、“巧訓(xùn)練”，大課、小組課、小課相結(jié)合，分層教學(xué)，按部就班，逐個(gè)擊破。不同程度的同學(xué)制定不同的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方案與學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出不同的要求。階段性地完成任務(wù)，階段性地作出總結(jié)與反思。把握各門(mén)課程在高考中所占的分?jǐn)?shù)值，合理支配同學(xué)的主考項(xiàng)、副考項(xiàng)、加試項(xiàng)、視唱練耳、基本樂(lè)理的學(xué)習(xí)時(shí)間，做到各門(mén)課程都能不斷進(jìn)步。 鑒于我校音樂(lè)特長(zhǎng)生的特點(diǎn)，假如想在主考項(xiàng)的專業(yè)上達(dá)到突飛猛進(jìn)的效果那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不行能的，所以，我們?cè)诒ＷC同學(xué)們的主考項(xiàng)不落下、有提高的基礎(chǔ)上，特殊注意視唱

47、練耳和基本樂(lè)理兩門(mén)課程的訓(xùn)練“拔”高效率，這也是可以做得到的。歷年來(lái)，閱歷證明，我們把這兩門(mén)課程的成果提高了；同學(xué)的綜合成果也就上去了；高考上線率也提高了。 通過(guò)多年的音樂(lè)高考教學(xué)和輔導(dǎo)，通過(guò)兄弟學(xué)校同行們的傳經(jīng)送寶，我們?nèi)“偌抑L(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，摸索出了一套適合我校音樂(lè)特長(zhǎng)生的教學(xué)備考模式，取得了肯定的成果，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、音樂(lè)訓(xùn)練專家、乃至同學(xué)家長(zhǎng)的確定，成果已成為過(guò)去，我們不能停留在原地沾沾自喜，對(duì)將來(lái)要取得突破才是關(guān)鍵?？偟膩?lái)說(shuō)，音樂(lè)高考教學(xué)與輔導(dǎo)應(yīng)依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，分析其自身的條件，知其優(yōu)劣，在強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，尋求備考工作的新突破口，向更高領(lǐng)域沖擊，迎接新的挑戰(zhàn)，這才是今后高考教學(xué)與輔導(dǎo)工作的目標(biāo)和方向。 音樂(lè)教學(xué)總結(jié) 篇9 轉(zhuǎn)瞬間，作為音樂(lè)老師的我在荔枝溝學(xué)校這個(gè)舞臺(tái)上已經(jīng)工作了五年。過(guò)去的一年當(dāng)中勞碌著、辛苦著、奔波著，同時(shí)也收獲著，進(jìn)步著?；仡櫛緦W(xué)年的音樂(lè)教學(xué)工作，感慨許多，有勝利之處，同時(shí)也還存在著許多的不足。下面我就把本學(xué)年的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。 在本學(xué)年的教學(xué)中，我任教二班級(jí)、三班級(jí)、四班級(jí)、五班級(jí)的音樂(lè)課。注意