安徽省教育科學(xué)規(guī)劃2011課題指南

1、附件：安徽省教育科學(xué)規(guī)劃2011年度課題指南一、綜合研究1.素質(zhì)教育模式及其實(shí)施策略研究2.區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)踐研究3.義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)和督導(dǎo)評(píng)估制度研究4.義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)研究5.普通高中內(nèi)涵發(fā)展的實(shí)踐模式研究6.現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)問題研究7.農(nóng)村教育資源整合與教育管理體制完善的研究8.中小學(xué)布局調(diào)整問題研究9.城鄉(xiāng)教育一體化問題研究10.基于農(nóng)科教統(tǒng)籌的農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展與新型農(nóng)民培訓(xùn)體系研究11.農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的研究12.農(nóng)村薄弱學(xué)校改造與示范性學(xué)校建設(shè)問題研究13.農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)監(jiān)管研究14.教師隊(duì)伍建設(shè)與管理研究15.新形勢(shì)下學(xué)校管理制度創(chuàng)新與實(shí)踐16.完善學(xué)校目標(biāo)管

2、理和績(jī)效管理機(jī)制的研究17.學(xué)校辦學(xué)特色的理論與實(shí)踐研究18.學(xué)校文化建設(shè)研究19.完善農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和服務(wù)體系的研究20.提高流動(dòng)兒童城市生活和學(xué)習(xí)適應(yīng)性實(shí)踐研究21.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系與數(shù)字化校園建設(shè)研究22.農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)與管理研究二、素質(zhì)教育研究23.完善素質(zhì)教育實(shí)施體制機(jī)制研究24.區(qū)域內(nèi)整體推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)踐研究25.具有學(xué)校特色的素質(zhì)教育模式研究26.健全實(shí)施素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估體系研究27.基于素質(zhì)教育的辦學(xué)行為規(guī)范研究28.體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的招生、考試制度研究29.基于素質(zhì)教育的教學(xué)方式及教學(xué)評(píng)價(jià)研究30.基于素質(zhì)教育的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究31.因材施教的實(shí)踐模式研究三、師資

3、隊(duì)伍建設(shè)研究32.教師職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)的互動(dòng)機(jī)制研究33.師范院校教師教育培養(yǎng)模式問題研究34.中小學(xué)教師教育、教研、培養(yǎng)一體化模式研究35.縣域內(nèi)教師交流機(jī)制研究36.農(nóng)村教師發(fā)展?fàn)顩r及對(duì)策研究37.教師績(jī)效考核背景下的師德指標(biāo)體系設(shè)計(jì)研究38.優(yōu)秀教師成長個(gè)案及其成長機(jī)制研究39.優(yōu)秀校長成長個(gè)案及規(guī)律研究40.教師心理健康狀況與對(duì)策研究三、課程改革與教學(xué)研究41.小學(xué)、初中、高中教育階段課程、教學(xué)銜接研究42.基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化、內(nèi)容精化的研究43.高中課程模塊教學(xué)與管理研究44.普通高中選修課實(shí)施研究45.選修走班制、學(xué)分認(rèn)定制、學(xué)分互認(rèn)制的研究46.完善初中、高中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)

4、價(jià)研究47.校本課程的開發(fā)、使用、管理與評(píng)價(jià)研究48.高效課堂和有效教學(xué)模式研究49.課程改革與學(xué)科教學(xué)模式創(chuàng)新的研究50.新理念下促進(jìn)新課程實(shí)施的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的研究51.新理念下知識(shí)教學(xué)的理論與實(shí)踐研究52.新課標(biāo)下的學(xué)科教學(xué)方法的研究53.與新課程相適應(yīng)的學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)研究54.大班額條件下的因材施教研究55.普通高中通用技術(shù)課程師資隊(duì)伍、基地建設(shè)研究56.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程考核方式研究57.個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究58.學(xué)校健康體育實(shí)施模式研究59.中小學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)研究60.落實(shí)“陽光體育”長效機(jī)制的研究61.學(xué)校育體育教育資源的開發(fā)與利用研究62.落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉活動(dòng)的實(shí)踐研究

5、63.傳統(tǒng)與鄉(xiāng)土藝術(shù)資源的開發(fā)研究四、德育與心理健康教育64.新時(shí)期青少年道德觀發(fā)展?fàn)顩r與德育對(duì)策研究65.提高學(xué)校德育針對(duì)性和實(shí)效性的研究66.學(xué)校德育模式創(chuàng)新研究67.中小學(xué)德育課程內(nèi)容體系相互銜接的研究68.學(xué)生文明禮儀教育的途徑與方法研究69.日常生活習(xí)慣和行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究70.校園文化建設(shè)與學(xué)校德育研究71.中小學(xué)校中華傳統(tǒng)文化教育研究72.區(qū)域文化與道德教育模式研究73.學(xué)科教學(xué)德育滲透問題的研究74.班主任、團(tuán)隊(duì)工作創(chuàng)新研究75.青少年校外教育基地建設(shè)研究76.學(xué)校、家庭、社會(huì)德育整合機(jī)制的研究77.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校德育研究78.傳統(tǒng)文化教育與青少年德育工作研究79.學(xué)校心理健

6、康教育模式研究80.學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制及方式研究81.學(xué)生心理健康咨詢的實(shí)踐研究82.心理輔導(dǎo)教師的資質(zhì)與培訓(xùn)研究五、教育技術(shù)83.校園及教室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)的研究84.教育信息資源庫統(tǒng)籌建設(shè)的研究85.現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的研究86.現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究87.以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教育方法的研究六、職業(yè)教育88.縣域中等職業(yè)教育辦學(xué)定位與質(zhì)量提升研究89.中等、高等職業(yè)教育相銜接的職業(yè)教育體制、政策研究90.基于農(nóng)科教統(tǒng)籌的新型農(nóng)民培訓(xùn)體系的研究91.工學(xué)結(jié)合、校企合作的實(shí)踐模式研究92.職教集團(tuán)運(yùn)行機(jī)制與管理模式研究93.以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)改革研究94.高等職業(yè)教

7、育實(shí)行模塊式教學(xué)問題研究95.職業(yè)教育重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)研究96.職業(yè)學(xué)校（學(xué)院）精品課程開發(fā)與建設(shè)研究97.職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)途徑和方式研究98.職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究99.理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)課程體系建設(shè)研究100.職業(yè)教育強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)研究101.職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與教學(xué)研究102.職業(yè)院校學(xué)生身心健康教育研究103.職業(yè)教育與普通教育融合研究七、學(xué)前教育教育104.學(xué)前教育辦學(xué)體制研究105.完善學(xué)前教育管理體制與政策研究106.學(xué)前教育辦園標(biāo)準(zhǔn)與保教質(zhì)量評(píng)估研究107.農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)研究108.民辦幼兒園管理問題研究109.安徽省學(xué)前教育資源與教育投入現(xiàn)狀調(diào)查研究110.幼兒園課程、游戲、教育過程及其整合研究八、特殊教