(部編)人教版小學(xué)語文三年級上冊《15搭船的鳥》優(yōu)質(zhì)課教案_0

1、15搭船的鳥【教學(xué)目標(biāo)】1 .會認本課“父、啦”等5個字，會寫“搭、父”等13個字，認識多音字 “啦”，理解相應(yīng)的詞語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動 作的描述，學(xué)會作者仔細觀察、抓住特點的方法。3 .感受人與動物和諧共處的美妙境界， 培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好 情感?！窘虒W(xué)重點】認識翠鳥，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、 動作的描述，體會翠鳥的可 愛、活潑和“我”對翠鳥的喜愛之情。教教學(xué)難點】體會小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好?！窘虒W(xué)課時】2課時第一課時【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。【設(shè)計意圖：運用 多媒體課件配上相

2、應(yīng)的照片或圖片， 讓學(xué)生輕松愉快地 感知畫面形象，化 抽象為具體，有效 地吸引了學(xué)生的注 意力?！? .（課件出示2）利用課件向?qū)W生展示一些人與動物 和諧共處、互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞，生自由談 觀后感。2 .教師導(dǎo)入：一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船， 他 要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看 吧，（課件出示1）（板書課題：15搭船的鳥）二、初讀課文，識記生字。1 .用自己喜歡的方式自由讀課文。（課件出示3）閱讀提示：（1）給每個自然段標(biāo)上序號。-（2）遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請 數(shù)老師或同組同學(xué)。（3）把課文讀正確、流利。|2 .學(xué)生互助識字，交流識字方法

3、。（課件出示4:生字新詞）搭船母親外祖父沙啦響羽毛翠鳥長.靜他悄吞下去/ a魚號用一（1）學(xué)生自由練讀。（2）小組內(nèi)推選一名代表比賽讀。糾正讀音：注意讀準平舌音“翠、嘴”，翹舌音“沙”， 前鼻音“吞、親”，后鼻音“響、鸚”等。3 .小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。4 .檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派 選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機評價。5 .更換語境：（課件出示5）含有生字的其他句子讓學(xué) 生再認。三、再讀課文，初步了解。1.剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀 一讀課文。（課件出示6）邊讀邊想：（1）搭船的鳥是什么

4、鳥？它要干什么呢？（2）你喜歡這只鳥嗎？（3）你是從課文中哪些詞句了解這只鳥的？2 .學(xué)生邊思考，邊勾畫。3 .全班交流，教師小結(jié)。（課件出示7）（1）母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了 我們的船，在捕魚吃呢。（課件出示8）（2） 我看見只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！ 它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。 它還有一張紅色的長嘴。（課件出示9）它一下子沖進水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛 起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把 小魚吞了下去。4.結(jié)合你查找到的關(guān)于翠鳥的資料，互相交流這只鳥 給你留下了什么印象？（小組合作，交流）伴隨著學(xué)生交流感受，教師引導(dǎo)

5、學(xué)生結(jié)合課前搜集的 翠鳥資料來了解。（課件出示10）翠鳥：俗名魚狗、打魚郎、釣魚郎、刁魚郎。體型較 小，15厘米左右，具亮藍色及棕色的翠鳥。上體金屬淺藍 彖色，頸側(cè)具白色點斑；下體橙棕色，須白。雌雄鳥嘴的 頻色不一樣。生活于海濱一帶及水道沿岸，行動敏捷而富 有耐心，以魚為食。翠鳥對生態(tài)環(huán)境要求比較高，是一種 環(huán)境指示物種。廣泛分布于歐亞大陸、東南亞、印度尼西 亞至新幾內(nèi)亞。在臺灣可以見其蹤跡，中國大陸則分布在 包括海南、東北、華東、華中、華南及西南地區(qū)。四、指導(dǎo)生字書寫。（課件出示11:生字田字格課件）搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕1 .指名讀，正音一一齊讀。2 .你有什么好辦法記住這些生字？形聲

6、字結(jié)構(gòu)特點識記：“搭啦響”。形近字比較：吵一沙 稍一悄組詞擴展：嘴巴長嘴父親父母吞下去吞咽3 .引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字形、觀察筆畫在田字格中的位 置、讓生試說筆畫筆順。4 1）哪些字需要特別提醒？特別對學(xué)生共性的問題， 做重點指導(dǎo)，范寫強調(diào)、學(xué)生進行練習(xí)寫字，認真寫一個 字?！按洹弊肿⒁馍厦娴牟糠质恰坝稹?，但是不帶勾。【設(shè)計意圖本課在 教學(xué)生字時，相信 學(xué)生能夠獨立識 字，鼓勵學(xué)生用自 己最喜歡的、最習(xí) 慣的方法認識漢 重。對重難點生字 的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng) 學(xué)生愛寫字的興 趣，教會學(xué)生正確 的寫字方法。為養(yǎng) 成良好的書寫習(xí)慣 打下基礎(chǔ)?！俊白臁弊笳覍?，“口”寫得小一些，靠左上，右邊的“此”注意寫扁

7、一些，注意穿插避讓。指導(dǎo)把字寫美觀。有的左窄右寬，有的左右均等； 上下結(jié)構(gòu)的字兩部分要寫緊湊。5 2）學(xué)生練習(xí)寫字，把自己認為沒寫美觀的再寫一個。6 3）實物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評價，爭當(dāng)“小 小書法家”。7 4）對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進行修改。4 .給生字組詞或用生字說一句話。5 .練習(xí)：教師巡視，個別指導(dǎo)。第二課時【教學(xué)過程】一、檢查朗讀，復(fù)習(xí)引入。1 .指名分自然段合作讀課文。2 .師生評價，導(dǎo)入新課。二、再讀課文，深入品味。1 .談話導(dǎo)入：上節(jié)課大家生字掌握得真好！ 現(xiàn)在自己 再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫，標(biāo)出自己 印象最深刻的地方，記下自己弄不懂的問題。2 .小組同學(xué)

8、互相交流，探究學(xué)習(xí)。3 .全班交流，教師小結(jié)?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié) 巧妙地設(shè)計問題，抓 住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué) 生理解課文，啟發(fā)學(xué) 生的思維，培養(yǎng)學(xué)生 從文中找信息的能 力，為探究性學(xué)習(xí)加 把力。】（1）這是一只什么樣的小鳥？（美麗）從哪些句子 看出？（想象交流）（板書：美麗）（課件出示13）我看見一只彩色的小鳥站在船頭， 多么美麗啊！它的 羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它 還有一張紅色的長嘴。用“ ”畫出表示顏色的詞語。（彩色、翠綠、藍 色、紅色）（板書：毛色：彩色、翠綠、藍色、紅色）抓住翠鳥的什么去寫？（外形）分別從哪些方面？（羽毛、翅膀、長嘴）（板書：羽毛、翅膀、長嘴）指導(dǎo)朗讀，

9、讀出對翠鳥的喜愛之情。（課件出示14）翠鳥圖片（2）如果你看到這樣一只小鳥立在船頭， 你會產(chǎn)生什 么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段的問句。學(xué)生自由交流，教師小結(jié)。（課件出示15）它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有 多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船 到外祖父家里去嗎？過渡：啊，這么多的問題，需要我們解決呢。你知道 翠鳥到底要干什么嗎？（3）根據(jù)學(xué)生回答出示：（課件出示16）我正想著，它一下子 沖進水里，不見了?？墒?，沒一 會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船 頭，一口把小魚吞了下去。指導(dǎo)朗讀，說說從加點的字都是表示什么的詞？（加 點的字，都是表示動作的詞語。

10、）這是描寫翠鳥什么動作 的詞語（捉魚動作的詞語）（板書：沖 飛 銜 站 吞）從這些動詞，你體會到什么？（翠鳥動作敏捷。）從 哪些詞語看出來？（板書：動作敏捷）（從“一下子、沒一會兒、一口” ）（課件出示17）翠鳥捕魚時的圖片。鼓勵學(xué)生帶著翠鳥的動作朗讀課文。（4）（課件出示18） |母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。這段話告訴我們什么？（通過媽媽的介紹， 我知道了 那只鳥叫“翠鳥”。）指導(dǎo)朗讀第五自然段。4 .指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。（課件配樂）【設(shè)計意圖：讀寫結(jié)三、總結(jié)運用，拓展延伸1 .作者描寫翠鳥，主要抓住什么特點來觀察和描寫的？（外形和動作描寫）2 .仔細觀察自己熟悉的小動物