小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量檢測與評價(jià)方案(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上益林中心小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量檢測評價(jià)方案根據(jù)中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定和教育部下發(fā)的基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)的精神，為深化學(xué)校的教育教學(xué)改革，落實(shí)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)理念，啟動學(xué)校內(nèi)部活力，把競爭機(jī)制引入學(xué)校，最大限度地調(diào)動教職工的工作積極性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，建立有效科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量多元化評價(jià)機(jī)制制定本方案。一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控項(xiàng)目分別為：教育教學(xué)多元化評價(jià)、學(xué)生發(fā)展多元化評價(jià)、教學(xué)質(zhì)量多元化評價(jià)、學(xué)科教學(xué)管理多元化評價(jià)。1.教育教學(xué)多元化評價(jià)學(xué)校要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)教

2、育法律法規(guī)。真正做到“兩開、兩增、兩減”(兩開：開齊國家課程，開齊地方課程；兩增：增加體育鍛煉時(shí)間、綜合活動實(shí)踐時(shí)間；兩減：減少教師教學(xué)事故的發(fā)生，減少學(xué)生安全事故的發(fā)生)。2.學(xué)生發(fā)展多元化評價(jià)學(xué)生發(fā)展多元化評價(jià)可以通過延緩學(xué)生評價(jià)、課堂評價(jià)、成長記錄袋等方式，從終結(jié)性評價(jià)轉(zhuǎn)為過程性評價(jià)，從甄別性評價(jià)轉(zhuǎn)為發(fā)展式評價(jià)。評價(jià)方式從教師評價(jià)轉(zhuǎn)為教師評價(jià)、學(xué)生個(gè)人評價(jià)、學(xué)生互評、家長評價(jià)互相結(jié)合。3.教學(xué)質(zhì)量多元化評價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)不再以單一的期末成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是和基礎(chǔ)知識抽測成績相結(jié)合為評價(jià)內(nèi)容，按基礎(chǔ)知識抽測成績50%加上平期末成績50%計(jì)入該老師教學(xué)質(zhì)量評估。4.學(xué)科教學(xué)管理多元化評價(jià)

3、學(xué)校的學(xué)科教學(xué)管理評價(jià)不再是只查材料，而是結(jié)合學(xué)校推門聽課、學(xué)生座談、活動參與等多方面進(jìn)行考查。二、教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容與方式(一) 教育教學(xué)多元化評價(jià)檢查各學(xué)科的工作計(jì)劃、總結(jié)，并進(jìn)行家長、學(xué)生的問卷調(diào)查和座談。根據(jù)調(diào)查情況，能按“兩開”“兩增”“兩減”要求落實(shí)到位的得滿分(本項(xiàng)滿分為100分，直接計(jì)入總分)。不按課程表要求上課的酌情扣分，如果情節(jié)特別嚴(yán)重的像地方課程、綜合實(shí)踐活動、音體美一學(xué)期缺10節(jié)以上的本項(xiàng)得分為0分；對于發(fā)現(xiàn)教師有教學(xué)事故的（如不按時(shí)批改作業(yè)、不按課程表上課、上課不及時(shí)、體罰與變相體罰學(xué)生的）酌情扣分，情節(jié)特別嚴(yán)重給學(xué)校教育造成重大影響的，年終考核定為不合格并扣發(fā)當(dāng)

4、年績效。(二) 學(xué)生發(fā)展多元化評價(jià)1.延緩性評價(jià)。學(xué)段目標(biāo)是學(xué)生必須達(dá)到的學(xué)習(xí)要求，但在時(shí)間上可以給予延緩。一般學(xué)生一個(gè)學(xué)期達(dá)到的目標(biāo)，對于需要幫扶的學(xué)生可以讓他們在一學(xué)年達(dá)到，通過此評價(jià)，可以彰顯學(xué)生個(gè)性、展現(xiàn)自我，提高學(xué)習(xí)自信心。2.課堂評價(jià)。課堂評價(jià)主要通過課堂學(xué)生積極參與的程度來進(jìn)行評價(jià)。可以從課堂學(xué)生聽課的參與率、回答問題的正確率、課堂的互動情況、課堂資源的生成、課堂檢測的達(dá)標(biāo)率來進(jìn)行課堂評價(jià)。3.成長記錄袋。用于匯集學(xué)生各方面的作品，以展示學(xué)生在某一領(lǐng)域的努力、進(jìn)步和成就。因此，學(xué)生成長記錄袋或檔案袋即是指用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價(jià)結(jié)果以及其它相

5、關(guān)記錄和資料的匯集。而學(xué)生成長記錄袋評價(jià)則是指通過對成長記錄袋的制作過程和最終結(jié)果的分析而進(jìn)行的對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評價(jià)。3.教學(xué)質(zhì)量多元化評價(jià)在縣教研室抽測的基礎(chǔ)上，每學(xué)期學(xué)校再進(jìn)行部分學(xué)科基礎(chǔ)知識抽測，抽測項(xiàng)目可以是語文、數(shù)學(xué)、英語，也有漢字書寫、古詩背誦、推薦文章誦讀、口算大賽、讀書大賽等等。一至六年級按單、全科平均分、及格率、優(yōu)秀率的完成指標(biāo)情況給分。以上學(xué)科的檢測，只是過程性評價(jià)的形式之一，不是學(xué)生學(xué)業(yè)成績的唯一評價(jià)方式。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的評定還必須與其他的評價(jià)方式相結(jié)合，如學(xué)科素養(yǎng)評價(jià)、學(xué)習(xí)習(xí)慣評價(jià)、讀書活動評價(jià)等，這樣對學(xué)生的評價(jià)形成多元化的評價(jià)體系。在檢測過程中有發(fā)現(xiàn)弄虛作假行為的，

6、特別是有意制造機(jī)會、條件讓學(xué)生弄虛作假的一律以倒數(shù)第一處理，同時(shí)還要追究相關(guān)人員責(zé)任。4.教師教學(xué)常規(guī)多元化評價(jià)通過調(diào)查了解教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、幫扶生的輔導(dǎo)等四方面來督查教師的教育教學(xué)工作是否落實(shí)到位，是否科學(xué)有效。三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的評價(jià)與利用（一）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的評價(jià)與獎勵教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的評價(jià)采取橫向評價(jià)與縱向評價(jià)相結(jié)合、綜合評價(jià)與單項(xiàng)評價(jià)相結(jié)合的辦法綜合評價(jià)。1.綜合評價(jià)：將各項(xiàng)監(jiān)控結(jié)果累加，評選出優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生。（1）博雅教師：各年級推選三名，學(xué)校從候選名單中評選出12名。（2）教學(xué)標(biāo)兵：各年級語、數(shù)、英各學(xué)科各評選1名。（3）教學(xué)進(jìn)步獎：各年級語、數(shù)、英各學(xué)科各評選1名。（二）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的利用1.教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果納入教師發(fā)展性評價(jià)內(nèi)容，如縣教育局教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)中，教師受表揚(yáng)的給予