《長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、長(zhǎng)方形與正方形教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：何金芳學(xué)習(xí)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版教材）數(shù)學(xué) 第四冊(cè)P72P73 第七單元認(rèn)識(shí)圖形 第二節(jié)長(zhǎng)方形和正方形學(xué)習(xí)目標(biāo)、知道長(zhǎng)方形和正方形的各部分名稱。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊和角的特征，并以此為根據(jù)判斷一個(gè)圖形是否是長(zhǎng)方形或正方形。3、通過(guò)觀察、測(cè)量、動(dòng)手操作和小組合作探索等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和抽象、概括能力。學(xué)生準(zhǔn)備: 長(zhǎng)方形和正方形紙 (大小不一)，直尺，三角板。教師準(zhǔn)備：多媒體電腦演示課件，實(shí)物投影，信封，長(zhǎng)方形和正方形的紙。教學(xué)過(guò)程：一、     激趣導(dǎo)

2、入 復(fù)習(xí)舊知同學(xué)們，你們還記得上面?zhèn)z兄弟嗎？（長(zhǎng)方形與正方形）看來(lái)，同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有一定的了解，這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)和這兩種圖形交朋友。（板書(shū)：長(zhǎng)方形與正方形）二 、觀察比較，學(xué)習(xí)新知識(shí)。1、初步感知特點(diǎn)我們上手工課時(shí)，都有這樣的經(jīng)歷，手中只有長(zhǎng)方形的紙，可是課堂上卻需要正方形的紙，這是你是怎樣做的呢？（鄰邊對(duì)折）如果需要長(zhǎng)方形的紙，可你的手中只有正方形的紙呢？（對(duì)邊對(duì)折）同學(xué)們都能夠非常熟練的將長(zhǎng)方形變成正方形，或者將正方形變成長(zhǎng)方形?？磥?lái)，這兩種圖形之間一定有某種密切的聯(lián)系，他們身上一定藏著許多我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的秘密，現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，折一折，量一量，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？2、深

3、入探索特點(diǎn)以小組為單位，學(xué)生拿出拿長(zhǎng)方形，正方形的紙，開(kāi)動(dòng)腦筋想出任何辦法，感受長(zhǎng)方形，正方形的邊和角的特點(diǎn)。3、抽象概括特點(diǎn)以小組為單位匯報(bào)，并演示操作過(guò)程過(guò)程，教師總結(jié)板演，電腦演示。并適時(shí)引入“對(duì)邊”“長(zhǎng)” “寬” “邊”的概念。4、游戲鞏固特點(diǎn)教師提問(wèn)：假如你是長(zhǎng)方形，第一次見(jiàn)到別人時(shí)，你應(yīng)該怎樣介紹自己，才能讓別人一下子就記住你呢？（提醒學(xué)生注意使用禮貌用語(yǔ)）如果你是正方形呢？應(yīng)該怎樣介紹？三、轉(zhuǎn)化運(yùn)用 鞏固新知（一）推一推，拉一拉1、拿出一個(gè)信封，將里面的紙片露出一小部分，讓學(xué)生猜一猜里面的紙片可能是什么形狀的。找一名學(xué)生與教師合作拉出一部分紙片，此時(shí)露出的紙片為正方形。2、教師與

4、學(xué)生繼續(xù)拉動(dòng)紙片，此時(shí)露出的紙片為正方形。教師引導(dǎo)學(xué)生思考:紙片為什么變成了正方形？3、如果繼續(xù)拉動(dòng)紙片，會(huì)出現(xiàn)什么圖形？為什么？小組合作，自己推一推，拉一拉。4、假如我們繼續(xù)拉動(dòng)紙片，還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)正方形嗎？為什么？（二）數(shù)一數(shù)1、             數(shù)一數(shù)有多少個(gè)正方形？2 5 8 112、你發(fā)現(xiàn)了什么？（正方形的個(gè)數(shù)每次多3）3、每次只是增加了兩個(gè)小正方形，為什么正方形的總數(shù)卻 是每次多3？（每次增加的兩個(gè)小正方形又與它前面的兩個(gè)小正方形組成了一個(gè)大正方形）四、聯(lián)系實(shí)際 感受數(shù)學(xué)奧妙五、收獲體驗(yàn) 課堂小結(jié)本節(jié)課，你學(xué)到了那些數(shù)