《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)（陳鐵娣）修改 (2)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級(jí)高一教學(xué)形式講讀課教 師陳鐵娣單 位英德市第一中學(xué)課題名稱雨巷學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。一.教材理解教材地位與作用：雨巷是來自語文出版社高一年級(jí)使用的第一冊(cè)的第二單元。本單元“閱讀與鑒賞”部分，選編的是八首中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌，本單元要求學(xué)生能在了解詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景的情況下通過反復(fù)誦讀詩歌，把握其中豐富的意象，領(lǐng)悟詩歌獨(dú)特的意境和詩人

2、所要表達(dá)的情感。雨巷是現(xiàn)代派大師戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而贏得了“雨巷詩人”的雅號(hào)。本單元以雨巷為例子給學(xué)生展示了象征主義詩歌的特點(diǎn)，雨巷運(yùn)用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者，以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者即迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。富于音樂性是雨巷的另一個(gè)突出的藝術(shù)特色。詩中運(yùn)用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂感。因此我把本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定為：教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，領(lǐng)略詩歌的音樂美以及分析其成因教學(xué)難點(diǎn)：分析意

3、象以及其象征意義初步掌握鑒賞詩歌的方法二.學(xué)情分析本篇課文是高一年級(jí)的新詩單元的第二篇，雖然是高一年級(jí)，但學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過十多篇的現(xiàn)當(dāng)代詩歌，對(duì)詩歌得誦讀技巧不陌生，所以學(xué)習(xí)起來并不吃力。高一的新生正處在學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變期，從初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變到高中得學(xué)習(xí)內(nèi)容上，對(duì)許多課文藝術(shù)手法和藝術(shù)技巧總是處于一知半解，似懂非懂的狀態(tài)中，只要老師正確的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，就能使學(xué)生們找到自己心中的答案學(xué)得正確的分析鑒賞的方法三.課標(biāo)要求1.培養(yǎng)鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。2.閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌，散文作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作

4、品的藝術(shù)魅力。用歷史的眼觀和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)3.學(xué)習(xí)詩歌和散文作品的基本方法，初步把握中外詩歌，散文各自的藝術(shù)特征，注意從不同的角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。1、知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)想象詩歌的畫面，能有感情地誦讀詩歌，了解詩歌的意象和意境的營造方法。2、過程和方法：通過自學(xué)、探究、反思進(jìn)行教學(xué)的主要活動(dòng)，多次地進(jìn)行朗讀，運(yùn)用啟發(fā)、討論、引導(dǎo)等教學(xué)方法，提高學(xué)生的思維能力及朗讀能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩歌的意境美，提高審美能力與人文素養(yǎng)。教學(xué)過程教學(xué)過程：一、

5、導(dǎo)入（雨巷flash）板書：雨巷戴望舒 這是細(xì)雨如絲的江南，這是悠長寂寞的小巷，一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息，撐出了一個(gè)青年詩人在特定時(shí)代的哀婉的心曲。今天就讓我們共撐一把心靈之傘走近戴望舒，與詩人一道去領(lǐng)略雨巷的風(fēng)景，去追尋丁香一樣的姑娘的芬芳。在步入雨巷之前，先明確此行的學(xué)習(xí)目標(biāo)二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我給大家制定了以下的自學(xué)內(nèi)容。三、自學(xué) 1、聽配樂朗讀，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)作者情感。 2、作者的情感是通過哪幾個(gè)意象傳達(dá)出來的？下面，請(qǐng)同學(xué)們聽配樂朗讀，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)作者情感。播放：配樂朗讀同學(xué)們，聽完配樂朗讀，說說你體驗(yàn)到的作者的感情是怎樣的？（根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)

6、板書：感情基調(diào)憂郁、哀怨，感情美）其他的同學(xué)，你們體會(huì)到了這種情感了么？能否讀出這種情感？現(xiàn)在我們就帶著這種情感，進(jìn)入迷蒙的江南雨巷，用自己的聲音來表達(dá)作者的情感，請(qǐng)大家自由朗讀。（3分鐘）學(xué)生自由朗讀三分鐘。雨巷沒有大江東去的慷慨豪邁，也沒有涓涓細(xì)流的歡快明麗，而是籠罩著一層淡淡的哀愁。那它就不美么？（美）。我看同學(xué)們都很努力地想把憂郁的感情釋放出來，好，那就請(qǐng)同學(xué)們醞釀感情，把握節(jié)奏，展開想象，你就是詩人，在江南纏綿的雨中撐一把油紙傘，走過苔痕斑斑的青石板路乘著想象的翅膀，我們將本詩齊讀一遍。（教師稍作點(diǎn)評(píng)）同學(xué)們讀得很低沉，也初步感受到了它的情感。其實(shí)詩歌不僅要讀，還要品。品味詩歌要從意

7、象入手。詩歌就是依靠形象來傳達(dá)思想感情的，雨巷如此凄清如此哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢？試著找一下，這首詩運(yùn)用了哪些意象？板書：丁香姑娘、雨巷、油紙傘、意境美同學(xué)們，為什么這幾個(gè)意象就能很好地傳遞出憂郁、哀怨的情感呢？它們究竟有怎樣的含義呢？（丁香：丁香常開在暮春時(shí)節(jié)，詩人們對(duì)著丁香往往傷春，說丁香是愁品。總之，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。為何不叫玫瑰姑娘。？一般來說，意象都有自己的象征意義，有自己的文化底蘊(yùn)。丁香是愁品?？傊?，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。在這里的姑娘也是哀怨的，象丁香一樣的姑娘。丁香姑娘也有此特征。雨巷：為何不

8、是大街？為何不是陽光燦爛？小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，更是透著寒氣，靜寂，蕭條，而又冷清 油紙傘：有著復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)，和雨巷很好地結(jié)合起來了。一個(gè)撐著傘的姑娘，你能否看得清？（神秘、迷蒙）時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨巷，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一把油紙傘，在風(fēng)雨中獨(dú)立銷魂）同學(xué)們，我們剛剛通過意象分析，再一次體檢作者情感的基礎(chǔ)上，再自由朗誦一遍課文。找出你最喜歡的一段或你認(rèn)為讀得最好的一段，請(qǐng)深情地為我們朗讀。讀出憂郁，讀出哀怨。（根據(jù)時(shí)間，叫幾位同學(xué)起來朗讀）同學(xué)們已經(jīng)讀出點(diǎn)憂郁、哀怨的韻味來了。我相信大家在朗讀的時(shí)候腦海中都有一幅江南雨巷的畫面，隨著作者在

9、彷徨著那根據(jù)你的理解，作者為何而彷徨？四、探究作者迷惘、憂郁的痛苦情感從何而來，因何而起？（學(xué)生根據(jù)資料討論回答）我特別贊賞同學(xué)們能聯(lián)系背景、生平來談問題的學(xué)習(xí)方法。你們說的都很有道理。其實(shí)，對(duì)這首詩的主題的看法，歷來就有多種。仁者見仁，智者見智，只要言之有理，我們都可以肯定。也正因?yàn)橛辛藢?duì)主題的不同看法，使這首本已朦朧的詩更加撲朔迷離起來，當(dāng)然就更增添了它的朦朧美。但無論如何，雨巷都是詩人傷感寂寞心靈的痛苦歌唱。詩人借“丁香一樣的姑娘”表達(dá)一種追求美好理想的愿望，以及理想幻滅后的空虛和傷感。同學(xué)們都已經(jīng)比較準(zhǔn)確地掌握了作者情感，讓我們?cè)僖淮斡寐曇羧ジ髡叻窒磉@一份纏綿的情感。（自由朗讀）配樂

10、齊讀。同學(xué)們?nèi)谌肓俗约旱母星?，比之前讀得好。讓我們從雨巷回到現(xiàn)實(shí)。五、反思：1、選擇加點(diǎn)字的注音全對(duì)的一項(xiàng)：A 撐（zhng）著 彷（png）徨 凄（q）清 巷（xing）口B 彳?。╟h ch） 凄婉（wn） 頹圮（p） 迷茫（mng） C 河畔（pn） 蕩漾（yng） 青荇（xng） 長篙（go） D 斑斕（ln） 沉淀（dng） 似（sh）的 寂寥（nio）答案：C (A.zhng-chng B.mng-mng D.dng-din nio-lio) 2、從詩句修辭角度，選擇不同類的一項(xiàng)： A、太息般的眼光，丁香般的惆悵。 B、蜻蜓結(jié)伴到路上歡迎。 C、行云接受遠(yuǎn)天的邀請(qǐng)。 D、感時(shí)花濺淚

11、，恨別鳥驚心。答案：A 通感 B C D 均為擬人。六、總結(jié)：穿過這悠長，悠長又寂寥的雨巷，我們終于窺得姑娘美麗的容顏，留給我們的是無盡的丁香的芬芳。為心愛的人兒苦惱心傷也好，為生活的不幸而失意徘徊也好，還是，為理想受挫而苦悶彷徨也好。相信我們終會(huì)走出雨巷，那里還有一片陽光明媚，和一個(gè)美麗而不再憂傷的丁香姑娘。板書設(shè)計(jì)意象 特點(diǎn) 雨巷 悠長、寂寥 我 獨(dú)自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵 丁香 芬芳、高潔、愁怨姑娘 結(jié)著愁怨、哀怨、太息一般的眼光、像夢(mèng)一般的、凄婉、迷茫、消散了油紙傘 復(fù)古，懷舊、神秘籬墻 頹圮 情感：憂郁、哀怨、彷徨、傷感、迷惘作業(yè)或預(yù)習(xí)1、自由朗讀2、作業(yè)：對(duì)比閱讀致一位交臂而過的女子，從形式與情感方面比較兩首詩的異同。第一個(gè)相似的地方就是詩歌的主要描寫對(duì)象過路的女子，并且都是出現(xiàn)在巷子中。第二個(gè)相似的地方就是兩位詩人看到的女子都是憂愁的，而不是快樂的。第三個(gè)相似的地方就是那種短暫而美麗的邂逅的感覺。第四個(gè)相似的地方就是眼神的交匯。第一個(gè)不同就是動(dòng)和靜的區(qū)別。波德萊爾的詩充滿著動(dòng)感。詩人是