孩子成長心理規(guī)律

1、孩子成長心理規(guī)律：孩子不聽話的背后是成長問題很多學生家長共性的困擾；一到寫作業(yè)，家里就爆發(fā)戰(zhàn)爭。表面上看，作業(yè)是孩子學校完成的事情。事實上，家長除了督促催促孩子去寫作業(yè)外，需要了解信息 和掌握的技能是非常多的。 那么，孩子作業(yè)背后有哪些事情， 是家長不得不了解事情呢？從老師自身的教育經(jīng)歷， 結(jié)合最近所接觸的孩子及家長情況，總結(jié)出了這篇文章，希望對大家有所幫助。當然，如果孩子有任何學習上的問題，歡迎通過文末 方式與老師交流！你的孩子屬于哪一類？總結(jié)家長們反饋的孩子作業(yè)情況，我總結(jié)為以下4大典型現(xiàn)象（典型不代表全 部哦）:1 .拖拉、被動：催一下，動一下，不催不動。2 .專注力不足：寫作業(yè)時總是碰

2、下這個，摸下那個，無法集中注意力在作業(yè)上。3 .抗拒：直接對作業(yè)說 no,并且對家長的嘮叨很反感、煩躁。4 .很努力，但效果一般：非常用心努力學習，卻收效甚微，并因此非常受挫，進而影響到學習積極性。大家對照下自己孩子的情況，屬于哪一類呢？這 4類只 是一個大概分類，可能還有一些孩子存在其他情況。每種現(xiàn)象背后可能的根源第1類：拖拉、被動：催一下，動一下，不催不動。拖拉和被動，有一個非常大的共同點孩子的主動性不足。 為何孩子對于自己的作業(yè)不主動？這本來是孩子作為學生的重要職責之一。 孩子在學習上主動性的普遍缺乏， 可能跟什么因素有關(guān)呢？ 其實在接觸了很多孩子，并且跟他們的家長交流后，一個發(fā)現(xiàn)就是：

3、家長操心太多、 因為擔心，因為害怕老師的，過多承擔本該孩子自己承擔的后果，反而把孩子自己的事情變成了家長的事情，自然無法培養(yǎng)出孩子為自己的事情承擔責任的能力和意 識。第2類：抗拒不僅不愿意寫作業(yè)，面對家長嘮叨、提醒還很煩躁、有情緒。這類情況大多發(fā)生在孩子年齡越來越大的時候。孩子小的時候，你催下說下，他雖然不情愿，但大都還去做了；慢慢大了，10歲、11歲，你說的多了，人家還煩你，連聽都不聽了。這類情形的出現(xiàn)，大家覺得關(guān)鍵影響因素是什么？孩子對你的提醒、 嘮叨，從之前還勉強聽，慢慢地煩了，進而對作業(yè)的態(tài)度也更加抗拒和煩躁，一個 非常重要的影響因素是家長沒能及時根據(jù)孩子的情況，調(diào)整狀態(tài)，進行有效溝通

4、，而是一直習慣用自己的模式和語音去說，孩子聽得多了要么煩、拒絕你，要么自動關(guān)閉耳朵。也就是剛剛家長所說的木有共同語言第3類：專注力不足。這類情況，是很多家長都提到的，專注力不足可能跟哪些因素有關(guān)呢？剛剛有家長說道幾個因素，是孩子專注力不足的重要因素之一： 學習不好玩、沒意思。除此之外，專注力跟孩子從小到現(xiàn)在，孩子專注力形成過程中， 家長是尊重還是不斷打擾有關(guān)。 如果是學習不好玩，在現(xiàn)有學校的方式不改變的前 提下，我們家長可以做什么？如果是孩子小時候?qū)Ｗ⒘蜎]能培養(yǎng)出來，家長現(xiàn)在又可以做什么呢？ 一會兒第三部分跟大家重點分析第4類：很努力，但效果一般。非常用心努力學習，卻收效甚微，并因此非常 受

5、挫，進而影響到學習積極性。第四種，也是一部分孩子會出現(xiàn)的情況， 非常努力， 卻效果一般，因此很受挫。這類情況需要重點考慮的，一是，孩子在學習方面的生 理基礎(chǔ)發(fā)育如何視覺、聽覺、大小肌肉發(fā)育情況等，都會影響孩子的學習輕松度 和效果。二是，不同的孩子，所擅長的學習內(nèi)容及方式不同。那么，在現(xiàn)有學校方式不改變的前提下，家長針對4類情況的孩子，可以做些什么？ 了解根源，做到針對性引領(lǐng)第一類：拖拉、被動。引導關(guān)鍵詞：約定界限、信任放手、自然后果。1 .約定界限：在一個彼此都還比較輕松的情況下，與孩子共同協(xié)商作業(yè)安排時 間，并寫下時間表。（一定要征求孩子的建議，并與他取得一致意見，先不管執(zhí)行 效果，但不能家

6、長說了算，不然作業(yè)就變成家長的事情。）兒子，媽媽看你也長大了，有能力為自己的事情負責了，作業(yè)的情況，媽媽跟你一起制定好時間表，以后 你按照時間表來安排學習和玩耍時間，媽媽就不多過問了。2 .信任放手：一旦與孩子一起制定好彼此都認同的約定，家長必須真正做到只 簡單提醒，不再催促、抱怨、嘮叨，否則，這個改變就不可能真正發(fā)生。兒子，現(xiàn) 在是八點，看看時間表你需要做什么？孩子如果不耐煩說知道了，家長回答OK,媽媽只是提醒一下，你自己安排。這對很多家長來說非常難做到， 因為擔心呀焦慮 呀，更是因為不信任。他從來不主動完成，我不催，肯定就完不成。的確，但如果 你繼續(xù)催下去，孩子主動負責的能力就永遠培養(yǎng)不起

7、來了，也正是因為你一直催， 才壓抑了孩子這份主動的能力哦。3 .自然后果：如果有了約定，也有了放手與適當提醒，孩子主動完成了，家長 及時肯定，哇，看來兒子真是一個能為自己負責的男子漢！贊一個！如果孩子沒能完成，到了約定的休息時間，兒子，不好意思，媽媽知道沒完成，你很著急，今天 到了時間，不能繼續(xù)寫了，不過媽媽相信明天你會根據(jù)今天的經(jīng)驗有新的安排哦。 然后堅定地洗漱、睡覺，必要時拉閘也是可以的。關(guān)于拖拉、被動，基本上如果不是孩子學習基礎(chǔ)能力有問題，沿著這個方向去 實踐，一段時間后，你會發(fā)現(xiàn)，作業(yè)完成不了，孩子會比你著急，因為那是他自己 得承擔的后果呀。剛開始嘗試放手與自然后果時， 家長必須有定力

8、可以面對孩子自 己安排的后果，而不加以嘲諷和批評，而是無論他是否做到，都以肯定的方式去交 流。做到了哇，你這么會合理安排時間，真是一個有效率的孩子；沒做到我看到昨 天你到了約定時間還沒做完，早上起來有些著急是嗎？我想今天你會更合理安排自 己的時間哦。最好在孩子沒能做到的時候， 多擁抱孩子，讓孩子有一個感受無論我 做到還是不做到，媽媽都這么愛我。這個感覺傳遞很重要。第二類，專注力不足。實踐關(guān)鍵詞：了解、玩耍、趣味。1 .了解了解孩子成長過程中，可能哪些因素影響了他專注力的形成。有了這份認識， 我們就不容易陷入焦慮和緊張，可以對孩子有多一份理解和接納了。2 .玩耍剛剛幾個家長提到，一定要孩子先做完

9、作業(yè)再去玩嗎？其實，我們不知道的是,投入玩耍的過程，本身就是提升孩子專注力非常棒的方式之一。所以，今天回家， 如果孩子哼唧不愿意寫作業(yè)，不妨瀟灑地說，好吧，寶貝，我們先來玩十分鐘，十 分鐘之后再寫作業(yè)吧！當然，你得提前了解些親子之間互動的游戲， 比如洗車推手，上過鄭海英老師健腦操的學員， 可以把健腦操的調(diào)和變成有趣的方式，跟孩子一起玩，也鼓勵孩子分享玩耍的游戲，讓他帶著家長玩。學會玩，是家長要真正幫助孩 子一個非常重要的學習內(nèi)容哦。3 .趣味讓孩子學習進入狀態(tài)，父母要學會運用游戲的方式去設(shè)計。盡管作業(yè)是死的， 但是完成作業(yè)的過程是活的。 趣味的玩耍與活動，讓完成作業(yè)成為一件好玩、 充滿 吸引力

10、的事情，此時家長就可以引導孩子建立更加正向、積極的態(tài)度來面對作業(yè)。 什么是正向感覺。喜悅、成就、好奇、興奮等都是這種正向感覺。興趣是如何培養(yǎng) 的？就是在一次又一次正向感覺的積累中培養(yǎng)的。而挫敗感，焦慮感，壓力等負向感覺一旦積累多了，可能大多孩子一開始只是對作業(yè)沒什么興趣。當負向感覺強烈了，這種對作業(yè)的感官就變成了討厭、厭惡、煩躁了。如何讓學習變得有趣？無法指望學校馬上做出改變， 但家長和孩子則可以沿著這個方向多些嘗試。家長自己，需要多了解孩子們喜愛的玩耍和， 增強自己的幽默感，愿意投入跟孩子玩 耍的過程中；從孩子角度來看，除了給孩子報名常規(guī)補習班， 需要給孩子創(chuàng)造更多 感受趣味學習的機會，比如

11、參加一些注重提升孩子感官、 興趣激發(fā)的夏令營或冬令 營，就是一種比較好的選擇。第三類：抗拒拒絕作業(yè)，拒絕嘮叨。關(guān)鍵詞：積極暫停、如實反饋、修復關(guān)系。1 .積極暫停：孩子一旦開始很容易跟你因為作業(yè)起沖突時，當孩子情緒來臨， 家長是否能積極暫停，等情緒平靜下來再溝通是很重要的。孩子情緒來了，家長也 被激發(fā)，就成了情緒大戰(zhàn)，不僅對問題解決沒幫助，也惡化親子關(guān)系。關(guān)于情緒的 話題，后天浩明老師會跟大家在群里交流分享。2 .如實反饋：積極暫停后，不代表家長就隱忍下來，而是在當下可以如實表達， 看到你這么憤怒，媽媽很難過，現(xiàn)在媽媽需要靜一靜，等我們感覺好一點媽媽會來 跟你溝通。然后走開。或者，你自己沒什么

12、情緒，但孩子情緒很激烈，你也可以如 實反饋，媽媽看到你現(xiàn)在很生氣，或許你需要先到房間安靜一下，平靜下情緒。這 種表達是需要家長作出示范和引領(lǐng)， 不然孩子從家長身上學到的就是發(fā)脾氣或者逃 避。3 .修復關(guān)系：如果孩子很容易因為學習或其他事情，跟你沖突，這已經(jīng)是一個 非常重要的預警信號，你得重點修復親子關(guān)系了。 修復關(guān)系的第一步，就是看清當 下真實狀態(tài)、通過表達進行心靈連接?？吹侥氵@么開心，媽媽也好開心呀看到你這 么傷心，媽媽也很難過等，這類表達，慢慢地要多跟孩子、家人表達。當然，修復 親子關(guān)系所涉及的內(nèi)容就很深了，第四類：很努力，但效果有限。關(guān)鍵詞：肯定、發(fā)揮所長。1 .肯定：肯定法則對于上面任

13、何一類情形，都非常重要和適用，對于這類很努 力但效果不好的孩子，肯定更加重要。媽媽看到你非常努力和用心， 你是一個認真 的孩子。媽媽看到你因為自己努力了， 但沒達到期望的標準很傷心， 媽媽可以抱抱 你嗎？這類孩子，自我價值感是需要家長關(guān)注的話題，如果不提升孩子的自信心， 只盯著孩子的作業(yè)，無法真正幫助到孩子。這個規(guī)律也適用于上面幾類孩子的情況。肯定是什么？是通過如實反饋， 讓孩子清晰自己當下的狀態(tài)， 心靈開放后再進行更肯定情緒你深入的溝通和引導，才會有效?？隙ǚ▌t是什么？再分享一次給大家現(xiàn)在看起來很煩躁，還有些生氣；肯定動機我猜作業(yè)讓你覺得比較無聊，你希望可以先玩一會兒；肯定做得好的地方你能把

14、自己真實的感受表達出來，媽媽感到很開心；肯定可提升的地方我們一起來商量下，怎么安排時間，可以讓你更加輕松地處理好學習和玩耍的時間吧！2 .發(fā)揮所長：每個孩子特質(zhì)不同、優(yōu)勢不同、所擅長和喜歡的學習方式也不同。 左腦優(yōu)勢的孩子，一般屬于老師和家長認為的好學生注重細節(jié)、遵守規(guī)則；右腦優(yōu)勢的孩子，則容易被認為是；不聽話天馬行空、不受拘束、耐心不足。實際上，右 腦優(yōu)勢的孩子只是更加喜歡豐富有趣的學習方式，家長了解這些成長規(guī)律后，就可以更加針對性地引導和支持孩子的學習了。對于任何一類學習風格的孩子來說， 都有一個方向是需要家長引領(lǐng)的那就是既能在發(fā)揮左腦優(yōu)勢時，關(guān)注邏輯和細節(jié)；又能在需要創(chuàng)造和想象時， 關(guān)注

15、大框架和?，F(xiàn)有學校無法關(guān)注這些， 但家長必須有意 識地發(fā)現(xiàn)和引導孩子的成長， 而不僅僅被作業(yè)牽著鼻子， 盯著孩子表象言行，不僅 破壞了孩子對學習的興趣，也破壞親子關(guān)系。 成長寄語表面上看，在孩子課業(yè)支持上，家長只用做2件事就可以了 1.配合學校老師，督促孩子完成課業(yè)；2.在孩子需要能力上支持時，為孩子報培訓班。事實上，這兩 點都忽略了在學習上，家長真正要做的、關(guān)乎孩子一生學習興趣和態(tài)度的事情培養(yǎng) 孩子對學習的興趣、對知識好奇的態(tài)度。甚至相反，很多家長因為介入孩子學習的 方式不恰當，反而成為扼殺孩子對學習興趣的幫兇；之一。家長們現(xiàn)在竭盡所能，為孩子提供豐裕的物質(zhì)支持， 甚至補習班家長都親子陪同參加。 但家長真正要承擔起來的職責對孩子人格成長和親情發(fā)展的