借助信息技術(shù),讓小學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言的運(yùn)用

1、借助信息技術(shù)，讓小學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言的運(yùn)用天津市北辰區(qū)教研室學(xué)科：小學(xué)英語(yǔ)路俊巧2008年9月1日借助信息技術(shù)，讓小學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言的運(yùn)用 摘要：根據(jù)“課程整合”的理念，借助于多媒體充分挖掘教材文本與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)科與生活的緊密聯(lián)系。在生動(dòng)、鮮活的生活中體驗(yàn)語(yǔ)言的運(yùn)用；在豐富、生動(dòng)的語(yǔ)言情境中體驗(yàn)語(yǔ)言的運(yùn)用；以生活場(chǎng)景為背景，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下體驗(yàn)語(yǔ)言的運(yùn)用；借助信息技術(shù)，培養(yǎng)小學(xué)生掌握信息時(shí)代的語(yǔ)言習(xí)得方式。借助信息技術(shù)，將文字性語(yǔ)言材料轉(zhuǎn)化為小學(xué)生熱愛(ài)與熟悉的生活，使學(xué)生在體驗(yàn)生活、感受生活、享受生活的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言。不僅有助于小學(xué)生把自己所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)加以實(shí)踐運(yùn)用，還有助于小學(xué)生

2、認(rèn)識(shí)中西文化差異的本質(zhì)，靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化的交際。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 信息時(shí)代 體驗(yàn)策略 語(yǔ)言習(xí)得借助信息技術(shù)，讓小學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言的運(yùn)用信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類(lèi)能力的創(chuàng)造性工具。根據(jù)“課程整合”的理念，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，感悟異域文化，不僅有助于小學(xué)生把自己所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)加以實(shí)踐運(yùn)用，還有助于小學(xué)生認(rèn)識(shí)中西文化差異的本質(zhì)，使小學(xué)生正確地理解語(yǔ)言差異，靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化的交際。一、借助信息技術(shù)，在生動(dòng)、鮮活的生活中體驗(yàn)語(yǔ)言的運(yùn)用。我國(guó)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)往往缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境，缺乏語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而在實(shí)際教

3、學(xué)中教師們又往往只注重句型的學(xué)習(xí)，忽視它的具體應(yīng)用。因而，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識(shí)點(diǎn)，但將這些知識(shí)遷移到實(shí)際生活情境的能力比較差，當(dāng)他們遇到不同場(chǎng)合下的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)就束手無(wú)策。通過(guò)多媒體信息技術(shù)，我們能在課堂上模擬栩栩如生，豐富多樣的現(xiàn)實(shí)生活情景，縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，使學(xué)生在自己熟悉和熱愛(ài)的生活中找到目標(biāo)語(yǔ)言的原型，并使學(xué)生準(zhǔn)確把握目標(biāo)語(yǔ)言的功能、意義，將目標(biāo)語(yǔ)言與其功能、意義建立起直接的聯(lián)系，消除母語(yǔ)的干擾，使學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中運(yùn)用語(yǔ)言。例如，在教學(xué)Number這一課時(shí)，教師先邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^自己的新房子，然后通過(guò)多媒體課件展示自己的新房子，并告訴學(xué)生自己新房子

4、的位置，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜應(yīng)該乘幾路公共汽車(chē)。之后，再通過(guò)多媒體展示小區(qū)的平面圖，讓學(xué)生猜一猜教師家的門(mén)牌號(hào)。學(xué)生猜對(duì)之后，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入到教師家做客，并和教師一起觀看電視節(jié)目。電視屏幕上正在播放劉翔打破世界記錄的鏡頭，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)劉翔運(yùn)動(dòng)衣上的號(hào)碼，教師將學(xué)生帶入到多彩的生活世界。語(yǔ)言來(lái)源于生活，因此，任何語(yǔ)言材料均可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到其原型。通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生在享受生活的過(guò)程中把握目標(biāo)語(yǔ)言的語(yǔ)意、功能，在真實(shí)生活中體驗(yàn)語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。二、借助信息技術(shù)，在豐富、生動(dòng)的語(yǔ)言情境中體驗(yàn)語(yǔ)言的運(yùn)用。由于小學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)時(shí)缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)習(xí)不能像學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)那樣順利。而多媒體計(jì)算機(jī)能

5、集聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、文字于一體，在課堂上創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相接近的情境，形象逼真，生動(dòng)有趣，因而學(xué)生容易進(jìn)入交際角色。信息技術(shù)具有化靜為動(dòng)的作用，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，給英語(yǔ)教學(xué)注入了一股新鮮血液。因此在教學(xué)實(shí)踐中，巧妙地利用信息技術(shù)的文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行教學(xué)，充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供了形象的表達(dá)工具，這種情境教學(xué)無(wú)疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語(yǔ)交際活動(dòng)中提高了交際能力。例如，在教學(xué)You look better today!一課時(shí)，教師首先安排聽(tīng)歌觀影，以趣激情，導(dǎo)入新課。通過(guò)多媒體課件呈現(xiàn)酷狗上學(xué)記中有關(guān)各種動(dòng)物表情的電影片

6、段，在真實(shí)的情境中，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)描述有關(guān)表情的形容詞。然后采用賞圖觀影，課件引路，呈現(xiàn)新知。通過(guò)多媒體課件出示帶有興奮表情的圖片, 學(xué)習(xí)“He looks excited.”。利用生動(dòng)形象的畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生思考圖片中人為何如此excited，導(dǎo)入劉翔奪冠的錄象，通過(guò)劉翔打破記錄后excited的表情及觀眾excited的表情，讓學(xué)生在真實(shí)情境中進(jìn)一步理解excited的含義。僅接著創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)新表演，趣味操練。多媒體課件出示具有不同表情的圖片，讓學(xué)生在說(shuō)出表情的同時(shí)去猜原因，進(jìn)行深層拓展。圖片中既包括動(dòng)物的表情，也有該班現(xiàn)任教師及同班同學(xué)的表情，讓學(xué)生在真實(shí)的情境體驗(yàn)語(yǔ)言的運(yùn)用。最后，拓展延伸，組

7、內(nèi)互評(píng)，德育滲透。隨著多媒體課件的呈現(xiàn)，教師講述拇指姑娘的故事，引導(dǎo)學(xué)生用本課所學(xué)內(nèi)容對(duì)拇指姑娘進(jìn)行描述，說(shuō)出她悲傷的原因，問(wèn)學(xué)生是否愿意成為她的朋友。在得到學(xué)生的肯定回答后，請(qǐng)學(xué)生分組為她畫(huà)“指印畫(huà)”當(dāng)作禮物，同時(shí)用英語(yǔ)對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行介紹。小組活動(dòng)完成后，分組進(jìn)行展示，并進(jìn)行小組互評(píng)。使學(xué)生在不知不覺(jué)中體驗(yàn)語(yǔ)言的運(yùn)用，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到發(fā)展。盡管利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)的情景生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè)于接受，但不是只要用了信息技術(shù)手段就行了，情景創(chuàng)設(shè)不應(yīng)遠(yuǎn)離學(xué)生原有的認(rèn)知水平、情景創(chuàng)設(shè)要貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中、情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特征、情景創(chuàng)設(shè)要能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣、情景創(chuàng)設(shè)要有利于培

8、養(yǎng)學(xué)生的思維能力，開(kāi)拓創(chuàng)新能力。三、借助信息技術(shù)，以生活場(chǎng)景為背景，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下體驗(yàn)語(yǔ)言的運(yùn)用。以生活場(chǎng)景為背景，設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)課件，學(xué)生以智力闖關(guān)等多種形式讓學(xué)生“身臨其境”，經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，形成新舊知識(shí)的矛盾沖突，激發(fā)探究興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中感悟異域文化，體驗(yàn)語(yǔ)言的運(yùn)用。例如，在教學(xué)新版小學(xué)生英語(yǔ)六年級(jí)（下冊(cè)）Lesson 29時(shí)，首先播放多媒體課件“一架飛機(jī)飛往四川”的真實(shí)場(chǎng)景，進(jìn)行師生問(wèn)答。T: Where are we now? S: Were in Sichuan Province. T: Where is Sichuan? (同時(shí)播放課件提示，兩條虛線(xiàn)從wes

9、t和south出發(fā)相向旋轉(zhuǎn)并重合在西南方向上，以提示Sichuan在中國(guó)的西南部。) 接下來(lái)通過(guò)多媒體課件出示大熊貓的圖片，進(jìn)行師生問(wèn)答。T: What are these? S: Theyre pandas. T: Whats their main food? S: Their main food is bamboo. Now lets go on our trip.(飛機(jī)飛向中國(guó)的東北部) 依次引出tigers、deer、golden monkeys、red crowned cranes。然后再播放課件，此時(shí)屏幕出現(xiàn)魯豫采訪(fǎng)的畫(huà)面。T: Do you want to interview l

10、ike she does?接著屏幕出現(xiàn)五種動(dòng)物的圖片。T: I have invited all these rare animals to our class. Lets clap for welcoming them. 通過(guò)多媒體課件的制作，這些小動(dòng)物的嘴巴都可以動(dòng)起來(lái)說(shuō)話(huà)，能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)對(duì)話(huà)。然后教師布置任務(wù)邀請(qǐng)同學(xué)去采訪(fǎng)這些小動(dòng)物，其他同學(xué)根據(jù)小動(dòng)物的發(fā)言做記錄。多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)需要完成的任務(wù)場(chǎng)景，讓學(xué)生有明確的目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于一種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下體驗(yàn)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言去做事。四、借助信息技術(shù)，培養(yǎng)小學(xué)生掌握信息時(shí)代體驗(yàn)語(yǔ)言運(yùn)用的學(xué)習(xí)方式

11、。在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中，人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重要的變化。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主要不是依賴(lài)教師的講授與課本的學(xué)習(xí)，而是利用信息化平臺(tái)和數(shù)字化資源，師生之間開(kāi)展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)，并通過(guò)對(duì)資源的收集利用，探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)、展示知識(shí)的方式進(jìn)行的。因此，通過(guò)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的整合，使學(xué)生掌握以下信息時(shí)代體驗(yàn)語(yǔ)言運(yùn)用的學(xué)習(xí)方式：（一）利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。Internet網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，為網(wǎng)上教學(xué)提供了豐富的資源和便利的空間，如：教師布置學(xué)生的課外活動(dòng)，編排課本劇、表演唱、繞口令等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)查找資料，結(jié)合使用英文快車(chē)、金山詞霸等軟件，對(duì)信息做出分析、判斷和鑒別，培養(yǎng)他們?cè)诶碇巧暇邆渥?/p>

12、主和獨(dú)立的品格。另外，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生可以最大限度地發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)程度，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)資料：網(wǎng)絡(luò)游戲、故事閱讀理解練習(xí)、經(jīng)典電影片段、精彩對(duì)白、聽(tīng)力練習(xí)、動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、聽(tīng)歌學(xué)英語(yǔ)等。學(xué)生根據(jù)自己的需要，自主地整合和建構(gòu)新語(yǔ)言庫(kù)，習(xí)得語(yǔ)言，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在課余，我們經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們多瀏覽網(wǎng)站，進(jìn)入網(wǎng)站http:/WWW.bbc.co.uk，單擊Education，我們便可以看到英國(guó)廣播公司(BBC)的幼兒英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目。雖說(shuō)是幼兒教學(xué)節(jié)目，但對(duì)于小學(xué)生還是很適合的。在School  Online欄目下是Little  A

13、ctivity  Center，他們請(qǐng)來(lái)了米老鼠、刺猬、小袋鼠、小熊等小動(dòng)物，以動(dòng)畫(huà)片的形式和小朋友交流英語(yǔ)。單擊柵欄上的Enter進(jìn)入小動(dòng)物活動(dòng)中心，畫(huà)面上有一只小熊手捧一本故事書(shū)，把鼠標(biāo)移到小熊身上就會(huì)顯出：Hello, I'm  Storybear. Let's  read a  story. 點(diǎn)擊故事熊后會(huì)看到一本書(shū)。學(xué)生單擊with  sound后，畫(huà)面上是森林，下面是一段有聲文字It  was  a  war

14、m  sunny  day in the  woods until這種英語(yǔ)故事圖文并茂，有聲有色，環(huán)環(huán)相扣，處處設(shè)置懸念，十分引人入勝，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中習(xí)得語(yǔ)言。（二）學(xué)會(huì)在數(shù)字化情境中進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的日益深入，“讓學(xué)生學(xué)會(huì)在數(shù)字化情境中進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)”在現(xiàn)代教育技術(shù)中顯示出越來(lái)越重要的作用，電腦試題（卷）庫(kù)是學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要部分。于是我們建立了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)題庫(kù)，本套題庫(kù)系統(tǒng)是由兩個(gè)部分組成的。包括主程序和題庫(kù)部分。主程序是用Authorware7.

15、0編寫(xiě)的。題庫(kù)部分是用Access數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)成的。1、題庫(kù)基本設(shè)計(jì)思路及功能是：當(dāng)用戶(hù)打開(kāi)主程序（Authorware7.0編寫(xiě)的）時(shí)，該程序可以讀取到Access編寫(xiě)的題庫(kù)中的內(nèi)容。當(dāng)考生完成測(cè)試題后，系統(tǒng)會(huì)將本次測(cè)試的學(xué)生姓名、班級(jí)、得分，錯(cuò)題號(hào)、以及測(cè)試時(shí)間記錄在一個(gè)指定的文件中。并根據(jù)成績(jī)檔次播放不同的慶祝音樂(lè)，如果不及格，就會(huì)鼓勵(lì)說(shuō)別灰心，你可以再試一次。讓學(xué)生帶著興趣迎接挑戰(zhàn)，很多學(xué)生都樂(lè)此不疲的去嘗試。2、題庫(kù)系統(tǒng)的幾個(gè)典型特點(diǎn)：1）兼容性較好適用于windows2000以上以及vista環(huán)境2）操作方便學(xué)生只需要選擇相應(yīng)的試題，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)配置數(shù)據(jù)源。3）具有推廣價(jià)值。不懂Auth

16、orware的人通過(guò)修改或添加數(shù)據(jù)庫(kù)記錄便可實(shí)現(xiàn)更新題庫(kù)了。4）能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的跟蹤調(diào)查。5）可以打亂出題順序避免相鄰的同學(xué)相互抄襲。還可以在線(xiàn)查看其他同學(xué)的得分，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。3、題庫(kù)的結(jié)構(gòu)。題庫(kù)部分主要支持兩種題型，一是單項(xiàng)選擇，二是填空（既用所給詞的適當(dāng)形式填空）。單項(xiàng)選擇題庫(kù)：二維表格中，表頭為題號(hào)、題干、答案1-4、標(biāo)準(zhǔn)（即正確答案）和解析，以下每一條記錄就是一道題。如果答案4沒(méi)填，那么Authorware主程序?qū)⒆詣?dòng)屏蔽D選項(xiàng)（只顯示A、B、C）填空題庫(kù)：同樣是一條記錄代表一道題，其中標(biāo)準(zhǔn)1-3為正確答案，最多可支持一題三解。兩個(gè)題庫(kù)都可以任意添加或修改記錄，只要格式不變就可

17、以被程序讀出。此功能可以增強(qiáng)其推廣價(jià)值，不懂Authorware的人也可以修改和添加記錄來(lái)更新題庫(kù)。（三）學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)商交流，合作討論式的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)提供的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境具有強(qiáng)大的通訊功能，學(xué)生可以借助NetMeeting、Internet Phone、ICQ、E-mail、Chat Room、BBS等網(wǎng)絡(luò)通訊工具，實(shí)現(xiàn)相互之間的交流，參加各種類(lèi)型的對(duì)話(huà)、協(xié)商、討論活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使課堂空間更自由開(kāi)放。如：開(kāi)展“關(guān)于中西方節(jié)日的論壇”。李曉萌: During the Spring Festival, especially on the ev

18、e of Spring Festival, the Chinese family usually got together and never invited any guests at that night. All the family members even from abroad will get back just for the traditional party.劉強(qiáng): These traditions have lasted over thousands of years.王薇: The Christmas in America is quite different from China. The night before Christmas is called Christmas eve. The children believe that the Santa Claus will come and bring gift for them. 在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，教師要借助于多媒體充分挖掘教材文本與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)科與生活的緊密聯(lián)系。教師要借助于多媒體，將文字性語(yǔ)言材料轉(zhuǎn)化為我們熱愛(ài)與熟悉的生活，使學(xué)生時(shí)刻感受到既在課