濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)

1、濟(jì)南的冬天    教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課“一提到冬季，大家會(huì)馬上想到怎樣的畫(huà)面呢？”大家也許馬上會(huì)想到一幅白雪皚皚，冰清玉潔的圖畫(huà)；也許會(huì)想到“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的佳句。是的！嚴(yán)寒幾乎成為一種思維定勢(shì)影響著人們對(duì)冬天的感覺(jué)。下面，讓我們隨著語(yǔ)言大師老舍先生的筆，到濟(jì)南城去走一遭，看一看它的冬天是怎樣的。二、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1正確認(rèn)讀三個(gè)生字，掌握五個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，理解“響晴、溫晴、安適、貯蓄、澄清”等詞語(yǔ)的意思。2有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美。（重點(diǎn)）3理清思路，體會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。

2、【教學(xué)難點(diǎn)】4體會(huì)作者對(duì)平凡景物獨(dú)特的感受，學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法以及對(duì)其寄予的深情。第一課時(shí)三、作者簡(jiǎn)介老舍（18991966），原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人?，F(xiàn)代作家，戲劇家，作品有小說(shuō)駱駝祥子、四世同堂，話劇茶館、龍須溝等。這篇文章大約寫(xiě)于19301931年間，也就是在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)的。四、初讀課文，整體感知1教師范讀。注意在書(shū)上畫(huà)出你讀錯(cuò)的字音。2看投影，學(xué)生自由朗讀，掌握字詞。：（1）注音：濟(jì)南（j） 鑲（xing）   水藻（zo）   貯蓄（zhù）發(fā)髻（jì） 澄清（chéng） 著落（zhuó

3、;）   看護(hù)（kn）（2）釋義：響晴：文中指天氣晴朗、燥熱。設(shè)若：假若。秀氣：文雅，不粗俗。貯蓄：儲(chǔ)存積蓄。澄清：清澈明亮。空靈：清凈透明。 3指名讀課文，隨即指導(dǎo)。4聽(tīng)朗讀錄音，體味流暢朗讀中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采，并思考問(wèn)題：（1）、濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是什么？（溫晴）（2）課文是從什么角度，用什么手法來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？明確：寫(xiě)“溫晴”是從自身感受的角度來(lái)寫(xiě)的，采用“曲折行文”的對(duì)比方式。通過(guò)和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮作對(duì)比，寫(xiě)濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨(dú)有的“溫晴”美景，贊賞它是個(gè)“寶地”。在結(jié)構(gòu)

4、上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。（2）作者抓住什么來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”這個(gè)特點(diǎn)的？ 明確：冬天的山景和水色。用3、5四段文字寫(xiě)冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”，給人以濟(jì)南冬天的總體感覺(jué)，然后分寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠(yuǎn)山。第6段文字寫(xiě)冬天的水色，先寫(xiě)水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩，充滿贊美之情。緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫(huà)面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。文章繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)河山真摯的愛(ài)。表情朗讀，品味濟(jì)南暖冬慈善若娘親，可愛(ài)似

5、少女，清亮賽水晶的藝術(shù)形象。五、精彩語(yǔ)段研習(xí)，鑒賞景物描述方法1齊聲誦讀第3語(yǔ)段，就如下內(nèi)容品析研討。請(qǐng)同學(xué)們自由選擇進(jìn)行答題。投影：（1）全段的中心句是：（最妙是下點(diǎn)小雪呀。）（2）全段的層次劃分是：（全段分為三層：小雪呀/看吧粉色/就是）（3）全段寫(xiě)“小雪”之美妙，主要通過(guò)其他的景物來(lái)進(jìn)行烘托，這些景物是：（矮松山尖草色陽(yáng)光）（4）文中的動(dòng)詞用得好，如：樹(shù)尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個(gè)字各得其所。（5）文中的色彩詞用得好，如：青黑，白，藍(lán)，銀，暗黃，微黃，粉色。（6）文中是怎樣化靜為動(dòng)的呢？化靜為動(dòng)的主要技巧是運(yùn)用了比喻、擬人的手法（7）主要運(yùn)用了什么修辭方法？

6、主要是擬人，文中的三個(gè)“好像”，并不都表示比喻。（8）你在對(duì)全段的朗讀要求上有什么體會(huì)？（8）朗讀中不僅要讀好文中的描寫(xiě)部分，而且要讀好首尾兩句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的。2濟(jì)南的雪一點(diǎn)也沒(méi)抹殺暖冬的光彩，反而把冬天的“溫晴”越發(fā)顯露了出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生歸結(jié)本段的寫(xiě)景特色。歸納：作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫(xiě)了山上的矮松、黃草和薄雪等景色?！翱醋o(hù)婦”是對(duì)雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫(xiě)出雪的形態(tài)?！斑@件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想?！澳屈c(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”，用擬人描繪了雪色嬌美的情態(tài)。寫(xiě)山景

7、依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個(gè)細(xì)部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻。畫(huà)面色彩的鮮明悅目來(lái)自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍(lán)天；以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽(yáng)，映襯薄雪微微露出的粉色。3吟詠體味第3語(yǔ)段。七、布置作業(yè)    1完成作業(yè)本題。2摘抄文中的精彩語(yǔ)句，積累語(yǔ)言材料。板書(shū)設(shè)計(jì)               

8、60;    季節(jié)特征(溫情-寶地)                                   陽(yáng)光朗照下的山(暖和-小搖籃)濟(jì)南的冬天       

9、             景物特點(diǎn)       薄雪覆蓋下的山(秀氣、淡雅-小水墨畫(huà))                            

10、;        暖而綠的河水（清亮、藍(lán)汪汪-藍(lán)水晶）第二課時(shí)一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們一起探究了這篇課文的朗誦方法，了解了大致內(nèi)容，今天這節(jié)課我們?cè)僖黄鹑テ肺?、體悟“濟(jì)南的冬天”。二、賞析課文（一） 共同分析山景1寫(xiě)山的時(shí)候，作者寫(xiě)了幾種情況下的山？三種，分別是陽(yáng)光朗照的山、薄雪覆蓋的山、城外遠(yuǎn)山2三種情況下的山，你認(rèn)為寫(xiě)的最妙的是哪種山，說(shuō)說(shuō)自己的理解。（自讀2、3、4段）陽(yáng)光朗照下的山：作者通過(guò)分析濟(jì)南的地理位置突出“溫晴”的特點(diǎn)。這里老舍抓住城、山、人來(lái)寫(xiě)陽(yáng)光照耀下的山。老舍稱濟(jì)南為老城，對(duì)于這一老城，他用了擬人的修辭手法，曬著、睡

11、著、喚醒都是擬人的寫(xiě)法，他將老城人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，把老城勾勒成暖和安適的理想的境界，表現(xiàn)出作者對(duì)老城的喜愛(ài)。另外，他把山比作小搖籃，搖籃給人暖和、溫馨、舒適的感覺(jué)，這樣的比喻生動(dòng)的寫(xiě)出了濟(jì)南的可愛(ài)。而況，山們還低聲地哼著搖籃曲呢，另外，這段中的人們?cè)诙於际敲嫔虾?，他們一看山，心里就有了依靠，我們可以看出?jì)南的人們的生活是幸福、愜意的。通過(guò)老城、山、人們這三點(diǎn)的寫(xiě)作，我們看出陽(yáng)光朗照下的山，是可愛(ài)的，蘊(yùn)含的是脈脈深情。（城、山、人，三點(diǎn)）城外的遠(yuǎn)山：全段只有一句話，而且還是個(gè)比喻句，作者將城內(nèi)城外、村莊、屋頂小雪連成一線，視為一體，構(gòu)成了一張水墨畫(huà)。它的色彩是古樸淡雅的，水墨

12、畫(huà)這一比喻寫(xiě)出了濟(jì)南的淡雅詩(shī)意、來(lái)自人間卻又遠(yuǎn)離塵俗。另外文章2處使用了“臥”，“臥”字采用了擬人的修辭，形象地寫(xiě)出了村莊和雪的情態(tài)，同時(shí)“臥”給人一種閑適的感覺(jué)，進(jìn)一步表現(xiàn)了作者對(duì)濟(jì)南的閑適的喜愛(ài)。薄雪覆蓋的山：我們的作者最欣賞的就是薄雪覆蓋下的山了。讓我們調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官，先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這時(shí)候的山是什么樣子的。（指定一名學(xué)生讀課文，要求讀得美一點(diǎn)，其他同學(xué)可以一邊聽(tīng)一邊閉起眼睛來(lái)想像感受。）作者說(shuō)：“最妙的是下點(diǎn)小雪呀?！闭?qǐng)說(shuō)說(shuō)這句話里作者是抓住什么字來(lái)寫(xiě)的？明確：妙那我們來(lái)看一看下小雪到底怎么妙。理清本段順序：作者寫(xiě)薄雪覆蓋的山，先寫(xiě)山的哪部分，再寫(xiě)哪部分，請(qǐng)快速找出來(lái)。明確：山上山尖山坡山

13、腰(1)山上寫(xiě)山上的什么？ 矮松“矮”這個(gè)字與什么協(xié)調(diào)？（矮與小山小雪協(xié)調(diào)）越發(fā)青黑青黑怎么理解？（青黑凸顯出了矮松的濃郁的生機(jī)、生命力，同時(shí)雪小，蓋不住整個(gè)松樹(shù)，體現(xiàn)濟(jì)南的溫晴。）樹(shù)尖上頂著一髻兒白花這句哪個(gè)字用得好？頂，我們來(lái)看，“頂”字為什么用得好？形態(tài)之美，如果用“扣”字，就不好聽(tīng)了也不好看了；輕盈感，壓在頭上，扣在頭上，覆蓋在頭上，都不好聽(tīng)形態(tài)美，輕盈感。白花是什么？（雪）作者為什么不說(shuō)雪而說(shuō)是白花？說(shuō)明雪漂亮，作者喜歡這樣的雪。 (2)山尖作者是怎么描寫(xiě)山尖的？你覺(jué)得哪個(gè)詞用的好？全白了，好像給藍(lán)天鑲上一道銀邊。鑲用擬人手法，表現(xiàn)的是線條不斷地在起伏延長(zhǎng)，同時(shí)輪廓亮麗。另外，把它寫(xiě)

14、的像巧匠一樣，構(gòu)建色彩純凈美麗的藍(lán)天銀邊，看出作者喜歡雪的靈性。(3)山坡剛才寫(xiě)樹(shù)尖用頂，寫(xiě)山尖用鑲，那在山坡上用了一個(gè)什么詞呢？找出來(lái)并說(shuō)好不好，為什么穿山象人一樣愛(ài)美多情，突出雪的靈性帶水紋的花衣這花衣實(shí)際上是什么情況？草色還露著，一道兒白，一道兒暗黃，色彩美麗，蓋在山上，像美麗的衣服，所以像花衣，實(shí)際上是雪覆蓋不勻，帶水紋的花衣給人以動(dòng)感，更能凸顯雪的靈性。（4）山腰好像忽然害了羞用了什么修辭方法？寫(xiě)出了什么？ 擬人，雪像小姑娘一樣?jì)尚?，雪也多情，?xiě)出雪的情態(tài)。 為什么是微微露出點(diǎn)粉色？擬人，寫(xiě)出雪柔情萬(wàn)種，生動(dòng)表現(xiàn)出雪泛出淡粉的嬌羞情態(tài)。這里微微這個(gè)詞用的很妙，多一分就造作，少一分又不

15、夠，微微剛剛好寫(xiě)出雪的嬌羞的情態(tài)。小結(jié)下：我們從山上、山尖、山坡、山腰四層次欣賞薄雪覆蓋下的小山，層次分明，薄雪覆蓋下的山，色彩多樣、雪態(tài)嬌羞，那這一段山的特點(diǎn)用一個(gè)什么詞來(lái)概括好呢？ 秀氣一個(gè)老城，有山有水，上面寫(xiě)了山美，那水呢？（速讀課文，小組討論） “濟(jì)南的冬天”在你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？結(jié)合課文談一談自己的理解。學(xué)生思考體味、朗讀后，四人小組討論交流。預(yù)設(shè)：1陽(yáng)光下山景圖。（第二自然段）濟(jì)南陽(yáng)光下小山有什么特點(diǎn)？“一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”。  “睡著”、“喚醒”是擬人的寫(xiě)法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了濟(jì)

16、南“暖和安適”的特點(diǎn)?！斑@一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”。  把濟(jì)南比作“小搖籃”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出濟(jì)南的可愛(ài)。2雪后初晴圖。(第三自然段)“那”點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！昂α诵摺睂⒀┵x予了人的情感，“露出點(diǎn)粉色”寫(xiě)出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)?！拔⑽ⅰ痹~用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。3城外小水墨畫(huà)。（第四自然段）“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)這是不是個(gè)理想的境界?（這是張小水墨畫(huà)”、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀!”則創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美的意境，表達(dá)了作者贊美的真情?！吧狡律吓P著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！?#160; “臥”字來(lái)寫(xiě)村莊，寫(xiě)雪，寫(xiě)它們狀樣、

17、情態(tài)，仿佛是寫(xiě)活物，活靈活現(xiàn)。4空靈水晶圖（第五自然段）“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”“綠的精神”之珍貴、可愛(ài)、美麗?！皼r且還”不可去掉，“況且”表達(dá)進(jìn)一步申述，或補(bǔ)充、追加新的理由，還表示范圍的擴(kuò)大，“況且還”相配合，進(jìn)一步突出了水不忍凍上的原因。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，采用自主合作探究的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，完成對(duì)課文的感悟理解。）三、方法借鑒，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。文章把冬之美表現(xiàn)得淋漓盡致，向我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿活力與溫晴的冬天的濟(jì)南，寫(xiě)作成功的要素有哪些？小組討論，交流歸納：A、融情于景 B、展開(kāi)聯(lián)想 C、巧用修辭（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解景物描寫(xiě)的方法。）四、拓展延伸老舍先生住慣了多風(fēng)的北京，并剛由多霧的倫敦歸來(lái)