《23假如》教學(xué)設(shè)計

1、年級二年級主備人段雨辰輔備人二年級全體語文教師課題23.假如授課時數(shù)2課時時間2015年10月11日教學(xué)內(nèi)容分析假如是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一支馬良的筆”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、會認(rèn)9個生字，規(guī)范書寫8個漢字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。過程與方法1、理解重點(diǎn)詞語，能展開個性

2、化的閱讀。2、能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達(dá)自己內(nèi)心的美好愿望。情感態(tài)度價值觀有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的美好愿望，并向往和追求美好的事物。學(xué)情分析低年級孩子對大自然、小動物等充滿著無言的愛，在他們內(nèi)心里世界萬物都是美好的象征，真善美是他們的全部。本課人文性比較強(qiáng)，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。集體備課課堂教學(xué)設(shè)計表教學(xué)分析教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識生字，規(guī)范書寫生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)通過朗讀感悟，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。解決辦法通過品味關(guān)鍵詞句，在讀中感悟情感。教學(xué)資源多媒體課件，教學(xué)

3、用書板書設(shè)計第（2）課時23、假如 良 縮 遙 尋 食 泣 健 康 操尋 哭 良 食 雙 體 操 場第（1）課時23、假如 太陽 小樹 神 筆 谷粒 小鳥 好腿 西西 教學(xué)過程第（ 1 ）課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動補(bǔ)案一、引學(xué)二、引探三、引練四、引展一、創(chuàng)景激趣，故事導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們聽過神筆馬良的故事嗎？知道那枝神筆有什么特殊的作用嗎？（學(xué)生簡單講述） 2、是?。●R良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，實(shí)現(xiàn)了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎？（學(xué)生回答：有）3、有一位小朋友也非?？释麚碛旭R良的神筆，因為她想用馬良的神筆做許多許多的事，她把自己的心愿寫成了一首詩，你們想聽嗎？今天，

4、我們就學(xué)習(xí)23課假如。（出示課題，學(xué)生齊讀）（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識14個生字，會寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。（三）出示自學(xué)提示1、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出小節(jié)。2、用自己喜歡的符號標(biāo)出不認(rèn)識的字，自主識字。同桌合作，互相檢測生字的讀音，請教自己不認(rèn)識的生字。（四）檢測自學(xué)情況，匯報交流識字的成果。1、出示會認(rèn)的生字，你認(rèn)識這個字嗎？2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，讀字音、記字形、組詞、說話。3、教師強(qiáng)調(diào)字音的重點(diǎn)、記字形的方法。 翹舌音：食平舌音：縮 操 雙 場 熟字加偏旁：寸-尋、良-食、建-健熟字換偏旁：拉-泣、搖-遙、澡-操 （一）朗讀課文1、檢測是否能把課文讀正確

5、。指名讀，其余的同學(xué)認(rèn)真聽，指出讀錯的字。 2、想一想課文描述了神筆分別畫了什么？并說一說通過讀課文自己仿佛看到了怎樣的畫面。 （二）指導(dǎo)寫字 1、鞏固“尋、良、食、操、場”五個字的讀音，并用這五個字組詞、說話。 2、引導(dǎo)學(xué)生自己觀察8個生字，先找一找容易寫錯的字和不容易寫好的字，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。3、結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)歸納總結(jié)：易寫錯的字如：哭（少點(diǎn)）、體（少橫）、食（最后一筆是點(diǎn)）易記錯字引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，如，“一只小狗兩張嘴“（哭）。較難寫的字是“操、場”?！安佟弊值臅鴮戧P(guān)鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫好。寫“品”時，三個口要小而扁，要給下面的木字留出位置?！皥觥弊值?/p>

6、書寫關(guān)鍵是要把右邊的橫折折鉤寫好：橫宜短；第二折要與橫平行；第三折要向里收。4教師范寫。 5學(xué)生練習(xí)寫字。 6同桌之間互相評價，把寫得好的字用筆圈上，并為同學(xué)畫一朵小紅花。 （一）鞏固檢測生字。 1、用生字和詞語卡片檢測：良好、縮小、遙遠(yuǎn)、尋找、食物、哭泣、健康、操場、神筆、快活、寒冷、縮著、嘆息、好吃、谷粒、等待、不幸、窗外、奔跑、游戲。（開火車讀、指名讀。） 2、用投影出示練習(xí)題。（以小組比賽的形式進(jìn)行。） 找出本課中平舌音的字，分別組詞。找出本課中翹舌音的字，分別組詞。（一）談收獲：談?wù)勥@節(jié)課你學(xué)到了什么？（三）教師總結(jié)（四）作業(yè)1、抄寫生字。2、朗讀課文。教學(xué)過程第（ 2 ）課時教學(xué)環(huán)

7、節(jié)教學(xué)活動補(bǔ)案一、引學(xué)二、引探三、引練四、引展（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)詞語：良好、縮小、遙遠(yuǎn)、尋找、食物、哭泣、健康、操場、神筆、快活、寒冷、縮著、嘆息、好吃、谷粒、等待、不幸、窗外、奔跑、游戲。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。2、理解課文內(nèi)容，體會作者關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的美好心靈。（一）整體感知課文1、出示自讀提示：（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音。（2）同桌互讀，互相正音。（3）小組分小節(jié)朗讀。2、請同學(xué)們聽配樂朗誦，比比看誰聽得最認(rèn)真。（播放課件）3、同學(xué)們聽得都很認(rèn)真，老師想大家讀得也一定很棒，請大家邊讀課文，邊畫出小作者有哪些愿望？（學(xué)生邊讀邊畫）4、通過讀課文，你

8、知道作者愿望是什么嗎？（你能用“我用馬良的神筆給畫”說說話嗎？）（師隨機(jī)板書：神筆、太陽、小樹、谷粒、小鳥、好腿、西西）5、你能把剛才3位小朋友談的話并成一句話來說嗎？（引導(dǎo)用我用馬良的神筆給畫、給畫和給畫說話）（指名說）6、作者想實(shí)現(xiàn)很多愿望，我們一起來讀一讀這三個愿望。出示句子朗讀：“我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽”“我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒”“我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體”設(shè)計意圖：在認(rèn)讀生字中鼓勵學(xué)生以主人翁態(tài)度對待學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了整體感知，接著讓學(xué)生用我用馬良的神筆給畫的句式，說清了詩的大意，把感知的課文與

9、課文與聽說訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，同時，又用“我用馬良的神筆給畫、給畫和給畫”進(jìn)行句式的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生初步感受同一意思可用不同的方式來表達(dá)。（二）細(xì)讀感悟1、學(xué)習(xí)第一小節(jié) (1)我為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢？（反饋交流：冬天，小樹不會覺得冷了，可以快活地成長。）(2)沒有太陽的時候，小樹會怎樣呀？（學(xué)生回答）（3）想象小樹被凍得瑟瑟發(fā)抖，小樹在可憐地說話，說什么？（指名說）課文里用了哪個詞告訴我們呀？（輕輕嘆息）（4）現(xiàn)在有了太陽，他們就不會再嘆息，他們就可以在太陽底下快活地成長了，怎樣是快活地成長呀？（填空：金色的太陽慢慢升起來了，照在小樹身上，小樹不冷了。它伸了伸（胳膊），彎了彎

10、（腰），踢了踢（腿），搖了搖（頭），多么自在?。?）小樹好高興呀！小樹又會說什么呢？（指名說）（6）讀到這里，你覺得小作者是一個怎樣的人呢？（指名說） （7）小朋友，你想和這樣有愛心的人交朋友嗎？相信小朋友們看到小樹快活地成長也一定很高興，讓我們一起把祝福送給小樹吧?。R讀第一小節(jié)。） 設(shè)計意圖：以讀為主，結(jié)合字詞理解，創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入課文，讓孩子體會小樹沒有太陽時，那種寒冷、縮著身子，嘆息，叫喊著：“好冷呀，凍死我了，快要被凍死了”這種情感，運(yùn)用角色轉(zhuǎn)換的方法，通過有太陽和沒太陽的比較，讓孩子產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)（1）四人小組合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)，邊讀邊思考：我為什

11、么要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒？（反饋交流：小鳥不會挨餓，鳥媽媽不用再去遙遠(yuǎn)的地方尋食。）四人小組合作畫一畫：鳥媽媽辛苦、小鳥痛苦的畫面（2）展示小組合作的成果，能通過畫面講述當(dāng)時情境。聽了小朋友講述的畫面，我覺得鳥媽媽真辛苦呀，你為什么這么畫呢？課文里哪些地方給了你提示？（遙遠(yuǎn)、尋食）A、我們教室到校門能算遙遠(yuǎn)嗎？那怎樣可以用上“遙遠(yuǎn)“呢，鳥媽媽還用翅膀飛翔，一天要飛很多的來回，畫上的鳥媽媽已經(jīng)筋疲力盡飛不動了。B、你畫得真像。那尋食呢？（要用心的尋找食物，也很累很辛苦）巡場時針對性地挑選好與尋食有關(guān)的圖畫。 介紹完鳥媽媽，看得出小鳥在家等著媽媽也很痛苦。你這么畫小鳥一定有你的理

12、由，你又從哪里找到你的依據(jù)呢？（等待、哭泣）（隨機(jī)教學(xué)：哭） A、現(xiàn)在有了馬良的神筆，鳥媽媽再也不用那么辛苦了，小鳥就能吃到好多的食物，如果你是鳥媽媽，你是小鳥這時你的心里會怎樣想呢？（開心，高興）B、小鳥開心什么？鳥媽媽開心什么呀？（學(xué)生回答）（3）此時他們的高興的心情，你能用朗讀表達(dá)出來嗎？（自由讀、指名讀、全班讀） 設(shè)計意圖：通過四人小組的自學(xué)，由扶到放，講究學(xué)習(xí)方法，從讀中學(xué)，培養(yǎng)合作精神，能通過畫面講述故事，練說，從情境中體會情感，知道鳥媽媽的辛苦，小鳥挨餓的痛苦，通過強(qiáng)烈的對比從而體會有了谷粒后的那種喜悅的心情，知道小作者是個很有愛心，愛護(hù)鳥類的好孩子。3、第三小節(jié)（1）

13、四人小組合作學(xué)習(xí)第三小節(jié)，自主選擇上兩節(jié)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。思考：為什么我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體？（反饋交流：因為他是我的好朋友，他有健康的身體了就能和我們一起玩，一起快樂地成長。）（2）朗讀的方法：西西和我們大家有什么不一樣呀？（學(xué)生回答：我們可以奔跑、跳躍，自由地游戲，但西西只能呆在家里，一個人孤單的和小樹小鳥做伴）（3）是呀！當(dāng)我們在操場上奔跑的時候,西西卻只能當(dāng)我們在草地上游戲的時候,西西卻只能當(dāng)我們在野外盡情地玩耍時,西西卻只能（4）西西真不幸啊，太可憐了?，F(xiàn)在好了，有了馬良的神筆，西西恢復(fù)了健康，那你們一定很高興，你能用高興快樂的感覺來讀讀嗎？（自讀、指名讀、

14、生評價、同桌讀、齊讀 ）（5）如果你是西西，你的好朋友幫你恢復(fù)了健康，讓你可以自由快樂地成長，你最想對你的好朋友說什么話呢？（生說） （6）感悟后再讀設(shè)計意圖：文章的段落簡潔明了，前兩小節(jié)由扶到放已有了學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的方法，加深印象，發(fā)揮個人所長，發(fā)散思維（一）創(chuàng)設(shè)情境誦讀詩歌1、有感情地朗讀第一小節(jié)師：馬良的神筆可真好啊！能畫出這么美的畫。請女生看圖，男生讀第一小節(jié)。2、有感情地朗讀第二小節(jié)師：你們喜歡可愛的小鳥嗎？會學(xué)鳥叫嗎？男生小聲學(xué)鳥叫，女生輕聲讀第二小節(jié)。3、有感情地朗讀第三小節(jié)師：全班一起邊讀邊想象畫面。全班齊讀4、說說你在讀的過程中有什么體會

15、。5、學(xué)生加上自己的動作表演讀。（二）拓展練習(xí)1、談話：多么善良的小作者呀！當(dāng)他有了馬良的神筆后沒有畫自己喜愛的玩具，沒有畫自己愛吃的東西，而是給小樹畫上金色的太陽，給小鳥畫許多好吃的谷粒，給西西畫一雙好腿。這都是因為他有一顆真摯的愛心。作者只畫了這些嗎？你從哪看出來的？（學(xué)生回答最后一小節(jié)）2、其實(shí)我們身邊還有好多不幸的事：由于河水的污染，大片大片的死魚漂浮在水面上；山里的孩子沒錢讀書，也沒有像樣的教室，他們擠在一起只能看一本書；雙目失明的孩子，腦海中全是黑暗，看不到春天的美好。3、孩子們，讓我們也接過馬良的這支神筆，去化解人間的不幸，實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望。請你模仿課文說一說：假如我有一支馬良

16、的筆，我要給（ ）畫（ ），讓（ ）。（指名說）（三）指導(dǎo)背誦詩歌選出你最喜歡的一節(jié)背下來。 （一）總結(jié)小作者極其渴望有枝神筆，不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見她是一個多么善良、多么有愛心的孩子呀！老師看得出咱們班的小朋友都是很有愛心的好孩子，希望我們齊心協(xié)力一起愛護(hù)我們的地球媽媽，讓我們的家園變的更加美好?。ò鍟骸皭坌摹?。）（二）布置作業(yè)1、背誦課文。2、假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢？畫一畫或者像書上的格式一樣寫一寫。3、給爸爸媽媽講一講課文內(nèi)容或你的愿望。教學(xué)反思1緊抓訓(xùn)練主線，兩種學(xué)習(xí)方法并行 朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語

17、言訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感。通過緊抓文中重點(diǎn)字詞的理解，以讀為主，創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入課文，運(yùn)用角色轉(zhuǎn)換的方法，通過有太陽和沒太陽、有食物和沒食物、健康與不幸的比較，讓孩子產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。從情出發(fā)，噴發(fā)愛心。誦讀課文這一環(huán)節(jié)不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。 單一的朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)，不能讓學(xué)生真正感悟，讓學(xué)生動手做一做，畫一畫更能加深印象，誦讀課文后，讓孩子通過自己的理解描畫當(dāng)時的情境，并上臺講述畫中內(nèi)容，邊說邊有動作演示，更加生動，更加入境入情，效果不錯！ 2重視學(xué)生個性培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 通過故事的形式點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的熱情，并充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，注意挖掘孩子的內(nèi)心，朗讀這首詩時，孩子產(chǎn)生許多共鳴，小鳥挨餓的痛苦，鳥媽媽尋食的艱辛，很容易讓孩子體會到父母為孩子無私奉獻(xiàn)的感情