小動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、小動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情的朗讀課文。2理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件.小動(dòng)物頭飾等.教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.我們先來猜幾個(gè)謎語吧.這幾種動(dòng)物是上節(jié)課我們學(xué)的課文<<小動(dòng)物過冬>>里出現(xiàn)的主人公,這篇課文向我們介紹了它們的過冬方式.（板書：小動(dòng)物 小燕子 青蛙 小蜜蜂）2、瞧，老師把他們都帶來了。咦，小動(dòng)物們聚在一起干什么呀？ （相機(jī)板書：過冬）二、理解感悟第1-2自然段過渡：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么會(huì)聚在一起商量過冬的呢？1、自由讀課文第1-2自然段，邊讀邊思考，相信

2、聰明的你們一定能又快又準(zhǔn)確地找到答案。2、交流。你是怎么知道的？讀了哪些句子知道的？能讀給大家聽聽嗎？能用你的朗讀讓我感受到秋天的來臨嗎？秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，所以三個(gè)小動(dòng)物聚到一起商量過冬的事，這是一個(gè)原因，還有別的原因嗎？你有好朋友嗎？你和好朋友在一起時(shí)，心情怎樣？誰能用朗讀讓我感受好朋友在一起的快樂嗎？3、小結(jié)：因?yàn)槿齻€(gè)小動(dòng)物是好朋友，它們經(jīng)常在一起游戲玩耍；又因?yàn)樘鞚u漸冷了，所以它們就聚在一起商量過冬的事。三、理解感悟第3-7自然段小燕子、小蜜蜂和青蛙分別準(zhǔn)備怎樣過冬呢？自由讀課文3-7自然段。（出示閱讀提示：1、自由閱讀課文37自然段，要讀得流利通順；2.用_畫出不同的小動(dòng)物們

3、的過冬方式的句子;3、在小組里討論一下，三個(gè)小動(dòng)物是怎樣過冬的）簡單交流。過渡：小朋友們讀得那么仔細(xì)，說得更好！讓我考考你們，三個(gè)小動(dòng)物商量過冬的事，是誰提出來的？（一）討論燕子的過冬方式1.那我們先來看看，小燕子準(zhǔn)備怎樣過冬？（板書：飛到南方）2.小燕子為什么要到南方去過冬？是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？（讀得真準(zhǔn)，你的聲音真美?！芭汀边@個(gè)詞讀得好，“和”是多音字，清清楚楚跟讀一遍。）（從課文中去尋找答案，這是學(xué)習(xí)的一種好方法。）3.你想對即將遠(yuǎn)行的燕子說些什么呢?4.誰能加上動(dòng)作表情把燕子的話讀好？（

4、多輕快的小燕子呀?。愕淖藨B(tài)好美喲?。┐蠹乙黄饋碜鲚p巧的小燕子。（聽你們的朗讀真是種享受，動(dòng)作美，語言更美，仿佛看到了一群要南飛的小燕子在向我告別?。熜〗Y(jié):像小燕子這樣秋天飛南方，春天再飛回來的鳥兒叫候鳥.過冬方式稱遷徙（板書:遷徙）（二）討論青蛙的過冬方式過渡：小燕子有自己的過冬方式，但它還特別關(guān)心它的好朋友青蛙和小蜜蜂。1.關(guān)心別人的小燕子正在關(guān)心小青蛙呢？你聽（播放錄音）2.這只小燕子真有禮貌，你聽它是怎么稱呼小青蛙的？3.“你不是也吃蟲子嗎？”這句話是什么意思？我也不太懂，誰愿意做我的老師，教教我？4.小青蛙也要吃蟲子，但它卻不會(huì)飛，它該怎么到南方去呢？聰明的小青蛙有它自己的辦法。

5、哪只青蛙愿意回答我？ 5.指名讀，老師聽出來他有幾個(gè)詞讀得特別好，讓我一下子就知道小青蛙是怎樣過冬的（根據(jù)學(xué)生朗讀出示重點(diǎn)詞：“吃得飽飽的”，“好好睡上一大覺”指導(dǎo)朗讀）6.誰愿意帶上動(dòng)作來當(dāng)一回小燕子？要讀出小燕子對青蛙的關(guān)心。小燕子這么關(guān)心小青蛙，有哪只小青蛙愿意回答它？要讓你的好朋友一下子就知道你的過冬方式。分角色朗讀。7.是啊，青蛙吃飽了就（板書：鉆進(jìn)泥土）舒舒服服地睡上一大覺，這一覺呀一直睡到了 “來年春天”。師小結(jié):青蛙哥哥吃得飽飽的，在泥土里睡覺，這就叫做（板書：冬眠）。（三）討論蜜蜂的過冬方式過渡:青蛙哥哥冬眠了，我也要去南方了，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，我的蜜蜂妹妹怎么辦啊

6、？有誰愿意來關(guān)心一下小蜜蜂？哪只小蜜蜂來回答關(guān)心你的燕子姐姐？1.我懂了，你們聽出來了嗎，蜜蜂是怎樣過冬的？（根據(jù)學(xué)生回答，出示重點(diǎn)詞：“采了很多蜜”， “夠吃上一個(gè)冬天的”指導(dǎo)朗讀） 2. 哪只小燕子也想問問蜜蜂的？說話可要有禮貌呀！誰來回答？分角色朗讀。師小結(jié)：蜜蜂真勤勞，它早早地把蜂蜜采好，（板書：藏到蜂巢）這樣就能過個(gè)安穩(wěn)的冬天了。像小蜜蜂這樣的過冬方式叫（板書：儲糧）（四）說話訓(xùn)練1.小結(jié):通過上面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了小燕子，小青蛙，小蜜蜂。2.你能用自己的話來說一說他們分別準(zhǔn)備怎么過冬嗎？（提示：寒冷的冬天快要到了，活潑可愛的小燕子，）和同桌的小朋友先一起說一說。（生自由練說，交

7、流）3.你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，為什么？（交流）選擇自己最喜歡的小動(dòng)物，和同桌小朋友一起表演。4.分角色朗讀第3-7自然段。（帶頭飾） 四、理解感悟第8自然段三個(gè)好朋友過一段時(shí)間就要分開了，多么舍不得呀，于是他們商量好之后，有了一個(gè)約定（第二年春天還在這里相見）五、分角色朗讀全文這三個(gè)小動(dòng)物多要好啊，有朋友的日子真不錯(cuò)！這么有趣的故事，想不想把它永遠(yuǎn)記在腦海里？配上音樂，一起美美地讀一讀課文。六、拓展延伸時(shí)間過的真快，第二年春天馬上就要來了，想想看，三個(gè)好朋友在來年春天又會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？七、課后延伸收集更多小動(dòng)物過冬的知識、資料，開個(gè)信息交流會(huì) 課后反思：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：新時(shí)期

8、的教育應(yīng)該以人為本，以學(xué)生為本，學(xué)生不是被動(dòng)接受知識的容器，他們是具有主觀能動(dòng)性的活生生的人，他們有自己的興趣、知識、經(jīng)驗(yàn)和思維，他們是語文學(xué)習(xí)的主人。 一、營造教學(xué)情境。 “教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)開放學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，從而點(diǎn)燃思維的火花。師生之間、生生之間的情感調(diào)動(dòng)是形成學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，先激起學(xué)生朗讀詞語的興趣，積極地讀準(zhǔn)詞語的字音。然后圖中的小動(dòng)物與課文中出現(xiàn)的動(dòng)物名稱一一對應(yīng)起來，讓學(xué)生在腦中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可愛形象。這最大程度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)生和小動(dòng)物做好朋友，一同參與，一同學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)就更有趣味了，學(xué)生自然比較自信，也容易獲得成功的快感。 二、改善學(xué)習(xí)方法。 課堂教學(xué)是知識方法傳授的主陣地，但知識不是一勞永逸的。學(xué)生在質(zhì)疑討論中越說越明，同時(shí)也培養(yǎng)了思維、表達(dá)和合作能力。所以在教學(xué)中應(yīng)大力提倡質(zhì)疑、討論。在學(xué)習(xí)三種小動(dòng)物過冬的方法時(shí)，我先讓學(xué)生先讀一讀，然后小組里自由討論，把小動(dòng)物過冬的方法先給小伙伴說一說。在一次次的合作中，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)、思維方式便會(huì)潛移默化地產(chǎn)生影響、融合，自覺地取長補(bǔ)短，改善自己的學(xué)習(xí)、思維方式。 三、擴(kuò)展課外知識新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了課外閱讀的具體要求。在學(xué)完了課文后，又介紹了一些其他動(dòng)物過冬的方式