小學(xué)語文高效課堂反思

1、小學(xué)語文高效課堂反思課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，常規(guī)課堂不同于公開課和觀摩課，應(yīng)該力求務(wù)實(shí)高效。我每天上完一節(jié)課后，常常都要習(xí)慣問問自己：“我教給了學(xué)生什么”？也要問問學(xué)生“你們學(xué)會了什么”？ 一堂課非常短，我們要盡量做到在這短短的時間里，讓學(xué)生學(xué)到更多的課堂知識，更多的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐步形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能進(jìn)一步的豐富和加強(qiáng)的學(xué)習(xí)情感和興趣，這就是“高效課堂” 那怎樣才能使課堂更高效，下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際珍珠鳥，談?wù)勔恍w會： 珍珠鳥是一篇略讀課文，描寫了“我”為一種怕人的珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的環(huán)境，并且不去打擾它們，使得珍珠鳥與“我”漸漸親近，最后成為朋友，

2、并由此產(chǎn)生了“信賴”往往創(chuàng)造出美好的境界這個啟發(fā)。課文語言優(yōu)美，可讀性非常強(qiáng)，每一段都可作為一段美文細(xì)細(xì)地品讀，在描寫珍珠鳥上，展示給讀者的是一個活潑可愛的形象，所以這篇課文不管是語言還是描寫對象，都能引起學(xué)生的閱讀興趣。 根據(jù)本文特點(diǎn)，在教學(xué)時我注重以讀為本，以讀代講，以讀悟情。在課上注重引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住珍珠鳥與作者情感變化這一主線，自主探究，自主感悟，合作交流。   一、高效課堂要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語和結(jié)束語 在課堂教學(xué)中課堂導(dǎo)語的設(shè)計(jì)是否能很好調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往是關(guān)系到這堂課教學(xué)效果的關(guān)鍵，也是是否能把學(xué)生引入課堂的關(guān)鍵。我們在導(dǎo)語設(shè)計(jì)時首先要充分考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

3、興趣。我是這樣設(shè)計(jì)珍珠鳥的導(dǎo)入語：“同學(xué)們，前面我們學(xué)過松鼠這一課，懂得了動物是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的也是人和鳥兒友好相處的樂趣。讓我們一起去了解了解。看，這就是漂亮的珍珠鳥（看課件），美嗎？是啊，看到這么美麗可愛的小鳥，誰都忍不住要多看幾眼。那么，就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受珍珠鳥的溫情與美麗吧！”我在講課之前激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)置懸念，做到“未成曲調(diào)先有情?！弊寣W(xué)生對語文課產(chǎn)生濃厚的興趣。一節(jié)課在即將結(jié)束時，我把本節(jié)課的內(nèi)容讓學(xué)生根據(jù)板書進(jìn)行歸納總結(jié)，然后用充滿激情的語言向?qū)W生提出建議、發(fā)出號召等，使本課的教學(xué)得到情感上的升華。我還是這樣設(shè)計(jì)珍珠鳥的結(jié)束語：“是的！信賴是一

4、種接納，是一種包容。是一種氣度，是一種胸襟。有了它，不僅人與人之間可以相互溝通，人與動物之間也可以相互信賴！有了它，我們的生活中定會多出許多美麗而溫情讀故事。我想這就是作者想傳達(dá)給讀者的心聲?！痹谡n堂中我十分重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，讓學(xué)生與文本對話、師生對話、學(xué)生與學(xué)生對話的過程中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在這種積極主動的思維與情感活動中，學(xué)生對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句有了更深的感悟。他們的情感再次得到了升華。 二、高效課堂要優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)   在高效課堂教學(xué)中每一節(jié)課我們要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，很好的抓住切入點(diǎn)，進(jìn)行充分設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使我們的課堂教學(xué)重點(diǎn)突出，條理

5、清晰。我們在精心設(shè)計(jì)課堂是要注意合適的信息量、訓(xùn)練量，思維量、使我們課堂教學(xué)策略更有效。珍珠鳥是一篇略讀課文，課堂上我盡量做到精講，在課堂教學(xué)中注意該放則放，觀察學(xué)生是否能發(fā)現(xiàn)問題，如果學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題要讓學(xué)生說出來，不包辦代替。如：在設(shè)計(jì)“我”對珍珠鳥是怎樣關(guān)心和愛護(hù)的？和小鳥在我的愛護(hù)下，發(fā)生了哪些變化？這兩個問題時我采取了小組合作學(xué)習(xí)的形式來進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。分工如下：四人合作第一步：自由朗讀，將文中的句子讀通；第二步：對讀，將文中的句子讀流利并指出不足；第三步：小組合作探討問題；第四步：匯報(bào)交流，展示風(fēng)采。這樣不僅節(jié)省了時間，提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。  &#

6、160;匯報(bào)的過程既是展示孩子們才能的時候，也是為孩子們創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會。除此之外，組間采用分組競答、競賽讀等形式，激勵他們在競爭中合作，在合作中交流，在交流中進(jìn)步，以此提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園）。 三、高效課堂匯報(bào)，展示自信和魅力  珍珠鳥的導(dǎo)學(xué)案上的第三個環(huán)節(jié)是學(xué)生的匯報(bào)，在匯報(bào)時我首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對課文進(jìn)行群學(xué)討論，培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net的自學(xué)能力。課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案教學(xué)”的重要環(huán)節(jié)，而問題設(shè)計(jì)的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)完成的狀況。上課學(xué)生對問題的激烈討論，更能知識能條理化、系統(tǒng)化

7、和整體化，同學(xué)間互相幫助，增學(xué)生間的感情，與此同時，在答題中，學(xué)生更能找到自信。飛翔組的四個學(xué)生的匯報(bào)相當(dāng)精彩，尤其是陳籽佑同學(xué)的匯報(bào)，落落大方，能抓住所理解的句子的每個細(xì)節(jié)來拓展，還能帶領(lǐng)組內(nèi)同學(xué)感悟朗讀，如：理解句子“它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去”“放開膽子：說明珍珠鳥此時對我的戒心差不多已經(jīng)消失了蹦來蹦去：體現(xiàn)出了珍珠鳥的活潑可愛，別人嘴里說的怕人的鳥在此時已經(jīng)完全看不到蹤跡，從這可以看到珍珠鳥與我是十分親近的?！彼麄兘M的匯報(bào)當(dāng)時就贏得了聽課的老師們?nèi)握坡?，這樣的氛圍增強(qiáng)了他們的自信心和勇氣，使他們對學(xué)習(xí)更感興趣。板書展示，讓學(xué)生在有限的黑板空間發(fā)揮自己最大魅力，前進(jìn)組的何雨凡同學(xué)上臺板書的粉筆字，清秀工整，她很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力。 四、高效課堂如掌控能力不足，會被學(xué)生牽著走。   這篇課文我試教了幾次，每次都有這樣那樣的問題，尤其是在最后一次的試教中，由于導(dǎo)學(xué)案不夠完善，導(dǎo)致教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)出乎了我的意料之外，學(xué)生總是偏離我的話題，再加上個別合作小組的學(xué)生急于表現(xiàn)自己，總是補(bǔ)充來補(bǔ)充去，就是不圍繞老師的問題來說，所以師生互動不夠，課堂單一，最后我只能用一個“灌輸式”的老式教學(xué)手段把學(xué)生牽回來。教學(xué)任務(wù)雖然完成了，但沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。   有改革就難免有這樣