教案模板20131

1、第（ 四）單元教學(xué)設(shè)計單元教材解讀這部分內(nèi)容主要教學(xué)除法的初步認識和用16的乘法口訣求商。結(jié)合用口訣求商的教學(xué)，教材安排及平均分有關(guān)的簡單除法實際問題。在學(xué)習(xí)用口訣求商時，不但要理解為什么可以用乘法口訣求商，還要熟練掌握用口訣求商的方法。單元教學(xué)目標1、 生通過“平均分”的操作活動，體會平均分的方法，初步認識除法的含義；能正確讀、寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱。2、 學(xué)生經(jīng)歷操作、比較、觀察等學(xué)習(xí)活動的過程，學(xué)會根據(jù)具體的問題情景，并聯(lián)系除法含義列出相應(yīng)的出發(fā)算式；能通過對不同問題的比較，初步體會乘、除法之間的聯(lián)系，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3、 學(xué)生在初步認識除法的過程中，積極參及操作、比

2、較等數(shù)學(xué)活動，體驗成功的樂趣，感受數(shù)學(xué)及日常生活的密切聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新區(qū)，增強及同學(xué)合作交流的意識。單元教學(xué)重點1、讓學(xué)生通過動手分一分，體驗把一些物體平均分成幾份這種平均分的操作方法。 2、理解除法的含義。探索如何用乘法口訣求商。單元教學(xué)難點理解除法的含義。探索如何用乘法口訣求商。學(xué)情分析學(xué)生已對“幾個幾”有深刻的認識 ，而操作，觀察和有條理的表達是學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的基本方法。要加強平均分的操作活動，為學(xué)生認識除法積累感性經(jīng)驗，聯(lián)系實際問題的情境，逐步理解除法的含義。教 案 首 頁課題平均分一備課人教學(xué)課時1課時授課時間學(xué)情分析學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 學(xué)生已對“幾個幾”有深刻的認識 ，而操作，觀

3、察和有條理的表達是學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的基本方法。學(xué)習(xí)困難預(yù)測有條理的表達平均分的過程教材分析這部分內(nèi)容主要教學(xué)平均分的認識，學(xué)生已對“幾個幾”有深刻的認識 ，而操作，觀察和有條理的表達是學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的基本方法。教材安排，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識平均分-每幾個一份得分-平均分成幾份-按不同的要求分的探索過程，充分感知平均分的本質(zhì)特征。課標要求教學(xué)目標1、學(xué)生在分物體的過程中理解平均分的含義，掌握按每幾個一份的要求平均分物體的方法。2、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會及他人合作的問題意識。教學(xué)重點學(xué)會平均分，比較兩種不同的分發(fā)，建立平均分的概念。教學(xué)難點平均分的概念教具學(xué)具準備圓片、小棒板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)得失細節(jié)陳

4、述歸因分析改進措施教 案 續(xù) 頁（第 課時）目標達成教學(xué)流程補充修改時間分配教師行為學(xué)生行為一、 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題出示圖片：有6個桃子，想把它分給我的兩個好朋友，你能幫我分一分嗎？二、動手操作，探索新知1、教學(xué)例1（1）、們趕快行動吧，用眼前的6張?zhí)易訄D片擺一擺，分成幾堆?？凑l最聰明，分的辦法最多！ 提問：你們是怎樣分的？說說這樣分的理由。 講述：（結(jié)合板書）象這樣每份都是2個，或者每份都是3個，我們就可以說每份分的同樣多，這樣的分法叫做平均分。（板書：平均分） 小結(jié)：同學(xué)們通過擺一擺、分一分，不僅幫助小白兔解決了問題，還知道了“每份分的同樣多”就是平均分。教學(xué)例2看圖理解題意，小組合作分桃

5、，再集體交流。教學(xué)42頁“試一試“教師口述要求，學(xué)生一起動手分，再指名說。三、組織練習(xí)，深化認識完成“想想做做“習(xí)題1-3題四、 課堂總結(jié)提問：這節(jié)課你學(xué)會了什么（2）、把學(xué)生的分發(fā)展示在黑板上，再在小組里交流。（3）、全班交流學(xué)生之間互相之間說說什么是平均分課堂練習(xí)設(shè)計43頁1、2、3題當(dāng)堂達標反饋達標檢測題目題號抽測人數(shù)達標人數(shù)百分比歸因分析作業(yè)設(shè)計必做9塊糖，每3塊一份，分成了（ ）份。15塊巧克力，每5塊一份，分成了（ ）份預(yù)估時間完成時間選做12根香蕉，每只猴子分2根，可以分給（ ）只猴子預(yù)估時間完成時間課題平均分（2）備課人教學(xué)課時1課時授課時間學(xué)情分析學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 學(xué)生已有平均分的基

6、礎(chǔ)學(xué)習(xí)困難預(yù)測掌握把一些物體平均分成幾份的方法教材分析教材主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平均分成幾份的要求，學(xué)習(xí)把一些物體平均分成幾份的方法，通過操作、思考和交流，認識到可以把8個桃一個一個的依次分給2個小朋友，每個小朋友分1個，4次分完。課標要求教學(xué)目標1、 學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分成幾份的過程，進一步感受平均分的含義，掌握按指定的份數(shù)平均分物體的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、語言表達能力，讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣性。教學(xué)重點讓學(xué)生通過動手“分一分“，體驗把一些物體平均分成幾份這種平均分的操作方法。教學(xué)難點讓學(xué)生通過動手“分一分“，體驗把一些物體平均分成幾份這種平均分的操作方法。教具學(xué)具準備圓片板

7、書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)得失細節(jié)陳述歸因分析改進措施目標達成教學(xué)流程補充修改時間分配教師行為學(xué)生行為一：引入例題1、出示情景圖：談話：他們一共摘了多少個桃？2、觀察得出：一共摘了8工人桃。提問：你認為怎么分最公平呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：把8個桃平均分給2只猴。提問：你想提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生說出：每只猴分得幾個桃？二、 教學(xué)例題1、 想一想，分一分。2、 說一說，演一演3、 引導(dǎo)學(xué)生比較歸納。三、 教學(xué)“試一試“四、 組織練習(xí)完成“想想做做“習(xí)題全課總結(jié)提問：這節(jié)課有什么收獲？有不明白的地方嗎？用圓片代替桃分，分組活動，教師適時點撥引導(dǎo)。學(xué)生邊說邊演示分的過程。學(xué)生動手分一分，再填一填，交流分發(fā)和分的結(jié)果

8、。課堂練習(xí)設(shè)計書44頁第一題，第二題當(dāng)堂達標反饋達標檢測題目題號抽測人數(shù)達標人數(shù)百分比歸因分析作業(yè)設(shè)計必做預(yù)估時間完成時間選做預(yù)估時間完成時間課題認識除法備課人教學(xué)課時1課時授課時間學(xué)情分析學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 學(xué)生已對平均分的含義有了豐富的感知，且已經(jīng)掌握了把一些物體平均分的方法。學(xué)習(xí)困難預(yù)測理解除法的含義教材分析教材重點是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平均分的含義并根據(jù)具體的問題情境理解除法的含義，認識除法算式中各部分的名稱，了解除法算式的讀法和寫法。課標要求理解除法的意義教學(xué)目標1、學(xué)生經(jīng)歷從平均分餓活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。2、培養(yǎng)學(xué)生積極參加參及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的情感

9、，并進一步學(xué)習(xí)及同學(xué)合作交流。教學(xué)重點1、 初步理解除法的含義。2、在平均分的活動中抽象出除法運算，讓學(xué)生理解除法的含義。教學(xué)難點在平均分的活動中抽象出除法運算，讓學(xué)生理解除法的含義。教具學(xué)具準備板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)得失細節(jié)陳述歸因分析改進措施目標達成教學(xué)流程補充修改時間分配教師行為學(xué)生行為一、 合具體情景和平均分活動，讓學(xué)生初步體會除法的含義1、教學(xué)第36頁例題。（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題出示掛圖：談話：從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？書上提出了什么問題？）（2）引導(dǎo)學(xué)生主動探索，解決問題。提問：你知道要幾輛纜車嗎？你是怎樣想到？ 教師邊講述邊板書：6 ÷ 2 3除號 介紹

10、除法算式的讀法并提問:誰能結(jié)合這個例題說一說這個除法算式中,6、2和3各表示什么？2、 教學(xué)36頁試一試2、小結(jié)：把這些物體每幾個一份，求分成了幾份，可以用除法計算。二、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱1、教學(xué)37頁例題（1）、出示例題圖和文字， 提問：從這題中你知道寫什么？（30列除法算式（1） 算式個部分的名稱2、教學(xué)37頁試一試3、小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計算。三、組織練習(xí)，加深對除法意義的認識 完成“想想做做“習(xí)題四、全課總結(jié) 提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方法學(xué)會了除法？你認為怎樣的問題可以用除法計算？學(xué)生回答后板書小組合作學(xué)習(xí)，在班

11、內(nèi)交流。1、讀題，獨立完成讓學(xué)生觀察和閱讀（2）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決問題的方法。課堂練習(xí)設(shè)計書50頁1、2、3題當(dāng)堂達標反饋達標檢測題目題號抽測人數(shù)達標人數(shù)百分比歸因分析作業(yè)設(shè)計必做預(yù)估時間完成時間選做預(yù)估時間完成時間課題平均分3備課人教學(xué)課時1課時授課時間學(xué)情分析學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 學(xué)生已有平均分的兩種分發(fā)和經(jīng)驗學(xué)習(xí)困難預(yù)測邊描述邊分的方法，體會兩種分法的內(nèi)在聯(lián)系教材分析在例2、例3教學(xué)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將兩種分法進行比較，學(xué)生在開放活動中，體會兩種分法的內(nèi)在聯(lián)系，深刻的把握平均分概念的本質(zhì)含義。教材提出“把12支鉛筆平均分，可以怎樣分”這一問題的同時，引領(lǐng)學(xué)生從從不同角度去思考，突出重點。課標要求教

12、學(xué)目標1、 學(xué)生進一步體會平均分的兩種操作方法，溝通和整合兩者之間的聯(lián)系，從整體上理解平均分的含義。2、學(xué)生積極參及具體、直觀的數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗成功的樂趣，逐步培養(yǎng)自主探索的精神、信心和及同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的能力。教學(xué)重點體會平均分的兩種操作方法，理解平均分的含義教學(xué)難點體會平均分的兩種操作方法，理解平均分的含義教具學(xué)具準備小棒12個板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)得失細節(jié)陳述歸因分析改進措施目標達成教學(xué)流程補充修改時間分配教師行為學(xué)生行為一、初步感知，溫故知新黑板上出示6根小棒2、 出示操作要求。（1） 每3根一份，分成幾份？（2） 平均分成3份，每份幾根？3、 想一想，這兩種分發(fā)一樣嗎？有什么不同的地方？小結(jié)：這兩種分法雖然不同，但是它們都是平均分，因為每一種分發(fā)每份分得同樣多。二、 體驗感知，建構(gòu)新知1、 操作、交流、指導(dǎo)，初步整合兩種分發(fā)把12支鉛筆平均分，你想怎樣分？ 2、 小結(jié)：（結(jié)合演示的四種分的結(jié)果）為什么它們都是平均分？（每份分