新人教版二年級下冊數(shù)學(xué)第八九單元教案2014春

1、新人教版二年級下冊數(shù)學(xué)第八、九單元教案第八單元 克和千克【教材分析】本單元是學(xué)生初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。它的主要內(nèi)容有：認識克和千克、解決問題。其中“克和千克的認識”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計量知識的一個重要內(nèi)容。克與千克是比較抽象的知識，必須依靠學(xué)生的體驗去感知知識，為了便于學(xué)生理解，教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過多種實際操作活動進行感知?！敖鉀Q問題”則注重對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生對克和千克的感性認識并聯(lián)系實際，使學(xué)生初步體驗克和千克在生活中的應(yīng)用?！緦W(xué)情分析】本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了常用長度單位和時間單位的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)常用的質(zhì)量單位。二年級學(xué)生以具體形象思維為特點，需要在操作中充分地感知，并逐步達到完善。同

2、時，這部分內(nèi)容在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，它的實踐性比較強，不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題的能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。因此，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗，建立在操作的基礎(chǔ)上，提供與學(xué)生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的材料，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。特別注意讓學(xué)生親身體會，感受克與千克的不同，幫助學(xué)生建立質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。【教學(xué)目標(biāo)】知識技能：認識生活中常見的秤并在實踐活動中感知1克、1千克的物體有多重，了解克、千克的實際意義及1千克1000克。數(shù)學(xué)思考：初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。問題解決：能進行簡單的單位換算，會根據(jù)具體物體選擇恰當(dāng)

3、的質(zhì)量單位，培養(yǎng)應(yīng)用能力。情感態(tài)度：在實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實際解決問題能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系?！窘虒W(xué)重點】1感受并認識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克2培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識?！窘虒W(xué)難點】建立1克和1千克的觀念。【課時安排】4課時1認識克和千克1課時2解決問題1課時3練習(xí)二十1課時第一課時：克和千克的認識教學(xué)內(nèi)容：課本第100103頁例1、例2，完成練習(xí)二十第15題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認識單位“克”和“千克”，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。過程與方法：通過掂一掂、稱一稱的活動，使學(xué)生

4、感受數(shù)學(xué)與生活實際密切相連，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。情感態(tài)度與價值觀：感知數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識。教學(xué)重點：初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。教學(xué)難點：用科學(xué)的方法和策略估量物體的輕重。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、臺秤、天平、2分硬幣、一袋洗衣粉、10袋味精等。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：前幾天老師讓同學(xué)們廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈矬w有多重，現(xiàn)在交流一下，好嗎？生1：我媽媽買的牙膏是130克。生2：一根火腿腸是40克。生3：一袋茶葉是400克。生4：一袋面粉重25千克。小結(jié)：同學(xué)們在說物體有多重時，有的用“千克”作單位，有的用“克”用單位。

5、在稱物體輕重時，比較輕的東西用“克”作單位，比較重的東西用“千克”用單位?！驹O(shè)計意圖：用學(xué)生熟悉的日常物品導(dǎo)入新課，既吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又在無形中初步建立質(zhì)量的感知，為下一步的學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。】二、探究體驗1、介紹表示輕重的單位。師：表示物體有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量，實際上指的是物品的輕重，克和千克就是國際上通用的單位?？诉€可以用字母“g”表示，千克可以用字母“kg”表示。今天我們就一起來認識克和千克這兩個新朋友。板書課題，多媒體課件出示：2、認識感知1千克。（1）掂一掂。師：1袋這樣的洗衣粉就重1千克。請同學(xué)們掂一掂1千克的洗衣粉，感受一下1千

6、克有多重。（2）找一找。每個小組有這幾樣物品：一袋綠豆、一袋大米、一包雞精、一袋水果和一筒面。找出約重1千克的物品。提出小組合作學(xué)習(xí)的要求：將五樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂。找出大約重1千克的物品后與小組的其他同學(xué)說一說。完成后就把物品放在桌上，然后坐好。（3）請每個小組匯報。小組1：這筒面約重1千克。小組2：這袋水果約重1千克。師：聽了每一小組的匯報，發(fā)現(xiàn)大家一致認為這筒面約重1千克，你們是怎么知道的？生：包裝紙上有提示。師：你們認為這袋水果也約重1千克，它又沒有標(biāo)記，你是怎么知道它大約是1千克？生：我一手拎著1千克的洗衣粉，一手拎著這袋水果，覺得差不多重。師：要想知道你們掂得準(zhǔn)不

7、準(zhǔn)，就用盤秤來幫忙。（教師出示盤秤）這個盤秤是用什么作單位的？（用千克作單位）【設(shè)計意圖：學(xué)生在匯報交流對1千克的感知情況時，教師及時增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，以學(xué)生自己看到和體驗到的有關(guān)“克和千克”的知識為起點進行教學(xué)，順應(yīng)了學(xué)生的認知需求?！浚?）認識盤秤。師：當(dāng)指針指向1就表示物品重1千克，指針指向2就表示重2千克。學(xué)生在盤秤上稱出課前老師準(zhǔn)備的柚子有多重，柚子大約是1千克。其他小組分別稱出筒面和水果有多重，它們大約也是1千克。學(xué)生認為大米重2千克，比1千克重，感覺一袋綠豆比1千克輕。教師建議把這些物品稱一稱，證明學(xué)生的感覺?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生主動參與、充分體驗，在自由討論中，把自己的體驗和感知無拘無

8、束地表達出來，知識在交流中赿來赿清晰?！?、認識感知1克。（1）感受1克有多重。師：每個同學(xué)拿一個2分的硬幣掂一掂、試一試，感受它有多重。告訴學(xué)生：1個2分硬幣約重1克。教師拿出天平秤，簡介天平秤的使用，示范稱出1個硬幣的質(zhì)量。學(xué)生舉例說出大約重1克的物品。生1：像這樣大的一塊橡皮大約是1克。生2：?；沾蠹s重1克。生3：3粒玉米大約重1克。生4：還有可能是4粒玉米重1克，因為有的玉米粒大，有的玉米粒小。師：1克與1千克有什么不同感覺？生：1克非常輕，1千克重，相差很遠。師：在稱量輕的物品時，一般用“克”作單位；稱量重的物品時，一般用“千克”作單位。（2）找一找。學(xué)生在準(zhǔn)備的盤子里找大約是1克的

9、物體，可以采用比一比、掂一掂的方法進行判斷。生1：一包藥大約是1克。生2：一包茶大約是1克。4、建立克與千克的關(guān)系。教師出示一袋味精，上面標(biāo)注100克。師：一袋味精重100克，你認為有多少袋這樣的味精是1000克？學(xué)生思考后認為10袋味精是1000克。教師逐一出示10袋相同的味精，學(xué)生進行口算，得到1000克。教師又出示1袋洗衣粉，讓學(xué)生觀察上面的標(biāo)注，學(xué)生清楚地看到是1千克。師：這10袋味精和這1袋洗衣粉哪個重？學(xué)生發(fā)生爭議，意見不統(tǒng)一，向教師提出建議在天平秤上稱重比一比。教師演示，并要求學(xué)生仔細觀察指針，指針指到什么位置？（正中間）那說明什么？學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩邊的東西一樣重。生：這10小袋味精和

10、這1大袋洗衣粉一樣重，說明1千克和1000克相等。師：對，你們回答太精彩了！為了方便，人們約定滿1000克就用一個更大的單位“千克”來表示，1000克就是1千克。請大家跟我讀：1千克=1000克?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生通過自己親手掂一掂，可以借住某個物體，用對比的方法形容自己感受到的物體輕重，說明學(xué)生真正有了一定的質(zhì)量觀念，形成了初步的能力?！?、知識拓展。（1）大自然中的質(zhì)量。多媒體出示：世界上最小的鳥是蜂鳥，大 世界上最大的鳥是鴕鳥，大約只有2克重。 約有100千克重。它的一個蛋就重1500克。（2）認識秤。秤是一個很大的家族，這個家族中有各種各樣的秤。秤家族中你還認識誰？在哪兒見過它？給大家介

11、紹一下。學(xué)生邊介紹教師邊用多媒體展示出各種秤。學(xué)生明確：要知道物體的輕重，可以用秤稱。【設(shè)計意圖：在教學(xué)活動中，學(xué)生親身經(jīng)歷掂一掂、比一比、想一想、找一找等有思維價值的學(xué)習(xí)活動，自主建立起“克”和“千克”的關(guān)系，明確在稱比較重的物品時用“千克”作單位，在稱比較輕的物品時用“克”作單位，了解“克”和“千克”的使用價值?！咳?、鞏固練習(xí)1、說說下面的物品有多重。完成教材第103頁第2題，第105頁練習(xí)二十第3題，并說說你是怎么認讀的。2、說出它們的質(zhì)量。完成教材第105頁練習(xí)二十第1題。3、連一連。完成教材第106頁練習(xí)二十第5題。4、課后調(diào)查。課后小調(diào)查：“克”和“千克”在我們的生活中有哪些用處？

12、完成教材第105頁練習(xí)二十第4題。四、全課總結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？板書設(shè)計：克和千克的認識g kg輕：克 重：千克1 個2分的硬幣重約1克每小袋大米100克 10袋1000克=1千克表示物品有多重，可以用克和千克作單位要知道物品的輕重，可以用秤稱第二課時：解決問題教學(xué)內(nèi)容：教材第104頁例3，完成練習(xí)二十第9題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：進一步感受并認識質(zhì)量單位，確立千克和克的質(zhì)量觀念，牢固掌握克與千克之間的關(guān)系。過程與方法：學(xué)生通過實踐活動，掌握用秤稱物體質(zhì)量的方法，能夠根據(jù)物體的實際情況選擇合適的質(zhì)量單位進行表達和交流。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的

13、密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會與他人合作交流，建立積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點：進一步建立克和千克的質(zhì)量觀念，運用克和千克的知識解決簡單的實際問題。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和估測物體質(zhì)量的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、盤秤、蘋果等教學(xué)過程：一、談話引入，經(jīng)驗匯報師：這一階段我們一起認識了千克和克這兩個質(zhì)量單位。上節(jié)課布置大家利用課余時間調(diào)查一些物品的輕重，誰愿意與大家交流一下？生1：一個蘋果大約重200克。生2：一塊香皂重125克。生3：一袋雞精重100克。生4：一袋面粉大約重25千克。教師小結(jié)：看來大家對物體的質(zhì)量有了一定的感受。師：老師今天帶來了一樣?xùn)|西，想知道是什么東西嗎

14、？出示袋子讓學(xué)生猜一猜。打開袋子驗證。（蘋果）師：想知道一些什么？生：1千克蘋果有幾個？袋子一共有多少個蘋果？這些蘋果大約有多少千克？師：下面我們就一起來探究如何解決這些問題。（板書課題）【設(shè)計意圖：聯(lián)系上節(jié)課的課后小調(diào)查，從生活情境引入，能使學(xué)生體驗到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)求知欲，調(diào)動積極性?！慷?、動手實踐，對比探究1、問：想知道1千克蘋果有多少個怎么辦？（稱一稱）（課件出示稱蘋果）你們知道稱的蘋果是多少千克嗎？（1千克）1千克蘋果有多少個，能把圖中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎？你們想自己稱一稱嗎？2、分組活動稱蘋果?；顒樱焊餍〗M稱1千克并數(shù)出數(shù)量，然后

15、填寫表格。交流：各組代表匯報本組稱的結(jié)果。師：看著表格里的數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：從數(shù)量上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3、對比探究。師：如果老師帶來的蘋果比你們剛剛稱的蘋果大，你能估計老師這樣的蘋果1千克大約有多少個嗎？為什么？生：我們剛才稱出的1千克蘋果有5個的，也有6個的，老師的蘋果比我們的要大一些，估計4個就是1千克了。師生共同稱一稱驗證。師：同樣都是1千克蘋果，為什么稱出的數(shù)量會不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生理解：都是1千克蘋果，但是大小不一樣，所以個數(shù)就不一樣。每個蘋果大，稱出的1千克個數(shù)就少，每個蘋果小，稱出的1千克個數(shù)就多?！驹O(shè)計意圖：“讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人”已成為共識，但如何轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，有一個重要

16、方面，就是如何設(shè)計有效的學(xué)習(xí)活動。在本環(huán)節(jié)中，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，以活動代替老師的講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，全班學(xué)生都參與到活動中來，大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率。通過估計1千克蘋果大約有多少個，既培養(yǎng)了學(xué)生的估測意識，又對學(xué)生進行初步的辯證思想的啟蒙教育?！咳?、揭示問題，深入推理師：回到我們開始的第二個問題，一共有多少個蘋果？該怎樣知道呢？（數(shù)一數(shù)）請一名學(xué)生數(shù)出一共20個蘋果。師：那么第三個問題呢？老師這一袋蘋果，你能估出它有多少千克嗎？你的方法是什么？鼓勵學(xué)生用自己的方法估測，學(xué)生可能的方法有：生1：我的書包大約有3千克，我拎了一下您的蘋果，比我的書包重一些，我估計這一袋

17、蘋果有4千克。生2：1千克蘋果有大約有5個，20個蘋果大約是4千克。教師質(zhì)疑：是不是20個蘋果一定是4千克呢？什么時候20個蘋果比4千克重？（引導(dǎo)學(xué)生說出：如果蘋果大一些，20個蘋果就比4千克重。）師：根據(jù)我們前面稱一稱的結(jié)果，你能運用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識用數(shù)學(xué)的方式表示出推理的過程嗎？引導(dǎo)學(xué)生按不同的蘋果大小列式推理出20個蘋果大約重多少千克。如果5個蘋果1千克，這些蘋果重（4）千克。20÷5=4（千克）如果4個蘋果1千克，這些蘋果重（5）千克20÷4=5（千克）師：根據(jù)我們剛才稱一稱的結(jié)果和日常生活經(jīng)驗，可以看出生活中的蘋果大部分是4、5個1千克，說明我們的解答是正確的?！驹O(shè)

18、計意圖：本環(huán)節(jié)在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上引出本節(jié)課的主要問題，學(xué)生由于有了前面對1千克蘋果大約有幾個這個問題的鋪墊，很容易想到把20個蘋果分解成幾組1千克的蘋果，從而推理結(jié)果，當(dāng)然學(xué)生運用參照物進行估測也是很好的方法。教師通過適當(dāng)?shù)膯l(fā)，幫助學(xué)生鞏固了解決問題的一般步驟，更向?qū)W生滲透了從不同角度和生活經(jīng)驗去解決問題，切實通過教學(xué)活動提高學(xué)生的估測能力、策略以及分析和解決問題的能力?！克?、鞏固應(yīng)用，拓展提升1、完成教材第104頁的“做一做”。課件出示：估計24個梨大約重多少千克。師：解決24個梨大約重多少千克？首先要知道什么？生：1千克的梨大約有幾個？根據(jù)生活經(jīng)驗我們知道大一點的梨大約3個1千克，中等大

19、的梨大約4個1千克。所以如果3個梨1千克，那么24個梨大約重（24÷3=8）千克；如果4個梨1千克，那么24個梨大約重（24÷4=6）千克。2、完成教材第106頁練習(xí)二十第9題。【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生及時鞏固新知，設(shè)計了不同類型的題目，練習(xí)既有單純的模仿，也有適當(dāng)?shù)淖兓?，讓學(xué)生在鞏固本課知識的同時，真正的理解解決問題的策略，有利于學(xué)生思維的發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力?！课?、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的是運用適當(dāng)?shù)墓罍y策略去解決問題。通過今天的學(xué)習(xí)，你對本單元所學(xué)的質(zhì)量單位和解決問題的策略有了什么新的認識？板書設(shè)計：解決問題如果5個蘋果1千克，這些蘋果重（4）千克20÷

20、;5=4（千克）如果4個蘋果1千克，這些蘋果重（5）千克20÷4=5（千克）第三課時：克和千克練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第106108頁練習(xí)二十第68、1014題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：進一步鞏固并認識質(zhì)量單位千克與克，建立千克和克的質(zhì)量觀念，熟練掌握千克和克的進率并能靈活運用。過程與方法：通過練習(xí)加深對知識的理解和綜合運用。情感態(tài)度與價值觀：進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點：鞏固質(zhì)量單位“千克”和“克”，運用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)難點：運用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1、填空，并說說自己的怎么想的。1千克=（ ）克 3000克=（ ）千克4千

21、克=（ ）克 5000克=（ ）千克2、在里填上“”“”或“=”。生：獨立完成練習(xí)二十第6題。交流：帶單位的數(shù)量比較大小要注意什么問題？二、指導(dǎo)練習(xí)1、練習(xí)二十第7題。出示：結(jié)合實際去理解是否說得對。課后自己還可以去試一試。2、練習(xí)二十第8題。出示：學(xué)生讀題，理解題意。（1）師：左邊的天平表示什么意思？生：左邊的物體比右邊的物體重。師：你從上面物品中能找出哪些呢？生：獨立找，并記下來。預(yù)設(shè)：左邊：3000克+3千克 右邊：1千克+200克+800克 左邊：3000克+1千克+200克 右邊：3千克+800克（2）師：右邊的天平表示什么意思？生：獨立練習(xí)，集體交流。3、學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成練習(xí)二

22、十第1012題。三、拓展練習(xí)1、師生共同完成練習(xí)二十第14題。出示：學(xué)生在小組合作嘗試后，交流：一只鵝重6千克，兩只鴨的質(zhì)量等于一只鵝的質(zhì)量，所以一只鴨重3千克。6÷2=3（千克）兩只鴨的質(zhì)量（6千克）等于三只雞的質(zhì)量，所以一只雞重2千克。6÷3=2（千克）2、師生共同完成練習(xí)二十的思考題。出示：提示：兩樣物體的質(zhì)量都是1千克，所以一樣重。四、自我評價師：本單元已經(jīng)學(xué)完了，你學(xué)得怎么樣？愿意和大家分享一下嗎？第九單元 數(shù)學(xué)廣角【教材分析】本單元內(nèi)容包括猜一猜和找規(guī)律。簡單推理過程和找規(guī)律的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯

23、思維能力的好素材。本單元主要是通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例，讓學(xué)生運用操作、實驗、猜測等直觀手段感受簡單的推理過程和探索圖形的排列規(guī)律，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識及列組合的數(shù)學(xué)方法?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在一年級下冊教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，本冊教材就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測讓學(xué)生學(xué)會對于推理過程的簡單敘述。大部分二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好，對所學(xué)知識基本上能回答出結(jié)果。針對這些實際情況，在設(shè)計本單元時，教學(xué)的重點要為學(xué)生提供猜想、活動交流的機會，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過操作、觀察、猜

24、測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受事物的推理。同時，二年級學(xué)生年齡小，以形象思維為主，根據(jù)學(xué)生的年齡特點在設(shè)計教案時也要做到設(shè)計學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，靈活處理教材?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識技能：通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學(xué)生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)解決問題的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。問題解決：經(jīng)歷觀察、分析、推理等實踐活動，探索簡單事物的排列與組合規(guī)律的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)

25、學(xué)美的意識，運用數(shù)去創(chuàng)造美的意識?！窘虒W(xué)重點】1根據(jù)已知條件通過活動判斷出結(jié)論，感受簡單的推理過程。2運用排除、猜測等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾?！窘虒W(xué)難點】1培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。2在于如何有條理地闡述自己的推理過程?！菊n時安排】2課時1猜一猜（一）1課時2猜一猜（二）1課時第一課時：推理教學(xué)內(nèi)容：教材第109頁例1與做一做，完成練習(xí)二十一第13題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過日常生活中的最簡單的事例，讓學(xué)生進行分析、推理得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析與推理的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題的能力。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思

26、維過程及有順序地、全面思考問題的能力。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維過程及有順序地、全面思考問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程：一、談話引入師：日常生活中常常通過一個現(xiàn)象或是一句話就能推測出未知的結(jié)果，這個過程就是推理，今天我們學(xué)習(xí)推理。二、學(xué)習(xí)新課1、出示例題1：把知道的信息說一說。有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅拿的是語文，小麗拿的不是數(shù)學(xué)書，請猜一猜小剛拿的是（ ）書，小麗拿的是（ ）書。2、請學(xué)生回答，并說出理由。師：從三個知道的信息，你能猜出小紅拿的是什么書嗎？師：從小麗說：“我拿的不是數(shù)學(xué)書”這句話能分析推理出什么？提問：小麗拿的是什么書？3

27、、教師小結(jié)：通過分析同學(xué)說的話，推理得出正確的答案，這種思考問題的方法就叫做簡單的推理，推理是依據(jù)所給的條件通過分析、推理、判斷出正確的答案。師：如果我們只分析小剛說的話，而不看小紅說的話，能得正確的答案嗎？4、小結(jié)：在簡單推理時，一定要全面地分析，進行判斷，才能得到正確答案。5、做一做。1）歡歡、樂樂和笑笑是三只可愛的小狗。體重分別是7千克、5千克、9千克。樂樂比歡歡重，笑笑最輕。你能寫出他們的名字嗎？2）小冬、小雨和小偉三人分別在一、二、三班，小偉是三班的，小雨下課后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是幾班的？三、鞏固練習(xí)1、游戲幫小動物找家。森林里的小鹿、熊貓、小羊、貓和小兔分到了新房子。小鹿

28、說：貓在我的左邊。小羊說：我家的左邊是熊貓家，右邊是小兔家。小兔說：右數(shù)第3家就是我家。你能幫他們找到各自的新家嗎？說說你是怎樣想的？2、猜一猜下面小動物各住幾號房間。公雞、小羊、熊貓、梅花鹿和松鼠去旅游，它們住在賓館里的15號房間，服務(wù)員告訴他們：熊貓住的不是1、3、5號，梅花鹿住的號碼比熊貓多一倍，小羊住在梅花鹿的右邊，公雞住的離熊貓最近，熊貓住在公雞的右邊。猜一猜，這幾只動物各住幾號房間？四、課堂作業(yè)老師讀題后，讓學(xué)生自己說出已知的信息，然后解答。抽學(xué)生讀題，讓學(xué)生理解題意，然后解答。引導(dǎo)：小松的話是什么意思？說明了什么？小東呢？五、全課小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？你有什么收獲嗎？六、課后思考思考題：甲、乙、丙三位老師分別教語文、數(shù)學(xué)和英語。