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文檔簡介
1、有關學校信息技術說課稿模板集錦7篇學校信息技術說課稿 篇1 一、教材分析: 電腦教學的每一節(jié)實踐操作課同學都特別喜愛上。在五班級同學學會了用法powerpoint軟件設置背景、插入圖片、插入藝術字、文本框等一些操作技能之后,我設計了一節(jié)讓同學學習制作賀卡的綜合實踐課。 賀卡是同學生活中常用的一種表達美妙祝愿的方式,它可以傳遞祝愿、表示問候與慶賀,能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅能讓同學綜合利用以前把握的學問表達心愿,還能讓同學體驗到勝利后的自信與愉悅。 二、設計理念: 以同學進展為主導,以自主探究為主線,采納“自主、實踐、創(chuàng)新”為特征的教學模式,以任務驅動的教學方法綻開教學,引導同學
2、在開心、和諧、寬松、公平的氛圍中通過嘗試、觀看、分析、探究和實踐后主動建構新學問,把握新技能,使同學的動手實踐力量和創(chuàng)新力量在原有基礎上都有所提高。 三、教學目標: 1、在powerpoint軟件中運用圖片、藝術字、文本框、背景設計賀卡,培育同學綜合處理問題的力量,促進同學形成良好的審美觀。 2、 以任務驅動的形式介紹制作電子賀卡的全過程,讓同學體驗、探究、實踐,提高同學的自主探究和綜合實踐操作力量。 3、 通過分析和觀賞作品,使同學對多媒體制作軟件有更深刻的理解,激發(fā)同學的求知欲和創(chuàng)作熱忱。 4、 通過動手設計和制作賀卡,發(fā)揮同學的設計才能和創(chuàng)意,并學會評價作品,提高同學的信息素養(yǎng)。 四、教
3、學重、難點: 重 點:賀卡中圖片、藝術字、文本框、背景之間的位置關系。 難 點:賀卡中各對象的顏色搭配和版面布局。 教學預備:教學課件11張 制作素材(春節(jié) 中秋節(jié) 國慶節(jié) 老師節(jié))100多幅 五、教學過程: 在進行本課教學時,我設計了以下五個教學環(huán)節(jié): 一、 談話導課,激發(fā)愛好(談話、觀賞、分析) 二、 任務驅動,實踐探究(提問、嘗試、歸納) 三、 小組合作,完成任務(動腦設計,動手操作) 四、 展現(xiàn)溝通,評價作品(展評、介紹、共享) 五、 總結延長,拓展提高(總結、鞏固、延長) 1、 談話導課,激發(fā)愛好 新課一開頭,我先和同學一起快樂地交談我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日,節(jié)日來臨時,以怎樣的方式表達祝
4、愿,引出課題。接著我又和同學一起觀賞和分析了四張節(jié)日賀卡(春節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、老師節(jié))的主色調(diào),內(nèi)容及給人的感覺。 春節(jié)賀卡主色調(diào)為紅色,再配上黃色的藝術字,顏色搭配很和諧,給人以喜慶、喧鬧的節(jié)日氛圍。 中秋節(jié)賀卡以藍色為主色,配以黃色的圖片、藝術字,整個頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。 國慶節(jié)賀卡主色也是紅色,以代表性建筑物天安門廣場前鮮花簇擁,營造出一片歡騰、熱鬧的節(jié)日慶祝氛圍。 老師節(jié)賀卡上一束溫馨的康乃馨,一杯濃濃的咖啡,配以清爽淡雅的背景,表達對老師的問候與祝愿。 觀賞老師精致的賀卡,能夠有效地激發(fā)同學想自己動手制作賀卡的愛好和欲望,因此我設計了觀賞精品賀卡這一教學環(huán)節(jié)。 觀
5、賞完這些精致的賀卡,我又出示了一張老師節(jié)賀卡,讓同學認真觀看賀卡中都有哪些我們以前學過的操作內(nèi)容?想想它是怎樣設計的?讓同學分析一張賀卡要包括的各個操作要素:圖片、藝術字、背景、文本框。知道用法powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓同學知道制作一張賀卡并不難,都是一些我們以前學過的操作內(nèi)容,更加躍躍欲試,想很快就動手制作。 這時我又設計問題:假如讓你制作,你會分幾步?先制作什么?讓同學在頭腦中規(guī)劃制作賀卡的整體布局。同學回答后,我加以補充,并出示課件:制作賀卡的四步操作法。 2、 任務驅動,實踐探究 以任務驅動的教學方法開展教學,同學在完成一個個小任務的過程中體驗動手操作的樂趣
6、,完成各個小任務的過程也就是制作賀卡的過程:頁面設置-背景設置-插入圖片、藝術字、文本框-保存,在完成這些小任務的過程中,我又提出問題,引導同學回憶以前學過的操作方法,并在邊講邊操作的過程中探究,解決,嘗試,把握各個操作小任務。同學嫻熟把握了這些操作方法之后,為他們后面獨立完成賀卡制作做好了鋪墊,打下了堅實的基礎。 3、 小組合作,完成任務 同學嫻熟把握了基本操作方法后,我將同學分成四組為同學供應豐富多彩的制作素材分別制作春節(jié)賀卡、中秋節(jié)賀卡、國慶節(jié)賀卡和老師節(jié)賀卡。動手之前,我再一次讓同學明確制作一張美麗賀卡應當留意的事項:課件出示制作要求,同時要求在各小組中開展競賽,看哪組的作品最精致、最
7、有創(chuàng)意。這個環(huán)節(jié)的設計使同學都能在原有學問閱歷的基礎上主動建構新學問,把握新技能。各小組同學在一起互幫互學,營造了深厚的合作學習氛圍,也增加了他們的團隊意識。 在同學制作的過程中,伴隨著課件出示制作要求的悠揚的輕音樂飄逸在教室的各個角落,美麗的音樂聲給課堂創(chuàng)設了更加輕松和諧的氛圍,同學們綻開想象的翅膀,把美妙的祝福運用賀卡的形式呈現(xiàn)出來。在實際設計過程中,同學往往會對圖片東挑西選,心猿意馬而鋪張時間,結果許久仍想不出滿足的賀卡設計稿圖。對此,我把賀卡設計的基本方法、步驟介紹給同學,讓教學活動中的主體在藝術的天地中馳騁。而在講解并描述方法步驟時仍可結合展現(xiàn)的賀卡引用加以示范。在實際設計中鼓舞同學
8、打破陳規(guī),樹立獨創(chuàng)意識,細心設計制作出具有獨創(chuàng)風格的,新奇的賀卡。當同學在操作過程中遇到問題時,我會準時地走到他們身邊,耐煩指導,使每一位同學都能感受到體驗勝利后的歡樂! 4、 展現(xiàn)溝通,評價作品 一張張作品制作完成了,盡管有些作品并不是非常的完善,但都是同學專心創(chuàng)作的作品,是同學思想的結晶,這時我讓同學盡情地展現(xiàn)溝通,講解,相互學習,取長補短,在各小組推舉的代表展現(xiàn)的時候,我和同學一起從作品的顏色、版面、創(chuàng)意、審美幾方面評價作品,使同學知道一張精致賀卡的標準,并評出最好的一組為最佳設計組。課堂上,同學興致很高,都盼望把自己的作品展現(xiàn)給同學們觀賞。 5、 總結延長,拓展提高 在鼓舞和表揚了同學
9、的學習看法和優(yōu)秀作品后,我又讓同學觀賞了一張帶音效和動畫效果的賀卡,告知同學這就是我們下節(jié)課要學習的新內(nèi)容,激發(fā)同學將今日的學習熱忱持續(xù)到下節(jié)課。 六、課后反思: 本節(jié)課在總體上進行得比較順當,達到了預期的教學目標,同學在課堂上表現(xiàn)主動,課堂氣氛活躍,無論是課前的引入,還是中間的同學制作階段,同學參加的主動性都特別高,而且課快結束時,每個同學都設計出了特別精致的賀卡作品,甚至還有點意猶未盡的感覺。完全的教學過程突出了以同學為主體,老師進行引導的新課程理念。 學校信息技術說課稿 篇2 一、教材分析 裝飾幻燈片是閩教版學校信息技術六班級上冊第九課的內(nèi)容。課文由三個活動板塊組成:感受“藝術字”,寫成
10、語故事,為成語配圖。同學學習本課前,已經(jīng)學會了幻燈片文字效果的處理,學會在Word中用法插入藝術字和圖片的功能。而PoewerPoint與Wotd的插入圖片、藝術字的功能相像??梢?,裝飾幻燈片這一課是綜合運用已學的這三種學問,并在這基礎上進一步加工,合理支配畫面,凸現(xiàn)幻燈片的主題。通過本課的學習,又將為后續(xù)學習成語故事集的制作奠定堅實的基礎。 二、學情分析 本節(jié)課的學習對象是六班級同學。這樣的學習對象都具有較好的信息技術基礎和較強的操作力量。所以教學時,要充分發(fā)揮同學的優(yōu)勢,大膽組織同學自主合作學習。讓同學在探究的過程中獵取新知,把握技能。同時要兼顧同學的力量差異,重視學習愛好的培育和個別后進
11、生的指導。 三、教學目標: 依據(jù)教材編排特點、同學狀況和新課程理念,確定本節(jié)課的三維教學目標是: 學問與技能:通過師生互動方式,讓同學學會運用插入藝術字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片,敏捷運用操作技能,個性化創(chuàng)作。 過程與方法:通過自主合作探究的學習方式,培育同學自主、合作、探究的力量,增加創(chuàng)新意識,提高創(chuàng)新力量。 情感與價值:通過多元化評價,讓同學感受學習信息技術的樂趣,陶冶審美情操。 四、教學重難點: 依據(jù)教學目標要求我認為這節(jié)課的教學重難點是: 教學重點:學會利用插入藝術字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片。 教學難點:敏捷運用操作方法,個性扮裝飾幻燈片。 教學關鍵:裝飾幻燈片要注意整體效果
12、,強調(diào)合理支配畫面,使畫面既美麗又凸顯主題。 五、說教法、學法。 信息技術是一門學問性與技能性相結合的基礎工具課程,學問的掩蓋面特別廣。教學時要重視培育同學自主學習的力量和探究創(chuàng)新的力量。 針對信息技術學科的這個特點和新課程理念,本節(jié)課我采納的教學法是: 1、說教法。 整個教學過程,努力創(chuàng)設輕松、歡樂的學習氛圍,引導同學自主、合作、探究等多種方式進行學習,提高操作技能,培育創(chuàng)新精神,并獲得價值體驗,真正落實以上的教學三維目標。用簡潔的三句話概括就是: 導探究,重自主 導方法,重創(chuàng)新 導過程,重體驗 2、說學法。 同學學習的活動形式多樣,自主學習、小組合作、組際溝通,并且穿插進行。使同學在濃濃的
13、探究氛圍中深化學習,自我挑戰(zhàn),充分體驗實踐過程。 六、師生互動說流程 依據(jù)以上的教法和學法進行教學活動,接下來是師生互動,說流程。 本節(jié)課分五個環(huán)節(jié)進行教學:導入課題-自主探究-組際溝通個性創(chuàng)作-全課總結 (一)聯(lián)系生活導入課題 課伊始,老師談.流行的服飾、發(fā)型的實例激趣同學。 接著,鼓舞同學暢所欲言說說身邊所看到的一些裝飾現(xiàn)象,比如街上的廣告牌等。 然后,出示課件讓同學對比兩張幻燈片(有裝飾與無裝飾)。請同學談談觀看后的感受。 最終小結并自然地導入新課。 (設計意圖:新課程強調(diào)緊密聯(lián)系生活實際。課伊始,從風趣的.話題入手,緊密結合同學身邊現(xiàn)象,然后回到課堂對比兩張幻燈片,最終自然地導入課題。
14、這樣做,不僅讓同學熟悉到裝飾現(xiàn)象在生活中無處不在,還體驗到有幻燈片通過裝飾有畫面美麗、主題突出的效果。這樣切實可行的形式導入課題,能很好地激發(fā)同學主動主動參加學習的熱忱。) (二)自主學習探究新知 課題導入后,首先讓同學啟動PowerPoint新建一張空白演示文稿。 接著,讓同學對比書本嘗試操作,自主探究操作的基本方法。有不理解的可以鄰桌相互溝通探討,也可以舉手示意請教老師。這時老師進行巡察,特殊要留意后進生,并進行個別指導。 (設計意圖:新課程提倡自主學習。這環(huán)節(jié),老師就大膽放手讓同學自主探究操作方法,充分體現(xiàn)自主探究過程。老師扮演組織者、指導者、旁觀者的角色,準時發(fā)覺同學存在的問題,主動關
15、心后進生,真正做到面對全體,體現(xiàn)以人為本的教學思想。這樣,指導自主學習也更加到位。) (三)組際溝通深化理解 這個環(huán)節(jié),我主要組織分兩大塊進行溝通,一是分別溝通書上三塊內(nèi)容,二是整體評價。書上三塊內(nèi)容均不作太細的溝通,由于都曾學過類似的,只是組織同學用不同的形式進行演示,回顧一下操作步驟就 。整體評價這一塊要做重點溝通,由于這是裝飾幻燈片的關鍵,要注意整體效果。 現(xiàn)在先分別溝通書上三塊的內(nèi)容。這環(huán)節(jié)我不預備根據(jù)教材的挨次組織溝通,否則同學會覺得枯燥,簡單分心。而是依據(jù)同學實踐的體驗敏捷重組教材。先讓同學說一說“三種方法中你認為哪一種最好玩味?”依據(jù)同學回答的狀況老師相機組織同學溝通。教材的支配
16、是“藝術字”“文本框”“圖片”的挨次,而我預設的是把“圖片”提到“文本框”的前面,也說是“藝術字”“圖片”“文本框”這樣的挨次,當然這只是我的預設,但最終還是要依據(jù)實際狀況而定。現(xiàn)在就依據(jù)我的預設挨次進行說課。 (1)插入藝術字。 1、指名一位同學依據(jù)書上插入藝術字“鐵杵磨成針”(大屏幕演示),邊演示邊介紹操作步驟。 2、組織同學評價,并說說還有什么補充或建議? 3、展現(xiàn)多位同學藝術字不同處理效果的作品。 4、師生共同評價。評價時鼓舞同學敏捷用法工具欄上的各種功能。 (設計意圖:PowerPoint中“插入藝術字”的功能其實與第四冊第十一課“藝術字的用法”相類似。所以老師不用太多的講解和示范,
17、而是大膽放手讓同學演示操作,回顧操作方法。讓同學觀看到更多藝術字不同的處理效果,學會觸類旁通,增加創(chuàng)新意識,為后面的個性創(chuàng)作奠定良好的基礎。) (2)插入圖片。 “插入圖片”較簡潔,沒有太多的處理功能,所以我只是指名兩位同學合作演示,一位說操作步驟,另一個同學演示。找到合適的圖片插入,并進行大小和位置的調(diào)整。假如時間允許可以請多組同學合作演示。 (設計意圖:新課標指出應當重視同學的體驗和感悟。這個環(huán)節(jié),我支配兩位同學合作演示,一是充分調(diào)動同學的學習主動性和樂趣;二是培育合作意識;三是讓更多同學有展現(xiàn)自己的機會,享受勝利的喜悅,獲得更多的價值體驗過程。) (3)插入文本框。 1、組織觀賞幾幅同學
18、文本框的作品,并說說作品的優(yōu)點。 2、指名同學簡介操作過程,老師演示。 3、鄰桌相互觀賞文本框的作品,從中發(fā)覺不同的文字處理效果。 (設計意圖:由于上一節(jié)課剛學過“文字效果處理”,而且依據(jù)書上插入文本框的內(nèi)容較多,所以這環(huán)節(jié)“插入文本框”就不作重點講解,也不指名同學演示,只是展現(xiàn)幾幅不同文字處理效果的作品,組織同學觀看、評析,重要的是多鼓舞同學敏捷運用所學學問。) (4)整體評價。 這環(huán)節(jié)主要是評價整體效果,畫面是否美麗?顏色搭配是否協(xié)調(diào)?主題是否突出? 1、組織觀看大屏幕,老師回放幾幅同學的作品。 2、請該生自我評價。引導評價主題是否突出?如從字號大小的支配是否合理?位置的支配是否突出?顏色
19、是否協(xié)調(diào)? 3、同學相互評價。依據(jù)同學的評價狀況師適時關心調(diào)整看看效果如何? 4、組織同學在網(wǎng)上鄰居中自由掃瞄其它同學的作品。 5、指名說說感受。 6、保存。 (設計意圖:新課程強調(diào)多元化評價。這環(huán)節(jié)主要針對同學思維的閃完點,準時鼓舞同學,讓同學獲得勝利喜悅的同時增加自信念,并且充分激發(fā)創(chuàng)新意識,為下一環(huán)節(jié)的個性創(chuàng)作做好鋪墊。) (四)合作探究個性創(chuàng)意。 1、自由組合小組。 2、小組合作設計。 3、展現(xiàn)溝通,主要展現(xiàn)創(chuàng)意點。 (設計意圖:新課程強調(diào)個性進展,信息技術重視強調(diào)創(chuàng)新能精神。組織同學進行個性化創(chuàng)作,讓同學在合作的氛圍中大膽構思,注意發(fā)揮同學的特長,讓同學個性進展。同時提高創(chuàng)新力量。當
20、然,這環(huán)節(jié)不要太過分追求結果的完善,只要同學全身心地參加,就達到目的了。) (五)全課總結延長課后 首先讓同學談談這節(jié)課的收獲。然后簡要概括。最終說:“同學們,下節(jié)課我們要設計一套美麗的成語集。喜愛嗎?那就請同學們收集更多的成語做好預備吧!” (設計意圖:眾所周知,預習是良好的學習方法。本節(jié)課即將結束時,不但讓同學回顧這節(jié)課的收獲,還做下節(jié)課的預報。這樣做的目的是讓同學有種想學想知的欲望,更重要的是促使同學自覺預習,培育同學養(yǎng)成預習的良好習慣。同時把課內(nèi)與課外緊密相結合起來。) 七、回顧流程說亮點 本節(jié)課是依托教材,用全新的課程理念,將“信息技術”與“生活、科學、美術”有機地融為一體,敏捷重組
21、教材。同學經(jīng)過自主、合作、探究的實踐過程學會裝飾幻燈片;同學親身經(jīng)受創(chuàng)作過程充分進展同學個性。一句話:收獲盡在過程中。 學校信息技術說課稿 篇3 一、說教材 (一)教材簡析 小圖片大作用是河北省訓練科學討論所編著的學校教科書信息技術四班級第7課的課程。在此之前,同學已經(jīng)熟悉了Word這個文字處理的好工具,學會了用Word寫文章及簡潔的排版等操作學問;在此之后,同學還將連續(xù)學習在Word中插入藝術字、插入表格等其他幾種有用的功能。因此,本課教學起著承上啟下的作用。 (二)教學目標 學問與技能:讓同學把握在Word中插入圖片、編輯圖片的方法,能夠編輯圖文并茂的文稿。 過程與方法:通過“古詩配畫”活
22、動,讓同學體會圖、文結合形象直觀,能更清晰的表達主題的信息。 情感與看法:提高同學的動手操作力量,在作品創(chuàng)作過程中培育審美意識、制造力量、觀看力量以及自主學習力量。 (三)教學重點與難點 1教學重點:把握插入圖片的基本方法。 2教學難點:圖片大小的轉變及環(huán)繞方式的設置。 二、說教法 信息技術的學科特點打算了在教學中必需“立足基本操作,滲透基礎學問”,從一些同學喜聞樂見的信息處理任務動身,引導同學由易到難完成任務,以培育同學對信息技術的愛好和意識。因此,在本課的教學中,我把“古詩配畫”活動貫穿整個教學,并采納了情景導學法與任務驅動法,引起同學的學習愛好,激起同學的求知欲。同時,在教學過程中輔之以
23、演示法、遷移法,并借用了藝術課的“三位一體(即觀賞、技能、情感)”教學法,發(fā)揮同學的主體作用,以期達到教學效果的最優(yōu)化,使同學具有獵取、傳輸、處理和應用信息的力量,從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。 三、說學法 本課教給同學的.學法是“接受任務自我探究思索爭論合作操練”。 建構主義學習理論強調(diào)以同學為中心,要求同學由學問的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中,奇妙設計,讓同學帶著一個個任務通過課堂爭論,相互合作,實際操作,自我探究,自主學習,使同學在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)學問的傳遞、遷移和融合。 四、說教學環(huán)境 1教學媒體:計算機網(wǎng)絡教室。 2學習資源:供應聲音
24、、文字、圖像、操作步驟演示。 五、說教學過程 依據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術學科特點,結合四班級同學的實際認知水平和生活情感,設計教學流程如下: (一)創(chuàng)設情景,.導入 在課的開頭我是這樣設計:我讓同學伴隨著古典音樂背誦自己喜愛的古詩,孩子們伴隨著音樂,沉醉在古詩的美妙氛圍中。并讓他們把古詩輸入并保存在電腦中。 同學完成后,老師引導說同學們把握了這么多首古詩,老師對你們真是刮目相看,但是老師這里有一位新伴侶,它不服氣了,想和你們比一比(大屏幕展現(xiàn))電腦小博士。展現(xiàn)完電腦小博士的作品以后很自然的就引出了這節(jié)課課題:小圖片大作用。老師還用電腦小博士來激勵同學:小博士在關注著我們,你們對自己有信念嗎?
25、 (這里運用了逆向教學法,向同學們展現(xiàn)“古詩配畫”作品,形式多樣的“古詩配畫”深深地吸引了孩子們,老師引導同學廣開思路,大膽提出自己獨特的見解,激起了他們在Word中插入圖片的愛好。) (二)自主探究,自主學習 本環(huán)節(jié)分三個層次綻開: 第一個層次:找工具 在這個環(huán)節(jié)中老師沒有把在Word中插入圖片的方法挺直教授給同學,而是先讓同學打開書,自己找到插入圖片的方法“插入圖片來自文件”,找到的同學匯報。老師利用網(wǎng)絡教室中的屏幕廣播演示剛才的方法,讓同學由抽象思維轉變到形象思維。選擇插入的圖片時由同學選擇并讓其說明緣由。老師師再強調(diào)插入的圖片要適合這首古詩的意境,不是隨任憑便一張圖片就可以的,從而培育
26、同學的審美力量。 (注:這里的圖片是同學利用課上和課下時間搜集的素材) 老師再介紹Word中的“剪貼畫”功能。Word中有一個“剪輯庫”,供應了豐富的剪貼畫,該庫中的圖片內(nèi)容應有盡有,我們可以挺直從剪貼畫中找到自己需要的圖片,免去了自己查找圖片素材的麻煩。 同學自己操作練習,給自己喜愛的古詩配上圖片。 (此環(huán)節(jié)的設計意圖是當同學遇到問題,先讓同學自己學習解決問題的方法,培育同學自主學習的力量。) 其次個層次:轉變圖片大小 (這個層次和第三層次是依據(jù)課堂隨機教授的)同學插入圖片以后,請同學們觀賞并評價自己的作品。同學會依據(jù)自己的審美說出覺得滿足,或是不滿足。這時老師適時的說出“你最想修改哪兒?”
27、(師依據(jù)同學的看法來教授轉變圖片大小的方法或是設置圖片環(huán)繞方式。)屏幕廣播演示:在所插入的圖片上單擊鼠標左鍵,讓同學觀看圖片的四周有什么改變?同學觀看到圖片的四周出現(xiàn)了小方點。把完標放在小方點上,完標會變成什么樣?(雙鍵頭)這時候讓同學自己動手操作拖動雙鍵頭,觀看圖片的改變。(圖片的大小轉變了) (此環(huán)節(jié)的設計目的不是讓老師牽著同學的鼻子走,而是讓同學成為學習的仆人,由同學提出問題,老師關心解決問題。) 第三個層次:設置圖片環(huán)繞方式 教授完轉變圖片大小的方法以后,依據(jù)同學需要再教授“設置圖片環(huán)繞方式”的方法。在這里,“圖片環(huán)繞方式”有多種,老師只教授其中的一種,其余幾種讓同學自己去嘗試發(fā)覺、小
28、組溝通。并給出另一個任務:在不同環(huán)繞方式下拖動圖片,看看有什么不同的改變? 這里給同學8-10分鐘的時間。老師可以走到同學中間,鼓舞同學遇到問題相互爭論、協(xié)作解決。同學基本完成后,老師讓同學到前面匯報。 (這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分,因此,我采納任務驅動法進行教學,任務是課堂的“導火索”,老師通過拋出一個個任務,激發(fā)同學的動手欲望,從而促使同學去自我探究、自主學習和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新,達到把握操作和用法的目的。) (三)鞏固新知,作品創(chuàng)作 在上個環(huán)節(jié)同學自主探究、自主學習的基礎上,向同學提出:經(jīng)過學習,同學們都學會了如何在文檔中插入圖片,并且會轉變圖片的大小,轉變圖片的環(huán)繞方式,下面同學們依據(jù)所學
29、學問,完善自己的作品,每個小隊要推出一位選手進行評比,我們要評出這節(jié)課的“配畫小能手”! 同學自我創(chuàng)作,老師巡回指導,準時把握同學創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題,針對普遍性問題就需要面對全班反饋。 (此環(huán)節(jié)的設計意圖是讓同學進行想象創(chuàng)作,充分發(fā)揮自己的潛能。) (四)匯報成果,評價溝通 一堂好課,最終的畫龍點睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)我是這樣設計的,“老師發(fā)覺同學們古詩配畫都很美,下面我們來展現(xiàn)一下,相互學習、共同共享,在展現(xiàn)時還要說明所選古詩的含義,選取該圖畫的緣由,以及圖畫在哪些方面表達了古詩的哪些意境?!蓖瑢W自我展現(xiàn)和自我評價,對創(chuàng)作好的同學進行嘉獎,評為“配畫小能手”。 (此環(huán)節(jié)的設計意圖是計算機
30、成果的展現(xiàn)可以促進同學自覺學習,開拓視野,拓寬思路,使他們在友好的氛圍中相互學習、相互啟迪。通過這樣的展評,使同學不斷產(chǎn)生創(chuàng)新的火花,構思出更好的作品。老師準時發(fā)覺每一位同學的閃完點,賜予精準的評價和確定,使同學獲得一種勝利的體驗和喜悅感。) (五)溝通拓展,老師小結 同學總結這節(jié)課的收獲。這樣做能讓同學對這節(jié)課的內(nèi)容有所回顧,又讓他們體會到在Word中插入的小圖片有什么大作用。緊扣課題,又一次突出了這節(jié)課的重點;再一次引出小博士,由電腦小博士對同學這節(jié)課的表現(xiàn)做出評價。 由電腦小博士給同學布置作業(yè): 拓展空間: 1選中圖片的時候,Word窗口中會出現(xiàn)“圖片工具欄”,你知道這些按鈕的作用嗎?自
31、己試一試。 2把校內(nèi)里課間同學們活動的場面記錄下來,寫成短文。在短文中插入各種剪貼畫(也可以用“畫圖”程序自己繪制圖片),并進行適當?shù)脑O置。 教學體會: 在學校信息技術的教學中,更多的是培育同學動手操作力量,讓同學在輕松好玩的學習中,把握學問點。由于信息技術學問在不斷更新,所以我更注意培育同學自學力量,強調(diào)把同學學習的主動性放到首位,提高綜合運用力量。通過本課的學習,同學基本上可以完成了學問目標、情感目標和力量目標:把握了在Word中插入圖片的基本方法,并且體會到了插入的這些小圖片在文本中的作用,培育了同學的自主學習力量及大膽探究、相互協(xié)作的力量。 學校信息技術說課稿 篇4 各位評委、各位老師
32、,大家好! 我是*中心學校的信息技術老師,很榮幸與大家共同溝通用法新教材的思路和詳細做法。今日我說課的題目是美化方案文字。下面我將圍繞說教材、說教法、說學法和說過程四個方面進行說課。 一、說教材 美化方案文字是省信息技術教材學校版第三冊的第4課。教學對象是學校四班級同學。本課內(nèi)容是文檔處理學問鋪墊的延長,也是形成同學“了解熟識技巧把握綜合運用”這一合理學問鏈的必要環(huán)節(jié)。通過學習,讓同學把握如何轉變字體、字號、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點突出。豐富的文字改變既可以美化畫面,還可以讓人感受理性美的熏陶,尤其是同學在學習了新的一種文字修飾的基本操作要領之后,學習愛好更是被大大激發(fā),學習熱忱
33、也空前高漲,表現(xiàn)欲望極其劇烈。在此過程中,還可結合美育進行訓練。新的訓練理念告知我們,同學的需要就是我們教學的動力?;诖?,我設計了這一課時,進一步讓同學把握WPS的用法,同時培育同學的自我創(chuàng)新力量,進而喚起同學的生活體驗,激發(fā)其情感,并使同學受到美的訓練。因此這節(jié)課是整合美術訓練、信息技術訓練的文檔處理學問的教學綜合課。 單就內(nèi)容而言,對已把握了肯定的WPS操作技能的四班級同學來說并不難,而且也是同學特別感愛好的東西,因此在課堂上只需堅持精講多練的原則,重難點學問讓同學通過自己探究、自主實踐或通過相互協(xié)作或老師作適當個別指導關心解決。 二、說教法 本課采納的主要教法有任務驅動法、示范操作法、
34、創(chuàng)設情境法等。 信息技術教學新課程標準提出,學問及技能的傳授應以完成典型任務為主。建構主義認為:學問不是通過老師傳授得到的,而是通過學習者在肯定情境下,借助其他的關心,利用學習資源,通過意義建構方式獲得的。從而表明:同學是學習的主體,學問獲得的方法是同學去發(fā)覺,老師的任務是為同學學問的獲得創(chuàng)設情境,引導和關心同學通過意義建構獲得學問,讓同學在意義建構的過程中進行制造。因此,本課采納建構主義理論指導下的主體式教學模式。教學中使同學變被動學習為主動開心的地學習,讓課堂洋溢著人文氣息。 三、說學法 在學習方法上,本課主要讓同學運用嘗試法學習,培育同學自學力量,對于出現(xiàn)的問題,同桌之間相互爭論,集思廣
35、益,相互啟發(fā),實現(xiàn)信息與思想的交換,以求得問題的解決和熟悉的深化,并能熬煉同學歸納、分析和表達的力量,培育同學敢說、敢探究的優(yōu)良品質。 四、說過程 依據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術課程學科特點,結合四班級同學的實際認知水平、已有學問基礎和生活情感,設計本教學流程。 (一)設計理念 為您服務! 為您服務! 1.注意同學愛好的引導,實現(xiàn)教學目標。在本節(jié)課中,我注意“因勢利導”,創(chuàng)設情境,提高同學的學習愛好。 2.注意學科整合。更新觀念,踐行新課程,依據(jù)大訓練觀。本課我整合了美術、信息技術等學科,同時留意了信息技術學問內(nèi)部的有機整合。 3.講練結合。單就內(nèi)容而言,對已把握了肯定wps操作技能的四班級同學
36、來說并不難,而且也是同學特別感愛好的內(nèi)容。因此在教學中堅持精講多練的原則,精講重難點,擠出更多的時間讓同學上機操作,提高技能。 4.轉變學習方式,變被動學習為主動開心學習,并且通過多種學習方式(如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等),獵取信息,把握操作。 5.分層教學的實施。同學不僅有鮮亮的個性,而且有差異。一切為了同學,為了同學一切。因此分層教學,照看同學個體差異,使得每一位同學在教學活動中都能達到自己的“最近進展區(qū)”。 6.調(diào)動主動因素,促進同學學習?,F(xiàn)在的同學一般都有很強的表現(xiàn)欲,在教學中充分利用同學在實踐中的成就感,讓同學展現(xiàn)自己的學習成果,調(diào)動學習的主動性,促進同學學習。 (二)教學目標
37、與要求 1.把握修飾文字的字號、字體、字形、顏色以及字符間距離等其他格式的操作方法。 2.通過老師的演示和同學的練習,在把握文字基本技能的基礎上,能夠使顏色搭協(xié)作理、字號大小搭配適當,編排美觀,進而得到美的訓練。 3.注意對同學審美的培育;注意同學的個性的進展;連續(xù)培育同學“先選定,后操作”的操作習慣。 (三)教學重點與難點 重點: 1.文字字體、字號的設置方法;字號的表示方法及大小比較。 2.文字顏色的設置方法。 難點 字符間距的設置方法;通過字體對話框美化文字的方法。 (四)說教學流程 .放大沖突,生成問題 首先展現(xiàn)一個未經(jīng)過文字修飾的排版不合理的文檔,而后以變魔術的方式把這個文檔變成文字
38、修飾過的文檔作品,讓同學評判。同學通過已有生活體驗確定會發(fā)表自己的評價,熟悉到未經(jīng)過文字修飾的文檔作品由于缺乏改變而顯得單調(diào)、不“美”。最終老師抓住時機提出教學內(nèi)容:你們想學會讓文章變得美麗起來的本事嗎?那好這節(jié)課我們大家一起來討論、學習如何美化方案文字。 此環(huán)節(jié)的設計目的是創(chuàng)設肯定的學習情境,調(diào)動同學的主動性,又奇妙設計了一個自不待言的缺憾,利用同學對美妙事物的憧憬,激發(fā)同學的學習愛好,使同學在情景中主動、主動地接受任務,從而樂學。同時也為后面的教學打下鋪墊。 為您服務! 為您服務! 2.策略導航,自主建構 本環(huán)節(jié)分三個層次綻開: 第一層次:點擊工具,熟悉菜單。 我們要想把課余方案也變得那么
39、美麗,就得先熟悉格式工具欄的各種菜單,尤其是字號、字體、字形、顏色等工具欄的用法。老師一一介紹菜單的作用,介紹時邊演示邊介紹。 本環(huán)節(jié)我先讓同學熟識各種文字修飾的方法,積蓄閱歷,為培育同學的勝利學習奠定基礎。這一環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)重視雙基的教學理念。 其次層次:嘗試操作,合作溝通。 老師選定一個文件,依據(jù)文件的特征,讓同學提出文字修飾方法,而后同學嘗試自主操作。同學操作完成后,小組合作溝通,修改修飾。 老師通過示范性的操作、教學媒體的演示使同學了解計算機操作的過程,使靜態(tài)的學問動態(tài)化,抽象的概念詳細化,為創(chuàng)新動機的形成奠定物化的基礎。特殊是為同學形成操作策略供應關心。 第三層次:分步跟練,嘗試用法
40、 推選同學作品,師生共同評點,各自修改。 1.美化標題:選中標題文字,設置其字號為“一號”。字體為“華文彩云”還有顏色設置為“綠色”。同學也可以依據(jù)自己的審美觀進行文字修飾。 2.正文讓同學嘗試解決問題。 集體探究,提出修飾的最佳方案。老師組織同學操作。同學操作中老師巡察,并進行個別輔導。 實踐操作是信息技術訓練中的重要內(nèi)容,也是培育同學創(chuàng)新力量的前提,在整個課堂結構中把更多的時間交給同學進行上機操作,提高操作力量。同時,學習環(huán)境是學習者可以在其中進行自由探究和自主學習的場所。在以同學為中心思想指導下,我的設計側重學習的設計,讓同學有更多的主動與自由。 3.提升技能,合作探究 選定一篇未修飾、
41、編排的文章,讓同學嘗試解決。遇到問題,同學自主探究,合作解決。 (依據(jù)電腦教學的實際狀況,一般都是同學幾人一組,合用一臺電腦,這就要求同學自覺地學會與人合作。在與同伴合作的過程中,準時發(fā)覺別人的優(yōu)點,同時鼓舞同學在合作學習的過程中多向其它同學去學習。讓同學充分運用自己的才智來解決新問題。) 4.梳理閱歷,達成自構 關心同學輸理學問,歸納總結。 讓同學相互說說是怎樣給課余方案“扮裝”的。 5.課外延長,整合學習 選定自己的一篇作文,進行文字修飾,文章編排,然后打印,交給家長評價。 學校信息技術說課稿 篇5 一、教材分析 制作“電子相冊”是省編學校信息技術教材第七冊第5課的內(nèi)容。通過前面4課的學習
42、,同學們已經(jīng)學會了利用文字、圖片、藝術字、表格來制作簡潔網(wǎng)頁。本課主要是讓同學利用Frontpage中的圖片庫功能,來制作自己的“電子相冊”,更便利有效地在網(wǎng)頁中管理圖片,通過網(wǎng)頁共同共享彼此的喜怒哀樂。同時,通過同學對網(wǎng)頁的完善與美化,在操作中去體會網(wǎng)頁中的顏色搭配。 二、同學分析 本課的教學對象為六班級同學,他們在以前的學習中已接觸過Powerpoint、Word軟件,對同屬于office系列的Frontpage比較簡單接受,具有肯定的操作基礎。同學們在三年的信息技術學習過程中,協(xié)作學習習慣,自主探究力量已基本形成。同學對本課的內(nèi)容很感愛好,學習主動性較高。 三、課時支配 依據(jù)以上對教材及
43、同學的分析,將本課支配為一課時完成。本課內(nèi)容較多,在教學中宜精講多練,給同學以足夠的時間去練習。 四、教學預備 老師用:已制作好的帶有“電子相冊”的精致網(wǎng)頁。 同學用:預備一些與同學較為熟識的,感愛好的圖片素材,如我的校內(nèi)、家鄉(xiāng)風景、卡通世界等等,分別放置在相應文件夾里,供同學自主選擇。 五、教學目標 依據(jù)信息技術課程標準和教材編寫支配,同學的現(xiàn)有的認知力量,特制定本課的教學目標如下: 1、學問性目標 (1)、了解圖片庫及水平線的應用意義; (2)、了解網(wǎng)頁中顏色搭配的簡潔學問; 2、技能性目標 (1)、學會在網(wǎng)頁中插入圖片庫,并會設置圖片庫屬性; (2)、學會在網(wǎng)頁中插入水平線,并會設置水平
44、線屬性; (3)、能合理地用背景圖片來美化網(wǎng)頁; 3、情感目標 (1)、通過建立圖片庫,培育同學在信息.中的共享、共享意識。 (2)、培育同學合理地美化網(wǎng)頁,提高觀賞、制作網(wǎng)頁的力量,激發(fā)同學頁制作的愛好。 六、教學重點與難點 重點:在網(wǎng)頁中插入和設置圖片庫,插入水平線。圖片庫和水平線是本課中的兩個新學問點,也是網(wǎng)頁制作中的兩個重要元素。 難點:設置圖片庫屬性。在插入圖片庫的基礎上,對圖片庫的圖片進行編輯,更有效地管理圖片,美化網(wǎng)頁,是同學們學習中的一個難點。 七、教法、學法闡述 1、任務驅動法:通過創(chuàng)設情境,設置一個大任務,即制作網(wǎng)頁“電子相冊”,再通過師生共同分析任務,將大任務分解為若干個
45、小任務,逐個完成,最終完成總任務。 2、演示講解法:演示法是信息技術教學中用法最多的手段之一。它通過老師向同學作示范性操作,同時伴以精煉的講解,關心同學們快速理解和把握操作步驟,教學重、難點。使得教學更加有效,使得課堂信息容量更大。 3、自主探究:鼓舞同學在把握基礎學問的前提下,自主探究,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷探究中陶冶情操,在不斷探究中學會學習。 4、協(xié)作學習:在目前大班化的教學環(huán)境下,要充分考慮到同學之間的差異,實行協(xié)作學習,互幫互助,互評互助的方式,充分利用同學資源,使教學能真正面對全體同學,讓每個同學都有所收獲。 八、教學過程 依據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術學科的特點,結合六班級
46、同學實際認知水平,設計教學流程如下: 1、創(chuàng)設情境,提出任務 在課前,通過與同學溝通談話,引導同學是否情愿將一張張記錄兒時成長歷程的照片,一個個精彩瞬間,通過網(wǎng)頁與大家共享呢?激起同學的創(chuàng)作意愿;再通過觀賞老師已經(jīng)制作勝利的精致網(wǎng)頁,再次激發(fā)同學的創(chuàng)作意愿,提出本課的任務:依據(jù)老師供應的圖片素材,任選一個主題來完成,在任務的選擇上充分敬重同學的個性與愛好。 2、分析作品,分解任務 在這一環(huán)節(jié)中,師生共同就某一主題作品進行分析,關心同學理清創(chuàng)作思路,分解任務為:制作網(wǎng)頁標題、插入圖片庫、插入水平線、插入制信息、設置網(wǎng)頁背景。教會同學學會學習,學會分析,學會思索,培育“先規(guī)劃,后制作”的創(chuàng)作習慣,
47、而不是機械地根據(jù)課本依葫蘆畫瓢。同時在分析任務的過程中,找出本課需要解決的問題,如圖片庫、水平線,設置網(wǎng)頁背景圖片,讓同學明白這些要素的加入能給網(wǎng)頁帶來什么?使其明白為什么要這樣做?也為后期作品評價提出評價依據(jù)。 3、突破重點,實現(xiàn)目標 (1)、插入圖片庫 本課的重難點任務在插入圖片庫及設置圖片庫屬性,對此學問點實行的方法是: 演示講解 嘗試操作 對比設疑 探究溝通 在這一環(huán)節(jié)中,首先通 老師的演示講解,直觀地、快速地將插入圖片庫的操作過程傳遞給同學,再由同學嘗試完成圖片庫的插入。在講解中引導同學依據(jù)窗口提示,大膽嘗試不同的圖片布局,鼓舞同學作品具有自己的個性,而不是一味地復制老師的操作。在同
48、學把握插入圖片庫這一學問點后,老師通過對比展現(xiàn)提出疑問,如怎樣刪除多余的圖片、怎樣修改圖片、怎樣添加提示文字等。啟發(fā)同學帶著疑問,自學課本“學問窗”,自主探究,進一步挖掘圖片庫屬性的設置,更好地管理圖片。鼓舞同學在探究中自主溝通,相互協(xié)作,共同進步,體驗探究和溝通的樂趣,不斷激發(fā)求知欲。 (2)、插入水平線 “插入水平線”內(nèi)容難度不是太大,考慮到六班級同學已有肯定的自學力量,故本環(huán)節(jié)的教學主要以同學自學為主,老師個別指導為輔,同學互助的方式來完成本環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容。 4、完善網(wǎng)頁、美化網(wǎng)頁 至此,本課的教學重難點均已突破,接下來的任務主要是完善網(wǎng)頁,美化網(wǎng)頁?!熬W(wǎng)頁標題”、“制信息”這兩個環(huán)節(jié)沒
49、有涉及新的學問點,同學完全可用自己所學學問來完成。對于網(wǎng)頁背景圖片的設置,提示同學嘗試用前幾課所學過的,為網(wǎng)頁設置背景色的方法來找到解決問題的途徑。使同學在完成任務的過程中,不知不覺地實現(xiàn)學問的傳遞、遷移和融合。在同學制作時,可將留意事項一一呈現(xiàn)出來,讓同學明確制作要求,有效地完成任務,實現(xiàn)目標。如在添加網(wǎng)頁標題時,要選擇與自己所選主題相符的圖片;在為網(wǎng)頁添加背景圖片時,要留意網(wǎng)頁的顏色搭配,要柔和、賞心悅目。 5、溝通觀賞,自評互評 為了檢驗和促進每個同學達到預期的目標,發(fā)覺教學中的問題,對同學進行學習效果進行評價是必需的,也是有效的。要發(fā)揮評價的訓練功能,促進同學在原有水平上的提高。本課實
50、行了同學自評,互評的方式進行?;ピu:鄰近或小組內(nèi)同學相互觀賞,指出優(yōu)缺點,加以改正。將發(fā)言權交給同學,通過同學的評議,提高他們的觀賞水平,評價力量,加深他們對學問的記憶,理解,更好地實現(xiàn)本課的教學目標。自評:設計自評表,依據(jù)本節(jié)課的學習狀況,為表中的人臉添加表情。這種趣味性的評價更貼進同學心理,使同學心情愉悅,更好地了解自己在本節(jié)課中的學習狀況,發(fā)覺學問把握的薄弱環(huán)節(jié),準時補缺補差。 6、歸納總結,拓展延長 師生共同回顧本節(jié)內(nèi)容,通過總結使同學的學問系統(tǒng)化,完成教學。信息技術源于生活,更服務于生活。鼓舞同學課后試著去了解一些圖片的獵取和處理方面的學問,如數(shù)碼相機、掃描儀的用法,圖片的調(diào)整等,試
51、著將記錄自己家庭,自己成長歷程的精彩瞬間制作成“電子相冊”,和家人共同共享。 學校信息技術說課稿 篇6 活動目的:進一步了解名片的功能,初步學習設計名片。 活動預備:老師-“名片樹”兩棵,上面懸掛各種各樣的名片。 同學-每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀;學習書寫數(shù)字、名字。 活動過程: 一 、總結故事中名片的功能 提問:小老虎來到森林以后,是什么關心它熟悉了那么多的新伴侶?后來,小老虎生病了,又是什么關心它請來了河馬醫(yī)生? 小結:有了名片真好,既可以用它熟悉很多新伴侶,又可以依據(jù)名片上的電話號碼、地址與伴侶保持聯(lián)系。 二、觀賞名片樹上的各種各樣的名片 提問:小伴侶,平常,你們見過名片嗎?
52、見過誰的名片? 我這里也出名片,還有兩棵名片樹呢!(出示名片樹,幼兒觀看名片的形、色、裝飾方法) 小結:名片樹上有各種各樣的名片,都裝飾得很美麗。 三、一步了解名片的功能,和設計名片的要素。 提問:剛才,我們看了各種各樣的名片,你們知道名片有什么用? 小結:名片有各種用處,熟悉新伴侶、與伴侶保持聯(lián)系、介紹自己單位的產(chǎn)品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少便利。 請幼兒當設計師為自己設計名片。要求幼兒.名字、電話等設計要素,還可以寫上自己的班級。 四、幼兒設計名片 五、老師巡回指導:名字、電話號碼是否寫清晰;是否會用法模具剪各種外形的名片;裝飾得是否美麗。 六、相互溝通 提問:你想把名片送給誰?
53、為什么?(提示幼兒可以把名片送給其他班級的小伴侶。) 2 同學,老師之間相互交換名片。 學校信息技術說課稿 篇7 各位評委、各位老師,大家好! 我是上饒市一小的信息技術老師,很榮幸與大家共同溝通信息技術教學的思路和詳細做法。今日我說課的題目是好玩的動畫進球了。 好玩的動畫是我省學校信息技術教材第五冊第九課中的內(nèi)容,是POWERPOINT學問的精華,是在初步學習了制作動畫方法的基礎上進行教學的。學習這一課,對于關心同學學會設置圖片透明色;學會合理選擇素材用復制、移動的方法豐富動畫,以及把握如何選擇合適并設置動畫效果,有著重要的關心。整合了美術訓練、信息技術訓練和體育訓練,是一堂內(nèi)涵非常豐富的信息技術課。本課時容量大,但難度不大,并受到同學的寵愛。 依據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術課程學科特點,結合五班級同學的實際認知水平和生活情感,課前制作了一個學件,發(fā)送到每臺同學機的桌面上,教學設計流程如下: 一、創(chuàng)設情境,.導入 。 首先播放一個
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