實(shí)驗(yàn)畢業(yè)論文,實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行思維訓(xùn)練的基本對(duì)策論文范文畢業(yè)論

1、實(shí)驗(yàn)畢業(yè)論文,實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行思維訓(xùn)練的基本對(duì)策論文范文畢業(yè)論文    內(nèi)容導(dǎo)讀： 【摘要】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)學(xué)科的形成和進(jìn)展，新物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明無(wú)處不閃爍著創(chuàng)造性思維的光芒。在實(shí)施新課程的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，這是培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力的新時(shí)代人才的保證?！娟P(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教學(xué)，創(chuàng)造思維，訓(xùn)練，策略素質(zhì)教育要求：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不只是傳授給學(xué)生一些化學(xué)概念和規(guī)律，而是通過(guò)一系列有效的教育教學(xué)手段，全面提高學(xué)生的智能，使他們能夠掌握和運(yùn)用一些化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)手段，學(xué)會(huì)科學(xué)探討的基本策略，學(xué)會(huì)辯證而客觀地認(rèn)識(shí)世界?；瘜W(xué)實(shí)

2、驗(yàn)就是通過(guò)一系列有效的策略更好培養(yǎng)學(xué)生的潛質(zhì)與創(chuàng)造性思維，為今后的進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。筆者僅對(duì)新課程應(yīng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。1要圍繞“三大原理”對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練化學(xué)實(shí)驗(yàn)論述的主體內(nèi)容可概括為:實(shí)驗(yàn)原理；裝置原理；操作原理。教師應(yīng)當(dāng)在具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述“三大原理”的探討、理解和辨析，自始至終滲透著思維訓(xùn)練活動(dòng)。如實(shí)驗(yàn)原理的思維訓(xùn)練?！皩?shí)驗(yàn)原理”即反應(yīng)原理，指的是每個(gè)具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，反映了或說(shuō)明了或推斷了什么樣的物質(zhì)發(fā)生何種變化的論述。可以圍繞如下的角度引發(fā)學(xué)生深思：變化實(shí)質(zhì)，什么化學(xué)物質(zhì)？（有時(shí)還應(yīng)進(jìn)一步淺析為什么要選用這些物質(zhì)）定量聯(lián)系反應(yīng)物之間采用怎樣的物

3、質(zhì)的量（或質(zhì)量、或體積、或微粒數(shù)目）的聯(lián)系？為什么要采取此種定量或過(guò)量聯(lián)系？反應(yīng)條件，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)選擇怎樣的物質(zhì)狀態(tài)、變化溫度、壓強(qiáng)或催化劑條件？為何要選擇這樣的條件？?jī)x器選用根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，對(duì)特定的反應(yīng)物或生成物，應(yīng)選用哪種量取、混合、反應(yīng)、加熱、除雜、干燥、檢驗(yàn)、收集、吸收、分離、緩沖（安全）的儀器？為何選用這些儀器更適宜；配套組合根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要，選用的儀器之間，大小、規(guī)格應(yīng)怎樣協(xié)調(diào)、搭配？如若不這樣組合會(huì)出現(xiàn)什么弊端？能否作某種調(diào)換或代用；連接順序?yàn)檫_(dá)到良好效果，選用的儀器應(yīng)采取怎樣連接的位置順序和安裝與拆除的先后順序？為什么要安排這種順序？不遵循此順序會(huì)帶來(lái)什么不良后果。2要進(jìn)行細(xì)心觀文學(xué)論文

4、察的訓(xùn)練，為創(chuàng)造性思維夯實(shí)基礎(chǔ)化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，各種與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象隨處可見。用磚砌墻和貼瓷磚時(shí)，先要將磚和瓷磚用水濕潤(rùn)；新買的鋁鍋，燒過(guò)自來(lái)水后有黑色斑點(diǎn)；經(jīng)常雷雨交加的地方禾苗長(zhǎng)得很茂盛，這些奇妙的現(xiàn)象激起學(xué)生的好奇心后，就能促使他們?nèi)W(xué)習(xí)掌握水泥、鋁和氮?dú)獾男再|(zhì)。我們也會(huì)遇到一些奇特的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。例如：一鋁制的盛飲料的易拉罐內(nèi)充滿CO2氣體，然后往罐內(nèi)注入適量NaOH溶液，立即用膠布將罐口密封，反應(yīng)一段時(shí)間后可能會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？首先，易拉罐“內(nèi)凹變癟”，接著“癟了的罐重新又鼓起來(lái)”。對(duì)于前面的現(xiàn)象一般很容易解釋。這是因?yàn)閷W(xué)生很容易以固有的思維定勢(shì)出發(fā)，即淺析物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)，只以加

5、入的物質(zhì)來(lái)考慮，只淺析NaOH溶液與CO2的反應(yīng)，就能得出易拉罐“內(nèi)凹變癟”的現(xiàn)象。為什么會(huì)出現(xiàn)后面的現(xiàn)象呢？深入深思，不難得出這是因?yàn)槿萜鞅旧怼颁X”與氫氧化鈉溶液也會(huì)發(fā)生反應(yīng)。對(duì)這些現(xiàn)象的好奇，能使學(xué)生的情緒亢奮、激動(dòng)，以而在白熱化的思維之中，迸發(fā)出革新的火花。3要運(yùn)用典型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練為了提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中思維訓(xùn)練的效能，教師應(yīng)當(dāng)借助典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，這主要以三個(gè)方面著手：一是教師宏觀地把握課標(biāo)、教材的整體，通過(guò)哪些典型實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面思維訓(xùn)練的規(guī)劃，分階段、分層次實(shí)施；二是激發(fā)學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)作用，將教材規(guī)定的某些演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)改為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或?qū)?/p>

6、驗(yàn)習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求自己提出實(shí)施案例，以提高其創(chuàng)造性思維的能力。例如，給初三學(xué)生講鐵的性質(zhì)，做鐵釘生銹這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，可先讓學(xué)生自己找材料，每人在實(shí)驗(yàn)前10天準(zhǔn)備三支干凈的醫(yī)用針劑小藥瓶。按裝滿水、少量水、干燥三個(gè)不同條件各放入鐵釘一枚。讓學(xué)生每天觀察一次并做好記錄。等到講這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生帶來(lái)“成果”。教師講解與學(xué)生討論結(jié)合，直到得出正確結(jié)論；三是選用一些中考試卷的典型綜合實(shí)驗(yàn)題，指導(dǎo)學(xué)生解題，乃至跟動(dòng)手實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)訓(xùn)練，中學(xué)教材和歷屆高、中考試題，不乏優(yōu)秀的典型化學(xué)實(shí)驗(yàn)題型，如氫氣、氧氣、二氧化碳、一氧化碳等的制取與系列性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力頗有作用。4要運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)、分

7、組實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行思維訓(xùn)練演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)形式，它生動(dòng)、簡(jiǎn)捷、有效，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和動(dòng)手操作能力最好的教學(xué)手段之一?？稍谄綍r(shí)實(shí)施演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中將教材中的演示實(shí)驗(yàn)分為三種形式教學(xué)：對(duì)于重要實(shí)驗(yàn)，教師演示，學(xué)生觀察淺析得出結(jié)論；對(duì)一些要求不高的實(shí)驗(yàn)，可對(duì)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，要求學(xué)生設(shè)計(jì)或改善后上臺(tái)演示；對(duì)一些難度較大，要求較高，現(xiàn)象又不太顯著的實(shí)驗(yàn)，教師先進(jìn)行演示，讓學(xué)生在觀察中提出不足，讓學(xué)生討論淺析實(shí)驗(yàn)的缺陷在哪里，使學(xué)生始終處于探究的思維狀態(tài)，進(jìn)而改善實(shí)驗(yàn)。將分組實(shí)驗(yàn)改為單人實(shí)驗(yàn),這樣做使每個(gè)學(xué)生都能親自動(dòng)手操作而且獨(dú)立進(jìn)行。它有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生們懂得

8、：辦任何事情都要有目的、有計(jì)劃，還要有堅(jiān)持到底的決心。最重要的是有利于培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力，這也是教育本身所急需培養(yǎng)的一種能力。5要通過(guò)科技活動(dòng)進(jìn)行思維訓(xùn)練革新活動(dòng)的基礎(chǔ)是科技活動(dòng)，科技活動(dòng)的開展情況深刻地左右著革新活動(dòng)。為此在工作中必須千方百計(jì)、想方設(shè)法開展科技活動(dòng)。沒(méi)有條件必須創(chuàng)造條件。以課外興趣小組開始，建立初步的革新活動(dòng)的基礎(chǔ)。通過(guò)教師的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的革新能力，利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法開展課外科技活動(dòng)。比如：可以先讓學(xué)生完成課本上的家庭小實(shí)驗(yàn)，再結(jié)合課本，適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，拓寬知識(shí)面，進(jìn)行一些有趣味性而又有作用的實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文。充分展示學(xué)生的革新才華。總之，在

9、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重要途徑，對(duì)此我們務(wù)必高度重視，要在論述上深入探討，在實(shí)踐中努力探討。                                         

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