如何提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能1

1、如何提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力課題研究報(bào)告長(zhǎng)安中心小學(xué) 徐 芬在日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中常聽(tīng)到老師們這樣抱怨：“某某學(xué)生作業(yè)，考試都不錯(cuò)，就是上課不舉手，不喜歡發(fā)言。”我們也?？吹竭@樣的現(xiàn)象，有的學(xué)生筆試成績(jī)好，口語(yǔ)卻很糟；在交際活動(dòng)中，有的學(xué)生心里想得挺不錯(cuò)，但要口頭表達(dá)時(shí)表達(dá)不清；有的緊張得結(jié)結(jié)巴巴等等。一、課題提出的背景與意義：（一）新課程的教學(xué)理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。結(jié)合到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際中，我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)重視口語(yǔ)交際，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)終究是一門語(yǔ)言藝術(shù)。然而在農(nóng)村，人群相對(duì)穩(wěn)定，生活圈子相對(duì)狹小，知識(shí)和信息的流通也十分有限，

2、農(nóng)村的學(xué)生幾乎每天聽(tīng)到的都是漢語(yǔ)，更不用說(shuō)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)交流，而學(xué)校每周只有有限的三節(jié)英語(yǔ)課，每節(jié)課僅四十分鐘，除此之外，學(xué)生很少有接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，而英語(yǔ)口語(yǔ)的提高，在一定程度上立足于多聽(tīng)、多說(shuō)，因此，農(nóng)村的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，限制了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)展；另外，大多數(shù)的農(nóng)村家長(zhǎng)文化程度不高，不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，有些甚至沒(méi)接觸過(guò)英語(yǔ)，根本談不上對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。（二）當(dāng)前學(xué)校在學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題：由于前幾年受應(yīng)試教育的影響，重讀寫、輕聽(tīng)說(shuō)的問(wèn)題非常突出；另外，農(nóng)村的學(xué)生一般都比較膽小，很多學(xué)生怕開(kāi)口說(shuō)錯(cuò)遭到老師的指責(zé)和同學(xué)的冷笑，那種恐慌心里常導(dǎo)致他們措辭時(shí)吞吞吐吐，嚴(yán)重阻礙了英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力

3、的發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，今天的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不再像往日一樣，只是為了應(yīng)付一張?jiān)嚲淼摹皢“陀⒄Z(yǔ)”。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們敢說(shuō)英語(yǔ)、愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，打下良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感基礎(chǔ)，這才是從事起點(diǎn)教育的小學(xué)英語(yǔ)教師的責(zé)任所在。所以我們應(yīng)該把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)放在“聽(tīng)”、“說(shuō)”上，著重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)交際，使他們能將英語(yǔ)作為口語(yǔ)交際的工具。（三）義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程。”由此可見(jiàn)，使學(xué)生具備口語(yǔ)表達(dá)的基本能力，是我們當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容。在英語(yǔ)教學(xué)

4、中重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，是學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)形成與發(fā)展之必需。 只有在啟蒙教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，克服不必要的心理負(fù)擔(dān)，才能為今后的外語(yǔ)學(xué)習(xí)作好充分的準(zhǔn)備，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)，還有助于學(xué)生充分表現(xiàn)自我，培養(yǎng)他們高度的自信心、責(zé)任心，開(kāi)朗的性格及創(chuàng)造精神。這些心理品質(zhì)對(duì)新世紀(jì)的學(xué)生來(lái)講比知識(shí)更重要，小學(xué)里養(yǎng)成這些品質(zhì)對(duì)他們一生都有用。二、研究的預(yù)期目標(biāo)： （一） “以學(xué)生發(fā)展為主體”作為當(dāng)前課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，通過(guò)研究探索出一條以課堂教學(xué)為主的捷徑；探討小學(xué)英語(yǔ)課堂情境教學(xué)的具體操作方法及運(yùn)用，初步形成一種可操作性的、生動(dòng)、形象、活潑，學(xué)生愛(ài)學(xué)，老

5、師愛(ài)教的新課型。 （二）讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己是學(xué)習(xí)的主人，從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為自己主動(dòng)想要學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門國(guó)際語(yǔ)言，增加語(yǔ)言輸入量，能自覺(jué)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、自覺(jué)對(duì)課外輔導(dǎo)材料進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步培養(yǎng)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，逐步提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，形成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。 （三）學(xué)生具有強(qiáng)烈的口頭表達(dá)欲望，能改變語(yǔ)言形式，把所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活。 （四）學(xué)會(huì)交流。學(xué)生能夠創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，為自己主動(dòng)應(yīng)用拓展語(yǔ)言創(chuàng)造機(jī)會(huì)，能夠多邊多向的交流、合作與討論，建立和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系，溝通情感交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，使每位學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境中獲得成功的體驗(yàn)。三、課題研究對(duì)象與方

6、法：對(duì)象：三六年級(jí)全體學(xué)生方法：調(diào)查研究法、個(gè)案分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。四、課題研究的內(nèi)容及措施： 小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)交際，還有助于學(xué)生充分表現(xiàn)自我，培養(yǎng)他們高度的自信心、開(kāi)朗的性格及創(chuàng)造精神。這些對(duì)新世紀(jì)的學(xué)生來(lái)講比知識(shí)更重要，小學(xué)生一旦養(yǎng)成了這些品質(zhì)，終生有益。那么如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力？ 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)使學(xué)生樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！?（一）樹(shù)立成功意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神每一個(gè)人或多或少都有創(chuàng)新能力

7、，但往往缺乏創(chuàng)新精神。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，以發(fā)展的觀點(diǎn)肯定學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，真誠(chéng)地鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，不要吝嗇說(shuō)出：Good，Good job，Very good，Great，Excellent。另外，在學(xué)生作業(yè)本上經(jīng)常寫些鼓勵(lì)性的話。如書寫有進(jìn)步；朗讀流利；上課能積極發(fā)言；學(xué)習(xí)有進(jìn)步，請(qǐng)繼續(xù)努力對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生除了口頭表?yè)P(yáng)之外，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)一些小貼畫，表現(xiàn)突出的發(fā)喜報(bào)等，這樣多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，能鼓勵(lì)學(xué)生不斷要求進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況盡量少批評(píng)，多鼓勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心、自尊心和集體主義情感。教師的

8、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。（二）融洽師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師要轉(zhuǎn)變自身的角色意識(shí)。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)認(rèn)為：教師就是權(quán)威，教師高高在上，學(xué)生必須服從教師，否則便是大逆不道。這種師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力。我們必須擺脫這種傳統(tǒng)的思想束縛，正確認(rèn)識(shí)教師所應(yīng)當(dāng)充當(dāng)?shù)慕巧?，平等?duì)待學(xué)生。師生關(guān)系融洽時(shí)，學(xué)生才能“親其師，信其道”，樂(lè)學(xué)之。當(dāng)然要想讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，教師先要“樂(lè)教”。教師只有千方百計(jì)設(shè)法在師生間架起一座感情的橋梁，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)

9、動(dòng)其主動(dòng)性與積極性。教師應(yīng)是學(xué)生的朋友，可以談心、游戲；教師應(yīng)是學(xué)生的父母，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生的生活。教師自覺(jué)、積極地營(yíng)造一種平等、和諧、寬松、民主的課堂氣氛，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣就會(huì)在潛移默化中使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感和信賴，兩者交融情感，互為作用，致使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。（三）營(yíng)造趣味性、娛樂(lè)性課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣兒童最大的特點(diǎn)就是好奇，他們對(duì)新事物特別感興趣，求知欲望也特別強(qiáng)烈。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中可利用兒童的好奇心創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行趣味性、娛樂(lè)性教學(xué)，從而激發(fā)小學(xué)生的求知欲，使他們主動(dòng)獲得知識(shí)。1、pep教材。我們可以利用教材中Lets do，Lets chant，Lets

10、 sing等充滿音樂(lè)節(jié)奏的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端（warm up），這樣能讓學(xué)生更好地進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來(lái)。2、角色扮演，利用小組合作，可以讓他們運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言材料，進(jìn)行角色扮演，或者進(jìn)行對(duì)話自編自演，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)對(duì)話的樂(lè)趣，從而愛(ài)上英語(yǔ)。3、充分利用教材，開(kāi)展多種多樣的英語(yǔ)小游戲，為學(xué)生提供有趣的練習(xí)形式，并滿足他們旺盛的學(xué)習(xí)欲望。在游戲中，學(xué)生可以體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。4、開(kāi)展多種多樣的英語(yǔ)文娛活動(dòng)。如英語(yǔ)演講、英語(yǔ)聚會(huì)、英語(yǔ)游戲、學(xué)英語(yǔ)歌等等。文娛活動(dòng)是受學(xué)生們喜愛(ài)的，而英語(yǔ)文娛活動(dòng)更具有它獨(dú)特之處。它能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。（四）

11、采用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)生的年齡小，他們有注意時(shí)間不長(zhǎng)久、好動(dòng)、愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧、好奇心強(qiáng)烈等特點(diǎn)。剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，因?yàn)樾迈r、好奇，小孩子們可能興趣比較高，但隨著時(shí)間的流逝，興趣逐漸降低，而課程也越來(lái)越難，有部分學(xué)生的熱情將急速下降，學(xué)習(xí)效果自然也要降低了。學(xué)習(xí)成績(jī)也出現(xiàn)兩極分化。要避免這種情況發(fā)生，除了做到前面所說(shuō)的那些之外，我們教師還應(yīng)注意如何采取有效的教學(xué)方法和活動(dòng)形式來(lái)增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。1、上課時(shí)教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，但對(duì)小學(xué)生要采取淺顯易懂的語(yǔ)言，讓他們明白你在說(shuō)什么；適當(dāng)運(yùn)用母語(yǔ)，不要讓他們聽(tīng)得一知半解，甚至云里霧里。2、現(xiàn)代化的

12、電教設(shè)備為激發(fā)學(xué)生的興趣提供了較為理想的優(yōu)越條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等器官，使機(jī)械呆板緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松愉快。結(jié)合多媒體教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谝簟⒂啊?dòng)中輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。運(yùn)用形象逼真的掛圖或簡(jiǎn)筆畫配合講解，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且看起來(lái)清楚，聽(tīng)起來(lái)明白，記起來(lái)深刻。3、 運(yùn)用掛圖或簡(jiǎn)筆畫配合配合講解單詞或課文，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且看起來(lái)清楚、聽(tīng)起來(lái)明白，學(xué)生記憶深刻。4、 在課堂教學(xué)中營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們互幫互學(xué)地學(xué)好英語(yǔ)。5、多讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，多說(shuō)多練，如可以讓他們參加英語(yǔ)角活動(dòng)，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，做到讓他們學(xué)習(xí)用英語(yǔ)接觸這個(gè)世界。教育

13、心理學(xué)研究表明：興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，它表現(xiàn)在一個(gè)人力求接觸，研究和認(rèn)識(shí)各種事物，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分，一般經(jīng)歷“好奇求知愛(ài)好入迷”的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他就會(huì)積極、主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)，不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，甚至有時(shí)會(huì)廢寢忘食，因此，濃厚的興趣是催化劑，是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生能力的關(guān)鍵。五、研究的初步成效 該項(xiàng)研究對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。項(xiàng)目對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣音準(zhǔn)和升降調(diào)口語(yǔ)表達(dá)能力課堂發(fā)言實(shí)驗(yàn)前63%較差很差一般實(shí)驗(yàn)后85%較好良好活躍 經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，提高了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)英語(yǔ)的自信心，使學(xué)生學(xué)有味道，學(xué)有動(dòng)力。六、研究反思 英語(yǔ)教學(xué)中的“說(shuō)”是滲透在每節(jié)英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，又是延伸在英語(yǔ)課堂教學(xué)之外的，它需要滴水穿石般的毅力和耐力，這是對(duì)每位教師和學(xué)生的考驗(yàn)。雖然我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?jī)，但研究中，我們也有很多的困惑：如在教學(xué)中我們?cè)鯓幼钚』乇苊鈨蓸O分化，真正做到讓每位學(xué)生參與到“說(shuō)”的行列；怎樣做到聽(tīng)、說(shuō)的完美結(jié)合，讓學(xué)生不僅能說(shuō)出自己所想，還要能正確，快速地聽(tīng)懂別人在說(shuō)什么；怎樣在農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)中做好家校配合，為學(xué)生提供更廣闊的英語(yǔ)學(xué)習(xí)天地、更濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)