游園不值教案設(shè)計(jì)

1、游園不值教案設(shè)計(jì)天潤(rùn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 孫書(shū)香教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字，能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2、體會(huì)作者的情感，感受詩(shī)中描繪的意境。3、通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，受到情感熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古詩(shī)文化的喜歡。一、引入課題1、師：如今是什么季節(jié)?考考你的頭腦里積累了多少關(guān)于描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。2、老師這里也有一些詞語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。(出于詞語(yǔ)、詞組)3、引導(dǎo)學(xué)生想象詞語(yǔ)描繪的景象，并想象畫(huà)面。我們?cè)賮?lái)讀詞語(yǔ)，會(huì)讀得更好。4、出示春景風(fēng)光圖片，看到過(guò)么美的春景，你最想做的是什么?5、英雄所想略同，在南宋的時(shí)候，有一位詩(shī)人叫葉紹翁，他望著窗外春天的風(fēng)光，不由得興致勃發(fā)，想到朋友的園了里暢游一番，欣賞欣賞春天的美

2、景，于是便乘興前往，并寫(xiě)了這首詩(shī)?游園不值?(板題)二、初讀古詩(shī)1、打天書(shū)，自由讀幾遍古詩(shī)。2、注意兩個(gè)生字屐、扉。3、讀出古詩(shī)的停頓和節(jié)奏，這首詩(shī)的最后兩句還有這樣的節(jié)奏。應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開(kāi)。春色/滿園/關(guān)/不住，一枝/紅杏/出/墻來(lái)。(春色滿園/關(guān)/不住，一枝紅杏/出/墻來(lái)。)一等人看一下就懂，同學(xué)們還沒(méi)學(xué)這首研討就讀得這么有節(jié)奏，真不簡(jiǎn)單。細(xì)讀古詩(shī)如今老師有一個(gè)問(wèn)題，想同學(xué)們幫幫助。如今大家看到題目，游是什么意思?園呢?這個(gè)題目的意思?想去游園子，卻沒(méi)遇上主人，這本身就是讓人不愉快的事情，你能讀好課題嗎?下面的哪句可以看出 不值?小扣/柴扉/久/不開(kāi)特別是哪幾個(gè)字

3、?久不開(kāi)是什么意思?小扣呢?如今請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人，用手來(lái)小扣小扣，你為什么這樣敲?詩(shī)人就這么小扣著柴扉，卻總也沒(méi)人來(lái)開(kāi)門，你從久不開(kāi)體會(huì)到了什么?詩(shī)人很想進(jìn)去看看，卻總也進(jìn)不去，這令他非常的掃興，你能讀好這句詩(shī)嗎?詩(shī)人誠(chéng)心來(lái)訪，卻只能呆在門外，他心里在想大概是什么原因?(應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔)應(yīng)是什么意思?憐?園主人愛(ài)惜什么?怕蒼苔上留下腳印，你知道詩(shī)人猜想久不開(kāi)的原因是什么?(園主人非常愛(ài)惜蒼苔，怕蒼苔上留下腳印。)這個(gè)印字假設(shè)換成踩字行不行?請(qǐng)你抬起腳，在地上踩上一個(gè)腳印，再在地上印上一個(gè)腳印，你發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)到了什么?你能讀好這兩句讀嗎?詩(shī)人那么想進(jìn)園子里欣賞春景，無(wú)奈柴門緊閉，唉!還

4、是打道回府吧，就在他想分開(kāi)的一剎那，他一抬頭，猛然發(fā)現(xiàn)了什么?(一枝紅杏)啊，一枝紅杏出墻來(lái)!假設(shè)你是詩(shī)人，你會(huì)怎么讀這句詩(shī)?(呀!一枝/紅杏/出/墻來(lái);哇!一枝/紅杏/出/墻來(lái))詩(shī)人僅僅看到一枝開(kāi)得旺盛的紅杏伸出墻外來(lái)，卻這么興奮，是因?yàn)樗氲搅耸裁?(滿園的春色)這滿園子的春色，詩(shī)人仿佛看到了，也仿佛聽(tīng)到了，相信你也具有詩(shī)人般的頭腦，想一想假設(shè)你進(jìn)園子里，你會(huì)看到什么?聽(tīng)到什么?通過(guò)你的詩(shī)人般的想象，讓我確實(shí)感覺(jué)到園子里的春色，確實(shí)是滿了，滿得都關(guān)不住了，你們看，原來(lái)詩(shī)人的心情是那么掃興，如今他的心情怎樣了?誰(shuí)能讀好這兩句詩(shī)?我們把整首詩(shī)一起來(lái)讀一讀，看看誰(shuí)能讀出詩(shī)人的情感變化。詩(shī)人原來(lái)是乘興前往訪問(wèn)朋友，玩耍他的園子，卻沒(méi)有遇上主人，沒(méi)能進(jìn)去，讓他非常掃興，但是意外發(fā)現(xiàn)的那枝開(kāi)得旺盛的紅杏，給了作者無(wú)限的遐想，讓他的心情感到無(wú)比欣慰，如今你覺(jué)得詩(shī)人游園值還是不值?是啊，詩(shī)人的這趟沒(méi)有白走，雖不值甚為值!如今我們?cè)賮?lái)讀讀課題。最后，我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這首讀。作業(yè)