談?wù)剬πW(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的想法和建議

1、談?wù)剬πW(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的想法和建議 新課改，不僅讓課堂充滿了激情和活力，還讓數(shù)學(xué)課堂變得精彩。然而，反思我們的一些課堂教學(xué)，卻不難發(fā)現(xiàn)，貌似實(shí)施了新課標(biāo)，其實(shí)沒有實(shí)效性，看似熱鬧的課堂場景，卻存在著無效的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重形式，輕實(shí)質(zhì)，課堂效率較低，影響了學(xué)生真正的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性成為大家開始關(guān)注、思考并探索的問題。那么，怎樣才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？我從以下幾個(gè)方面來發(fā)表我的建議。一、 創(chuàng)設(shè)有效的問題情境 全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境?！币粋€(gè)好的問

2、題情境，能起到拋磚引玉的作用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，一定要考慮到有效性。那么，如何創(chuàng)設(shè)有效的問題情境呢？ 1、問題要生活化構(gòu)建真實(shí)的問題情境。構(gòu)建生活化的問題情境，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)真實(shí)的問題的挑戰(zhàn)，從而促使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)活動中。例如教學(xué)圖形的變換這個(gè)內(nèi)容，教師利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)一個(gè)“游樂場”的情境。上課伊始，隨著優(yōu)美的旋律，帶領(lǐng)學(xué)生觀察游樂場里的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)就在生活中，就在自己的身邊。學(xué)生在自然引出“旋轉(zhuǎn)”、“平移”兩個(gè)概念，對此產(chǎn)生濃厚的興趣，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究。在輕松快樂中感受“平移”和“旋轉(zhuǎn)”，在對比中讓學(xué)生掌握了“平移”和

3、“旋轉(zhuǎn)”的特征。 2、問題要有針對性緊扣相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。針對學(xué)生感興趣的問題，精心設(shè)計(jì)一兩個(gè)問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性。例如，在教學(xué)梯形面積計(jì)算時(shí)，首先出示用兩塊顏色不同的硬紙剪成的大小不同的兩個(gè)梯形，提問：“哪一塊面積大？大多少？”學(xué)生對第一個(gè)問題通過觀察很快就回答出來了，但對第二個(gè)問題“大多少？”就不好回答。此時(shí)此刻抓住學(xué)生渴望了解大梯形面積比小梯形面積大多少的心理要求，很自然地進(jìn)入新課。這樣的課堂提問，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)生學(xué)好這部分知識打下了良好的心理基礎(chǔ)，還讓學(xué)生經(jīng)歷了將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。3、問題要有參與性讓學(xué)生的思維積極的參與問題。兒

4、童與生俱來就有一種探索的欲望，他們常常把自己當(dāng)作或者希望自己是一個(gè)探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者。例如在執(zhí)教平行四邊形面積時(shí)，為了讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)習(xí)數(shù)方格、剪拼等活動，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程，去主動探求知識。學(xué)生運(yùn)用割補(bǔ)法把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，從而找到平行四邊形的底與長方形的長、平行四邊形的高與長方形寬的關(guān)系，根據(jù)長方形的面積長×寬，推出平行四邊形面積=底×高。接著通過討論、交流等形式要求學(xué)生把自己操作轉(zhuǎn)化推導(dǎo)的過程敘述出來，發(fā)展學(xué)生思維和表達(dá)能力。學(xué)生用自己的思維方式去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，使學(xué)生享受到成功的樂趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與創(chuàng)新

5、能力的效果。二、建構(gòu)有效的自主學(xué)習(xí)課堂 探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下和課堂集體教學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行的，是學(xué)生自主探索問題、分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)方式，是新課標(biāo)下倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要理念之一。因此，建構(gòu)有效的自主學(xué)習(xí)課堂是非常重要的。1、創(chuàng)設(shè)良好的探究情境。 學(xué)生探究的積極性和主動性往往起源于新穎的問題、情境或材料。沒有一個(gè)孩子不喜歡聽故事的。在教學(xué)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)時(shí)，我先給學(xué)生講述唐僧分餅的故事：“三個(gè)同樣大小的餅，每人只能吃一塊餅的3/4或6/8或9/12，貪吃的豬八戒，爭著說我要吃9/12，孫悟空說，我吃6/8，沙僧就只好拿3/4的了。同學(xué)們，你們說，豬八戒、孫悟空、沙僧三個(gè)誰吃到的餅最多？”引

6、導(dǎo)學(xué)生思考，爭議3/4、6/8、9/12這三個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)最大？因此，在課堂學(xué)習(xí)中，教師為學(xué)生營造仿真性的探究情境，幫助學(xué)生在真實(shí)的情境中通過解決一些相對復(fù)雜而靈活的挑戰(zhàn)性問題來學(xué)習(xí)。 2、靈活采用探究的形式。探究形式通常有學(xué)生個(gè)人獨(dú)立探究、學(xué)生臨時(shí)以自愿組合的方式共同探究、既定的小組合作探究和大班集體探究等。課堂上，可根據(jù)不同的探究需要，采用一種形式，也可以幾種方式交叉進(jìn)行，使探究活動更加深入充分。 3、熱情地參與學(xué)生的探究。教師的參與是對學(xué)生莫大的支持與鼓勵，教師的熱情對學(xué)生有強(qiáng)烈的感染力，它能激發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)和探究熱情，促進(jìn)學(xué)生主動探究。 4、促進(jìn)學(xué)生在探究中的互動與交流。在探究過程中，教

7、師要做的首先是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的交流與互動。其次，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)習(xí)小組與學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行對話，并為這種交往、交流提供條件。此外，教師還要組織好全班學(xué)生的交流，使全體學(xué)生在演示與觀察、表達(dá)與傾聽、質(zhì)疑與爭論、反駁與支持中得到多方面的收獲。三、 鼓勵互助，建立有效的合作方式 隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，小組討論、合作交流的學(xué)習(xí)方式越來越多地被引入課堂。合作學(xué)習(xí)的目的，不僅是使學(xué)生獲得知識、技能，更重要的是使學(xué)生在合作交流的過程中，學(xué)會傾聽與表達(dá)，學(xué)會相互幫助。1、增強(qiáng)合作意識。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，應(yīng)該合理地安排課堂容量，做到教學(xué)內(nèi)容少而精。課堂上，教師不僅要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在合作

8、學(xué)習(xí)中進(jìn)行充分的思考與交流，而且應(yīng)關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過程，考慮在此過程中出現(xiàn)的各種新情況，以便在教學(xué)中隨時(shí)調(diào)整教學(xué)活動，使教案成為動態(tài)開放的學(xué)案。 2、培養(yǎng)合作技能。在某些數(shù)學(xué)課上，小組合作學(xué)習(xí)成了優(yōu)等生表現(xiàn)自己才能的舞臺，而學(xué)困生則往往被忽視，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會；有的小組長獨(dú)斷專行，包辦任務(wù)，以自己的見解代替全組的想法；還有一些學(xué)生受家庭中獨(dú)生子女的自私習(xí)性影響，出現(xiàn)不友好、不分享的現(xiàn)象。尤其是低年級小學(xué)生，更缺乏從事合作學(xué)習(xí)所必需的有效技能。因此，要有效實(shí)施合作學(xué)習(xí)，教師還要在教學(xué)中有意識地逐漸培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能，即培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、學(xué)會分工、注意傾聽、合理對別人提建議、有

9、禮貌地表示不贊同、對別人相反意見的應(yīng)答以度說服他人等合作與交流的技能。 3、有效合作。要有效合作教師在操作過程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面： 分工明確。每一個(gè)小組成員都承擔(dān)任務(wù)，在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會。 建立機(jī)制。必須有意識的強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感，讓每個(gè)成員感到自己的行為會影響小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進(jìn)”的局面。適時(shí)引導(dǎo)。合作過程中學(xué)生活動相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動，并通過提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等形式，保證合作為提高課堂效率服務(wù)。四、 運(yùn)用激勵的課堂評價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：對

10、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，更要關(guān)注情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。激勵性評價(jià)，有助于學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，有助于教師改進(jìn)教學(xué)。1、巧用激勵。數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)恰如其分地使用表揚(yáng)性、鼓勵性和幽默性的語言來評價(jià)學(xué)生，鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：“你真行！”、“這個(gè)見解很獨(dú)特”、“你的作業(yè)全做對了，如果寫得再工整些就更好了”這些尊重、期盼的語言，不僅是對學(xué)生情感的激發(fā)，更營造了一種平等、民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的自信心大大增強(qiáng)，他們都覺得自己是行的，都有閃光點(diǎn)，并不比別人差，我也能學(xué)好數(shù)學(xué)。于是，

11、對學(xué)習(xí)的興趣也就更濃，求知欲也就更旺了?？梢?，正確的評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的主要因素。2、欣賞學(xué)生。教學(xué)中教師還要重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的積極性和參與程度，重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)進(jìn)程的態(tài)度和情感，重視激發(fā)學(xué)生的問題意識并運(yùn)用激勵性評價(jià)，以欣賞和發(fā)展的眼光看待學(xué)生的活力，要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，積極地鼓勵和肯定每個(gè)學(xué)生的每次進(jìn)步，以滿足學(xué)生的成功體驗(yàn)，要讓他們在評價(jià)中得到鼓舞，樹立自信心，從而不斷進(jìn)步，不斷成長。如：計(jì)算419+78這道題時(shí)，我問：“誰會計(jì)算這道題？”同學(xué)們紛紛舉手。有學(xué)困生回答說：“個(gè)位9加8得17，十位1加7再加進(jìn)位1得9，結(jié)果是497。”我立即給予肯定，說：“很好，你計(jì)算很準(zhǔn)確?！睂?yōu)等生答出一種簡算方法，我說：“你的方法很簡便，再想一想還有別的更妙的方法嗎？”鼓勵他們繼續(xù)思考。對一時(shí)沒有說對的同學(xué)，我會睜大眼睛用期待的目光注視他：“是這樣嗎？再想想?！奔确穸嘶卮?，又不傷自尊心。這樣對不同層次的學(xué)生采用不同的評價(jià)