現(xiàn)代教育技術(shù)復(fù)習(xí)提綱附答案

1、現(xiàn)代教育技術(shù)復(fù)習(xí)提綱一、概論1.教育技術(shù)的含義 P17（名詞解釋?zhuān)┟绹?guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)的教育技術(shù)“94定義”：教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)的過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐”2.教育技術(shù)、信息化教育、現(xiàn)代教育技術(shù)三者的關(guān)系P16-17（論述題或選擇題、判斷題）（區(qū)別：(1)“教育技術(shù)(Education Technology)”一詞，是20世紀(jì)70年代末由美國(guó)引進(jìn)；“信息化教育”一詞，是21世紀(jì)初隨著教育信息化建設(shè)的開(kāi)展、網(wǎng)絡(luò)教育的興起，在我國(guó)出現(xiàn)的(2)教育技術(shù)的研究對(duì)象是學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源;信息化教育的研究對(duì)象，是在現(xiàn)代信息技術(shù)媒體和現(xiàn)代媒傳教學(xué)法作用下的學(xué)習(xí)過(guò)程

2、，而不是一般的學(xué)習(xí)過(guò)程；是與信息化教育資源自然地交織在一起的那些學(xué)習(xí)資源，而不一切學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)(3)信息化教育要求必須運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)媒體和媒傳教學(xué)法，必須進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)；而教育技術(shù)沒(méi)有這個(gè)要求(4)信息化教育要求必須在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下進(jìn)行，而教育技術(shù)則沒(méi)有這個(gè)要求(5)現(xiàn)代教育技術(shù)和信息化教育、電化教育三者的目的和研究對(duì)象相同。可以互相換用） 教育信息化 à 信息化教育（過(guò)程 ） （結(jié)果） 信息化教育 = 電化教育 = 現(xiàn)代教育技術(shù)（新名稱(chēng) ） （舊名稱(chēng)） （通用名稱(chēng)） 教育技術(shù) > 現(xiàn)代教育技術(shù)（引進(jìn)概念 ） （國(guó)產(chǎn)概念） 信息化教育

3、信息技術(shù)教育 （研究如何教學(xué)）（學(xué)習(xí)技術(shù)為主）3.信息化教育中應(yīng)用的三種現(xiàn)代信息技術(shù) P12（填空題） 現(xiàn)代媒體技術(shù) 現(xiàn)代媒傳技術(shù) 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)補(bǔ)充：信息化教育的基本理論：(1) 現(xiàn)代教育媒體理論(2) 現(xiàn)代媒傳教學(xué)理論(3)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論4.信息化教育的作用 P14（簡(jiǎn)答題，或可作為論述題要結(jié)合實(shí)際說(shuō)明）提高教育質(zhì)量 提高教學(xué)效率 擴(kuò)大教育規(guī)模 促進(jìn)教育改革5.與信息化教育理論體系密切相關(guān)的學(xué)與教理論及其代表人物 P27-33（選擇題）4種學(xué)習(xí)理論：新行為主義學(xué)習(xí)理論 代表人物：斯金納 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 代表人物：皮亞杰人本主義學(xué)習(xí)理論 代表人物：羅杰斯 折中主義學(xué)習(xí)理論 代表人物：羅

4、伯特·加涅4種教學(xué)理論： 贊可夫的發(fā)展教學(xué)理論 布魯納的結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論 巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化理論 加德納的多元智能理論4種傳播理論 （1）貝羅的傳播過(guò)程4要素理論（2）羅密佐斯基的雙向傳播理論（3）宣偉伯的傳播效果理論 （4）羅杰斯的創(chuàng)新推廣理論6.現(xiàn)代教學(xué)媒體的含義P41（名詞解釋?zhuān)ㄒ部纱餚61現(xiàn)代教育媒體的含義）現(xiàn)代教育媒體是指教育中應(yīng)用的以電子技術(shù)和數(shù)字技術(shù)為特征的信息工具。7.現(xiàn)代教育媒體的兩大要素P38（填空題）硬件和軟件8.現(xiàn)代教育媒體的分類(lèi)及常見(jiàn)的現(xiàn)代教育媒體P40-42（填空題、簡(jiǎn)答題）1.按媒體發(fā)展先后分為：傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體2.重點(diǎn)是按感官分類(lèi)：聽(tīng)覺(jué)型

5、媒體：口頭語(yǔ)言、廣播錄音等視覺(jué)型媒體:教科書(shū)、板書(shū)、板畫(huà)、掛圖、模型、標(biāo)本、幻燈、投影等視聽(tīng)型媒體：配錄音的幻燈、電影、電視等交互型媒體：程序教學(xué)機(jī)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、微格教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)等（要知道媒體所屬的類(lèi)型，如：模型是視聽(tīng)型媒體，但不屬于現(xiàn)代教學(xué)媒體）其它分類(lèi)方法稍作了解9.教學(xué)媒體發(fā)展的歷史階段P39-40（填空題，要按順序回答）教學(xué)媒體主要經(jīng)歷了四個(gè)歷史發(fā)展階段：語(yǔ)言媒體階段 文字媒體階段 印刷媒體階段 電子傳播媒體階段10.教學(xué)媒體的特性P52-53（簡(jiǎn)答題）呈現(xiàn)力 重現(xiàn)力 傳送能力 可控性 參與性 11.信息化教學(xué)過(guò)程的要素及各要素之間的關(guān)系P61（論述題）要素：教育者

6、 教育信息 現(xiàn)代教育媒體 學(xué)習(xí)者 6種關(guān)系：教育者與教育信息、教育者與教育媒體、教育者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與教育信息、學(xué)習(xí)者與教育媒體、教育媒體與教育信息等關(guān)系。在這些關(guān)系中，教育者與學(xué)習(xí)者的關(guān)系、教育者與教育媒體和學(xué)習(xí)者與教育媒體的(人機(jī)關(guān)系)起著主導(dǎo)作用。要注意一下課本P62-63中的師生關(guān)系、人機(jī)關(guān)系12.現(xiàn)代教育媒體在不同教學(xué)模式中的作用P65-P70（可歸并到11題的論述中）以“教”為主的模式，現(xiàn)代教育媒體主要充當(dāng)傳遞教育信息的角色。他們?cè)诶蠋煹牟僮骱涂刂葡拢殉橄蟮慕虒W(xué)內(nèi)容形象化、具體化，可以突破課堂的時(shí)空限制，將所講的對(duì)象在大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、零與整、虛與實(shí)之間相互轉(zhuǎn)化，極大地豐

7、富了教學(xué)信息的表現(xiàn)方式等，為教師的“教”創(chuàng)造了良好的條件。以“學(xué)”為主的教學(xué)模式，不僅扮演信息傳遞的角色，而且主要充當(dāng)學(xué)生查詢(xún)和探索信息、處理信息的認(rèn)知工具的角色。在這類(lèi)教學(xué)模式中，學(xué)生與現(xiàn)代教育媒體之間接觸，他們不僅能夠從現(xiàn)代教育媒體得到多樣化的信息呈現(xiàn)方式，還能利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)搜集、查詢(xún)、檢索所需要的信息內(nèi)容。如果說(shuō)現(xiàn)代教育媒體在以“教”為主的模式中扮演信息傳遞的角色，是豐富信息呈現(xiàn)環(huán)境的話(huà)，那么，在以“學(xué)”為主的模式中，現(xiàn)代教育媒體主要被學(xué)習(xí)者用來(lái)搜集、探索信息，解決問(wèn)題的，扮演者學(xué)生認(rèn)知的工具。他們豐富了信息探索和處理的方式和方法。二、教學(xué)設(shè)計(jì)13.教學(xué)設(shè)計(jì)的含義P79（名詞解釋?zhuān)┙?/p>

8、學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)需求的分析，提出解決問(wèn)題的最佳方案，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過(guò)程。它以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)理論的觀點(diǎn)和方法，調(diào)查、分析教學(xué)中的問(wèn)題和需求，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問(wèn)題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源，分析、評(píng)價(jià)其結(jié)果，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化的一種系統(tǒng)決策過(guò)程。14.教學(xué)設(shè)計(jì)的層次P80教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)（宏觀設(shè)計(jì)層次） 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)15.描述教學(xué)目標(biāo)的ABCD模式 P91（填空或選擇）對(duì)象A（Audience）教學(xué)對(duì)象，即學(xué)習(xí)者；行為B（Behavior）通過(guò)學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)者能夠做什么；條件C（Condition）上述行為是在什么條件下產(chǎn)

9、生的；標(biāo)準(zhǔn)D（Degree），評(píng)定上述行為是否合格的最低衡量依據(jù)。16.以“教”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程P83圖4.217.教學(xué)媒體選擇的方法與依據(jù)P100（簡(jiǎn)答題或論述題）選擇依據(jù)：教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)對(duì)象；教學(xué)條件選擇教學(xué)媒體的方法：確定教學(xué)媒體的使用目標(biāo)：依據(jù)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)媒體的使用目標(biāo)，即確定在完成該學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)媒體在教學(xué)中的作用。媒體在教學(xué)中的應(yīng)用：a提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)動(dòng)機(jī)；舉例驗(yàn)證，建立概念；提供示范，正確操作；呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；演繹原理，啟發(fā)思維；設(shè)難治疑，引起思辨；展示事例，開(kāi)闊視野；欣賞審美，陶冶情操；歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；其他

10、（包括突出、強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，突破、化解教學(xué)難點(diǎn)等）。選擇教學(xué)媒體的類(lèi)型：依據(jù)教學(xué)媒體的使用目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，按照教學(xué)媒體層次的劃分，選擇合適的媒體類(lèi)型。確定教學(xué)媒體的內(nèi)容：媒體類(lèi)型確定后，可查閱資料目錄，確定所選教學(xué)媒體的內(nèi)容。如果現(xiàn)有媒體內(nèi)容合適，則可在教學(xué)中使用。否則可通過(guò)選編、修改，甚至重新制作等方法來(lái)確定內(nèi)容合適的媒體。18.教學(xué)評(píng)價(jià)的類(lèi)型及作用P108診斷性評(píng)價(jià):設(shè)計(jì)出可以滿(mǎn)足不同起點(diǎn)水平和不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生所需的教學(xué)方案（課前）形成性評(píng)價(jià):為修改該方案收集有力的證據(jù)（課中）總結(jié)性評(píng)價(jià):檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)是否達(dá)到了各科教學(xué)目標(biāo)的要求（課后）19.教學(xué)策略的含義 P97教學(xué)策略是在一定的

11、教學(xué)模式的指導(dǎo)下，對(duì)完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式，以及教學(xué)媒體的總體考慮20.WebQuest的結(jié)構(gòu) P222WebQuest的組成一般包含6個(gè)部分：引言、任務(wù)、過(guò)程、資源、結(jié)論、評(píng)價(jià)三、常規(guī)媒體21.幻燈機(jī)、投影器的結(jié)構(gòu)和使用幻燈機(jī)的使用：裝片架機(jī)接線(xiàn)啟動(dòng)調(diào)焦換片放映投影儀的使用：（1）使用前檢查電源是否符合要求；（2）選擇好放映距離和角度；（3）注意調(diào)節(jié)焦距，保證圖像的清晰；（4）風(fēng)扇不轉(zhuǎn)不能使用；（5）燈在點(diǎn)燃狀態(tài)下避免振動(dòng)。(還要注意幻燈機(jī)、投影器、媒體投影之間的區(qū)別)22.投影教材的種類(lèi)P148重點(diǎn)是按教學(xué)方式分類(lèi)：文字片、掛圖片、基圖式、復(fù)合片、活動(dòng)片、投影教具

12、（具體看課本）課件ppt：?jiǎn)纹停何淖制靾D片，復(fù)合型：基圖式、遮蓋式、程序式（遞增、遞減、綜合），活動(dòng)型：抽動(dòng)活動(dòng)片、轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)片、線(xiàn)條活動(dòng)片，投影實(shí)物23.投影教材的制作方法P150：繪制法、復(fù)印法、活動(dòng)法（不要求）、數(shù)碼法24.電視系統(tǒng)的組成：攝像、傳輸、顯像25.投影電視的類(lèi)型按投影方式：正投式和背投式 投影成像器件：電子管式CRT 液晶式LCD 數(shù)字光處理 DLP電視處理信號(hào)方式：模擬式 數(shù)碼式26.視頻展示臺(tái)的結(jié)構(gòu)與使用（注意攝像頭）視頻展示臺(tái)的構(gòu)成：攝像頭、載物臺(tái) 、臂燈 、顯示器27.電視教學(xué)軟件的基本類(lèi)型 P158按教育目的分類(lèi)、按教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)度分類(lèi)、按教學(xué)組織分類(lèi)、按表達(dá)形式

13、分類(lèi)重點(diǎn)是按表達(dá)形式分類(lèi)：講授型、圖解型、表演型、演示型、綜合型四、計(jì)算機(jī)媒體（題28-32很重要）28.多媒體教學(xué)軟件的含義（P163，名詞解釋?zhuān)└鶕?jù)課程教學(xué)大綱的培養(yǎng)目標(biāo)要求，用文本、圖形/圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體與超文本結(jié)構(gòu)去展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行記錄、存儲(chǔ)與運(yùn)行的一種教學(xué)軟件29.多媒體教學(xué)軟件的特點(diǎn) P164多媒性、集成性、交互性、超鏈性30.常見(jiàn)的多媒體課件制作工具軟件 P171會(huì)聲會(huì)影（視頻）、CoolEdit（音頻編輯軟件）、ppt、flash、PS(圖片處理)等包括：軟件設(shè)計(jì)（選擇課題、教學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、文字稿本編寫(xiě)、制作稿本創(chuàng)作）軟件制作（素材制作加工、

14、軟件編輯合成、軟件調(diào)試打包）軟件使用評(píng)價(jià)、產(chǎn)品修改出版等31.多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)流程包括：軟件設(shè)計(jì)（選擇課題、教學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、文字稿本編寫(xiě)、制作稿本創(chuàng)作）、軟件制作（素材制作加工、軟件編輯合成、軟件調(diào)試打包）、軟件使用評(píng)價(jià)、產(chǎn)品修改出版等32.多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容 P166(1)超媒體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(2)導(dǎo)航策略設(shè)計(jì)(3)交互界面設(shè)計(jì)33.網(wǎng)絡(luò)教育資源的含義教育資源是指蘊(yùn)涵了特定的教育信息，以能創(chuàng)造出一定教育價(jià)值的各類(lèi)信息資源，特別是能以數(shù)字信號(hào)在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行傳輸?shù)慕逃畔?。將網(wǎng)絡(luò)資源中與教育相關(guān)的部分都稱(chēng)之為網(wǎng)絡(luò)教育資源。指網(wǎng)絡(luò)上一切可用以教學(xué)的資源。34.網(wǎng)絡(luò)教育資源的特點(diǎn)（傳

15、播速度快、體積?。┓植嫉木W(wǎng)絡(luò)性 信息形式的多樣性 信息加工的統(tǒng)一性 信息獲取的便捷性 信息的共享性 信息的時(shí)效性 信息的互動(dòng)性 信息的唯一識(shí)別標(biāo)志35.網(wǎng)絡(luò)教育資源的利用（論述題）如何獲取網(wǎng)絡(luò)資源 （搜索） 如何共享網(wǎng)絡(luò)資源（email、QQ空間、網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)、博客等）五、硬件環(huán)境36.信息化教育硬件環(huán)境的特征P122電子化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、集成化37.學(xué)校典型的信息化教育硬件環(huán)境有哪些P138綜合媒體教室 計(jì)算機(jī)教室（包括普通計(jì)算機(jī)教室和多媒體網(wǎng)絡(luò)教室）微格教學(xué)系統(tǒng) 語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室 學(xué)習(xí)資源中心 校園網(wǎng) 電子閱覽室38.多媒體教室的主要類(lèi)型與功能特點(diǎn)P138-139錄音幻燈組合型、錄像電視投影組合型

16、、計(jì)算機(jī)投影組合型、標(biāo)準(zhǔn)多媒體型 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)功能： 廣播功能 監(jiān)看功能 控制功能 分組功能39.多媒體教室常見(jiàn)設(shè)備的作用40.微格教學(xué)的實(shí)施過(guò)程 p76確定要學(xué)習(xí)的技能觀看技能示范學(xué)生角色扮演/電視錄像觀看錄像 教師分析 師生討論進(jìn)一步練習(xí) 改進(jìn)技能第一步，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，教師確定學(xué)生要掌握的技能，并作相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備；第二步，利用電視錄像把要學(xué)習(xí)的技能演示出來(lái)，也可由老師親自示范出來(lái)，讓學(xué)生觀看相關(guān)技能的示范；第三步，讓學(xué)生角色扮演，模仿表演前面觀察的技能，同時(shí)利用電視錄像設(shè)備進(jìn)行錄像；第四步，師生觀看學(xué)生表演的錄像，及時(shí)獲得反饋信息，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論，教師對(duì)其進(jìn)行分

17、析、評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，指出不足之處；最后學(xué)生根據(jù)反饋信息的觀察和教師的點(diǎn)評(píng)，做進(jìn)一步的練習(xí)。六、課程整合41.信息技術(shù)與課程整合的含義 187是指將信息技術(shù)以工具的形式與課程融為一體，將信息技術(shù)融入課程教學(xué)體系各要素中，使之成為教師的教學(xué)工具、學(xué)生的認(rèn)知工具、重要的教材形態(tài)、主要的教學(xué)媒體。42.信息技術(shù)與課程整合的基本原則193-1941運(yùn)用正確的教育理論指導(dǎo)信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐；2根據(jù)教學(xué)對(duì)象選擇整合策略3根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)構(gòu)建整合的教學(xué)模式4應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng)5優(yōu)化組合各種媒體的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用6通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果作品化的形式，促進(jìn)成果的共享交流43.信息技術(shù)與課程整合的基本模式196-2001本位型課程模式：帶疑探究講授示范動(dòng)手操作型、任務(wù)驅(qū)動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)型2輔助型課程模式：群體講授型、自主監(jiān)控型、討論型3研究型課程模式44.信息技術(shù)與課程整合對(duì)教師提出的要求194系統(tǒng)教學(xué)