滬粵版九年級物理下冊第20章教案：第4節(jié)能源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展

1、.204能源、環(huán)境與可持續(xù)開展教學(xué)目的1知道能源不僅給人類社會文明作出宏大奉獻，同時也給環(huán)境造成不可無視的污染和破壞。2知道溫室效應(yīng)和酸雨現(xiàn)象形成的原因，知道鉛塵的危害。重點難點 重點1認(rèn)識在能源利用過程中所帶來的負(fù)面影響。2提升學(xué)生保護和保護環(huán)境的意識。 難點把保護環(huán)境的意識落到實處。教學(xué)用具多媒體等。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知能源為人類社會的文明開展做出了宏大奉獻，但在人類大量開發(fā)和使用能源的同時，也給環(huán)境造成了不可無視的污染和破壞，對人類的生存和社會的開展構(gòu)成了極大的威脅。環(huán)境保護已成為一個全球性的重大課題。二、自主合作，感受新知閱讀教材并結(jié)合生活實際，完成預(yù)習(xí)部分。三、師生互動，理

2、解新知一能源與環(huán)境1溫室效應(yīng)學(xué)生閱讀教材：P8687頁，考慮：溫室效應(yīng)的形成原因是什么？溫室效應(yīng)可能會造成怎樣的危害？學(xué)生展示，師生共同評價，老師歸納：溫室效應(yīng)即過量的CO2，氟氯烴氟利昂等氣體排放到大氣中后，會積聚成一個溫室氣體層，將地面向空間散發(fā)的熱量發(fā)射回地面，使全球的平均氣溫升高，形成溫室效應(yīng)。溫室效應(yīng)可以使全球平均氣溫升高。 溫室效應(yīng)的嚴(yán)重后果：a.生物圈的平衡遭破壞；b.地球南北極的冰蓋消融，使海平面上升；c.海平面升高，海岸的島國被淹；d.海水倒灌，良田因鹽堿化變成荒地。 活動1：全球變暖對人們生活的影響據(jù)科學(xué)研究說明，留給人類控制溫室效應(yīng)的時間大約不到10年，假設(shè)10年內(nèi)得不到

3、控制，這種效應(yīng)將不可逆轉(zhuǎn)。同學(xué)們可以設(shè)想一下，假設(shè)年平均氣溫上升5，你的生活將會發(fā)生什么變化？為應(yīng)對溫室效應(yīng)，我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣做？學(xué)生交流匯報。2酸雨學(xué)生閱讀教材：P8687頁，考慮：酸雨形成原因是什么？酸雨可能會造成怎樣的危害？學(xué)生展示，師生共同評價，老師歸納：二氧化硫和氮氧化物跟大氣中的水汽作用后，會生成酸性物質(zhì)，溶入雨水中便成了酸雨。酸雨具有很大的破壞力，會導(dǎo)致土壤酸化，使樹木等植物難以生長，傷害建筑物等。 3鉛塵增加 老師介紹：空氣中鉛的含量增加，將導(dǎo)致兒童智商下降和成年人患高血壓，心臟病，中風(fēng)等惡性疾病。4學(xué)生閱讀P89活動2：學(xué)會聽、看天氣預(yù)報。老師播放電臺和電視臺的天氣預(yù)報，讓

4、學(xué)生記錄天氣預(yù)報的相關(guān)內(nèi)容，看看哪些與環(huán)境保護有關(guān)。老師點撥：天氣預(yù)報中增加了一些指數(shù)報告，建議同學(xué)們向氣象部門理解這些指數(shù)的含義。天氣預(yù)報內(nèi)容的增加，說明人類開場實在關(guān)注自己的生存環(huán)境了。5學(xué)生閱讀P89活動3：你對建造核電站持何種態(tài)度。 學(xué)生閱讀后討論，老師歸納：今天的核電站消費已經(jīng)有了成熟的防止放射性污染的技術(shù)，和一系列的平安措施。從事物的利和弊的兩面性上考慮問題，是利大于弊，還是弊大于利，假如是利大于弊，就要在趨利避害上加強探究，積極開展。老師簡介，2019年的日本福島核電站事故及其對環(huán)境的影響。典例解讀【例1】下面獲取電能的途徑會加劇霧霾發(fā)生的是A水力發(fā)電B火力發(fā)電C風(fēng)力發(fā)電 D太陽

5、能發(fā)電【解析】水力、風(fēng)力發(fā)電利用的是水和風(fēng)的機械能，水能和風(fēng)能可以循環(huán)利用，對環(huán)境不會造成污染，屬于利用可再生能源發(fā)電，不會加劇霧霾發(fā)生；火力發(fā)電一般用煤作燃料，消耗的是化石能源，會釋放大量的二氧化碳等溫室氣體，因此加劇霧霾發(fā)生的是火力發(fā)電；太陽能發(fā)電利用了太陽能，太陽能是一種清潔能源，太陽能發(fā)電不會產(chǎn)生二氧化碳氣體，也不會加劇霧霾發(fā)生?！敬鸢浮緽【例2】“轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，推行低碳生活的主題旨在倡導(dǎo)節(jié)約能源和利用清潔能源，減少溫室氣體二氧化碳的排放以下措施少用煤作燃料；減少使用私家車次數(shù)、多乘公交車或騎自行車；廢舊電池回收再利用；開發(fā)新能源如太陽能；燃燒廢舊塑料可解決“白色污染中，符合該主題的有

6、效措施是A BC D【解析】低碳生活就是指生活作息時要盡力減少所消耗的能量，特別是二氧化碳的排放量，從而低碳，減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化。主要是從節(jié)電、節(jié)氣和回收三個環(huán)節(jié)來改變生活細節(jié)。少用煤作燃料，可以減少溫室氣體的排放，故正確；少用汽車、多乘公交車或騎自行車可以減少石油、天然氣等高碳能源消耗，減少溫室氣體的排放，故正確；廢舊電池回收再利用是為了防止土壤和水體污染與低碳生活無關(guān)，故正確；開發(fā)新能源可以有效降低人類對煤、石油、天然氣的依賴，減少高碳能源消耗，故正確；燃燒廢舊塑料會生成二氧化碳和有毒物質(zhì)與低碳經(jīng)濟的理念相反，故錯誤?！敬鸢浮緿二讓天更藍、水更清、地更綠學(xué)生交流展示，師生共同小

7、結(jié)保護環(huán)境的詳細做法： 減少能源利用對環(huán)境的污染和破壞，做到可持續(xù)開展；如多使用天然氣，少使用煤炭。改進利用傳統(tǒng)能源的技術(shù)：煤變油或煤變氣。大力開發(fā)無污染的“綠色能源：沼氣、電動汽車、太陽能電池。老師總結(jié)：人類不可能為了保護生存環(huán)境而制止使用能源，因為人類假設(shè)分開了能源同樣無法生存。因此，人類只能在科學(xué)合理利用能源的過程中，高度重視對人類生存環(huán)境的保護。要做到可持續(xù)開展，首先，世界各國必須合作，嚴(yán)格遵守結(jié)合國制定的環(huán)境保護公約；其次，各國都要不斷改進利用傳統(tǒng)能源的技術(shù)，制定“三廢排放的嚴(yán)格管理法規(guī)和政策，積極開發(fā)和利用無污染的“綠色能源；再次，要進步公民的環(huán)境保護意識，每個人都要從自身做起，用

8、實際行動來保護我們的環(huán)境，實現(xiàn)“天更藍、水更清、地更綠的環(huán)保目的。典例解讀【例3】在倡導(dǎo)“節(jié)能環(huán)?！暗吞忌畹慕裉?，人類應(yīng)特別重視以下哪種能源的利用A太陽能 B煤炭C石油 D天然氣【解析】綠色環(huán)保能源應(yīng)滿足幾個特點：環(huán)保、來源廣泛、容易轉(zhuǎn)化等。太陽能取之不盡用之不竭，而且環(huán)保，不會對環(huán)境產(chǎn)生影響，在科學(xué)技術(shù)的進步也很容易轉(zhuǎn)化為其他形式的能；煤炭、石油、天然氣屬于化石能源，屬于不可再生能源，并且在使用時產(chǎn)生廢物、廢氣污染環(huán)境，與節(jié)能環(huán)保，低碳生活不相符。故答案為A?！敬鸢浮緼【例4】“低碳生活，可理解為生活作息時盡量減少能量的消耗，從而減低二氧化碳的排放。低碳生活，對于我們普通人來說，是一種態(tài)度

9、，而不是才能，我們應(yīng)該積極提倡并去理論“低碳生活，注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣，從點滴做起，以下生活方式中不符合低碳生活理念的是A用電動牙刷代替?zhèn)鹘y(tǒng)牙刷B洗澡改用節(jié)水淋浴噴頭C市區(qū)內(nèi)建議騎自行車上下班D洗衣服時用自然晾干替代洗衣機甩干【解析】使用電動牙刷代替?zhèn)鹘y(tǒng)牙刷，浪費了電能，故A符合題意；洗澡改用節(jié)水淋浴噴頭，可以節(jié)省用水，故B不符合題意；騎自行車上下班有利于節(jié)約能源，故C不符合題意；洗衣服時用自然晾干替代洗衣機，能節(jié)省電能，故D不符合題意?！敬鸢浮緼四、嘗試練習(xí)，掌握新知請同學(xué)們完成相關(guān)作業(yè)。五、課堂小結(jié)，梳理新知一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁

10、傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。1知道能源不僅給人類社會文明作出宏大奉獻，同時也給環(huán)境造成不可無視的污染和破壞。2知道溫室效應(yīng)和酸雨現(xiàn)象形成的原因，知道鉛塵的危害。六、深化練習(xí)，穩(wěn)固新知死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。請同學(xué)們完成相關(guān)作業(yè)。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每