小學數學課堂教學中有效練習研究開題報告

1、.小學數學課堂教學中有效練習研究開題報告本課題?小學數學課堂教學中有效練習研究?于2019年10月向河南省教育學會申報立項，經河南省教育學會評審，準予立項，并被列為河南省教育學會2019年教育科研重點課題，現開場施行研究。一、課題研究的理論價值和理論價值 課題的理論價值： 課堂練習是小學數學教學的一個重要組成部分。學生將所學到的知識在理論中加以運用，檢驗自己對所學知識的理解程度，從而促進有效的反思同時老師可以獲得反響信息，及時進展糾錯和指導。具有穩(wěn)固、強化、反響、提升、開展等重要作用，對我們進步教學質量來說起著至關重要的作用。在數學課堂教學中，教學的成效與練習因素有很大的關聯：練習可以出質量，

2、但練習也有可能加重負擔。長期以來，小學數學教學提倡“精講多練、“以練代講，所以在練習中存在著多、繁、雜的現象，而在我們老師的觀念中又有“不加強練習，不進展重復的練習不能使學生掌握知識的認識，以致于我們很少反思哪些練習對學生的學習是有效的，哪些是無效甚至是有負面影響的。隨著教學改革的不斷深化，一面要努力減輕學生的課業(yè)負擔，另一面要加強過程教學，增加學生對新知的探究時間，這樣做將大大縮短課堂練習的時間，減少練習的量。因此在傳統(tǒng)的“練習觀受到極大挑戰(zhàn)的同時，有必要對課堂練習中存在的問題進展分析，對傳統(tǒng)的“練習觀進展反思，確立效率意識，提倡有效練習。 課題的理論價值： 通過本課題的研究，希望能從教與學

3、兩個方面來討論有效練習的途徑，尋找根治重復低效的數學課堂練習的方法，讓課堂練習包括復習練習、對新知的針對性練習、穩(wěn)固性練習、綜合性練習、拓展性練習等。貫穿于整個課堂教學活動之中，優(yōu)化課堂練習，進步課堂練習的有效性。 二、課題研究的目的和內容 課題研究目的： 1探究在新課程標準的背景下課堂練習設計的策略，強化老師“預設意識，促成學生“生成的達成，進步老師有效教學的策略，同時培養(yǎng)學生的數學才能，進步教學效率。 2探究在新課程標準的背景下合理的練習構造和學生喜歡的課堂練習形式，激發(fā)學生的學習興趣，進步學生學習數學的主動性和積極性，使全體學生都得到開展，進而進步小學數學的教學質量。 3利用經歷材料的數

4、學組織化、數學知識的邏輯化和數學應用的三個過程中的邏輯思維因素，全面開展學生的直覺思維、辯證思維和形式思維等，優(yōu)化思維構造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 研究的內容： 1新課程標準下小學數學課堂有效練習的設計的原那么。 2新課程標準下小學數學課堂有效課堂練習的內容和形式。 3小學數學課堂有效課堂練習中老師的作用。 4小學數學課堂有效課堂練習中學生的情感體驗。 創(chuàng)新之處： 有效練習的問題基于從形式到內容缺乏整體考慮而產生的低效或無效練習的現狀提出的。我們提出此課題，探究課堂有效練習的設計的策略、練習的構造與層次性、練習的形式、練習的教育價值及老師在練習中的地位等問題。讓學生在數學練習中既要掌握知識又要開

5、展思維才能，更要讓對數學學習產生積極的良好情感，從而實現數學教學的育人目的。 三、課題研究的過程設計、技術線路和施行步驟 總體施行步驟： 針對不同類型的數學課大家寫出自己的練習設計及施行方法，利用教研活動時間一起交流、討論，并寫出自己的反思。最終總結出復習課、新授課、練習課、講評課的練習如何設計，新授課中概念性教學、計算教學的課堂練習如何設計，以及組織形式和方法。 技術線路： 主要根據理論聯絡實際的原那么，遵循理論認識再理論的規(guī)律，采取的研究方法：行動研究法、文獻查閱法、調查法等。 遵循以下原那么： 1.針對性和層次性原那么 2.多樣性和興趣性原那么 3.拓展性和開放性原那么 4.典型性和生活

6、化原那么 分階段施行步驟： 本課題研究，擬定為二年，分三個階段進展。 第一階段：研究準備階段2019年11月12月： 建立課題組，學習有關理論，構思方案。 第二階段：組織與施行階段2019年1月2019年7月： 課題研究老師在備課、聽課、議課、課后反思四個方面來研究有效練習，備課中著重表達如何設計有效練習，有哪些有效練習題。起到什么效果？聽課時著重聽這位老師是如何讓學生進展有效練習的，單周寫出練習題的設計及練習方法；議課也圍繞此課題討論有效練習在課堂教學中的運用是否適宜，所產生的效果如何來進展評議，并針對“如何設計有效練習？這一問題進展研討，確實把這一課題落實到實處。課后反思表達出在課堂教學中

7、通過有效練習使學生掌握了什么知識，起到什么作用，收到哪些效果？雙周寫反思。 第三階段：整理總結階段2019年7月9月： 1、撰寫有關“有效練習的小論文。 2、整理、匯總課題施行材料，整理出一套課堂中有效練習的方法；撰寫結題報告。 四、課題研究的預計成果： 一通過有效課堂練習的研究： 1、充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習熱情和積極的思維活動。 2、改變學生過去被動的、承受式的學習方式，使學生成為知識、方法的探究者和發(fā)現者。 3、使學生學得主動、生動，培養(yǎng)學生的閱讀才能、觀察才能，分析問題和解決問題的才能，使學生養(yǎng)成了良好的學習習慣。 4、另外，在培養(yǎng)學生個性、集體觀念、合作精神、參與意識等

8、方面起到良好的促進作用，學習氣氛良好，學習的效率得到進步，成績穩(wěn)步上升。使學生可以得到全面、和諧的開展。 二通過實驗，探究適用于我校小學數學課堂上進展有效練習的一般形式，優(yōu)化數學課堂練習的構造，培養(yǎng)學生的思維才能，促進學習成績的進步。 五、課題承擔者的科研才能及科研保障條件 1、才能保障： 課題組組長肖艷崢老師，樂于鉆研、勤于探究，曾有多篇論文獲獎，參與課題?在小學數學教學中培養(yǎng)學生預習才能的研究?，現已結題；王磊老師曾擔任市級課題?小學低年級數學教材主題圖的應用研究?的主持人，現已結題，她有著豐富的研究經歷。王艷利老師和王麗萍老師積極上進、喜歡閱讀理論書籍，注重理論與理論相結合。 2、組織保障： 課題組成員有志于效勞教育理論，探究在新形式下學校教育科研的有效方式和方法。本教研組老師有強烈的科研熱情并渴望科研人員給予詳細而有效的指導。 教研組課題有學校教科研室負責人和學校聘請的專家的指導。 2、時間保障： 研究時間為兩年，實驗老師