七年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流七年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思.精品文檔.七年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思本學(xué)期，我擔(dān)任七年（1）、（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作?；仡欉@一學(xué)期，既忙碌又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。以下是我的總結(jié)和反思：一、結(jié)合學(xué)生基本情況對(duì)教材反思：從學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)上看，小學(xué)學(xué)過(guò)的四則混合運(yùn)算，相應(yīng)的較為簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，對(duì)圖形、圖形的面積、體積上有了初步的認(rèn)識(shí)，無(wú)論是代數(shù)的知識(shí)，圖形的知識(shí)都有待于進(jìn)一步系統(tǒng)化，理論化，這就是初中的內(nèi)容，本學(xué)段將要學(xué)習(xí)有關(guān)代數(shù)的初步知識(shí)，對(duì)圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)；在數(shù)學(xué)的思維上，學(xué)生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉(zhuǎn)變期，這期間，結(jié)合教學(xué)，讓

2、學(xué)生適當(dāng)思考部分有利于思維的題，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生終身有用的；在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，部分小學(xué)的不良習(xí)慣要得到糾正，良好的習(xí)慣要得到鞏固，如獨(dú)立思考，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)等，都應(yīng)得到強(qiáng)化；通過(guò)觀察，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)是很感興趣的，盡管成績(jī)較差，但仍有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)嚴(yán)重喪失信心，談數(shù)學(xué)而色變，因此要給這部分學(xué)生樹(shù)信心，鼓干勁；對(duì)于小學(xué)升入初中，學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，剛開(kāi)始起點(diǎn)宜低，講解宜慢，使學(xué)生迅速適應(yīng)初中生活，同時(shí)，小學(xué)六年，使用的是原來(lái)的教材，對(duì)于學(xué)習(xí)新教材，學(xué)生仍然感到有一定的困惑，對(duì)于老師無(wú)疑是一個(gè)挑戰(zhàn)。二、結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)反思：第一章   豐富的圖形世界這部分的主要內(nèi)容是圖形的初

3、步認(rèn)識(shí)，從學(xué)生生活周?chē)煜さ牧Ⅲw圖形入手，使學(xué)生從物體形狀的認(rèn)識(shí)由模糊、感性的上升，到抽象的數(shù)學(xué)圖形，知道了構(gòu)成圖形的最基本元素是點(diǎn)、線、面，學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的立體圖形及其三視圖，通過(guò)立體圖形的展開(kāi)圖介紹立體圖形與平面圖形的聯(lián)系，這部分內(nèi)容在設(shè)計(jì)上是以學(xué)生在小學(xué)所學(xué)的“空間與圖形”知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)大量豐富的立體、平面圖形，直觀感知、操作確認(rèn)、實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)立體圖形和平面圖形的認(rèn)識(shí)與感受，探索圖形中存在的簡(jiǎn)單關(guān)系，初步體驗(yàn)一些變換的思想，初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)理論。第二章進(jìn)入有理數(shù)正負(fù)數(shù)樂(lè)園這部分內(nèi)容是以通俗易懂的語(yǔ)言、豐富有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題等內(nèi)容，讓學(xué)生在極其輕松的氛圍中，與數(shù)學(xué)交朋友，學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單

4、的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。這部分內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)的聯(lián)系中起到承上啟下的作用，這為學(xué)生以后初中數(shù)學(xué)各部分的內(nèi)容作了一個(gè)有益的鋪墊。第三章整式的加減這部分的主要內(nèi)容是在學(xué)習(xí)有理數(shù)的基礎(chǔ)上，引入字母表示有理數(shù)，實(shí)現(xiàn)由數(shù)到式的飛躍。繼而介紹代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式及其相關(guān)概念，并在這些概念的基礎(chǔ)上介紹同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法則以及去括號(hào)與添括號(hào)的法則，最后將這些法則應(yīng)用于整式的加減。采用了與第一部分內(nèi)容相同的設(shè)計(jì)思想，即從實(shí)際問(wèn)題著手，結(jié)合學(xué)生

5、已有的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的基礎(chǔ)知識(shí)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用字母表示數(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維由數(shù)到式的飛躍，并運(yùn)用類比的思想探索數(shù)量關(guān)系及其規(guī)律，初步學(xué)會(huì)表示數(shù)量關(guān)系的代數(shù)工具并用于解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法。第四章 基本平面圖形在這部分的內(nèi)容編排上，從學(xué)生周?chē)煜じ鞣N物體入手引出了學(xué)生熟悉的三種線線段、射線和直線，接著更深一層地對(duì)學(xué)習(xí)直線公理和線段性質(zhì)以及如何用尺規(guī)畫(huà)圖，最后認(rèn)識(shí)角、學(xué)習(xí)角的比較，初步認(rèn)識(shí)多邊形和圓。讓學(xué)生對(duì)于基本平面圖形有了更深一步的認(rèn)識(shí)。第五章  一元一次方程這部分的主要內(nèi)容是“從算式到方程”、“解一元一次方程”、“實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程的應(yīng)用”及相關(guān)概念，結(jié)合生活實(shí)際

6、培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生體驗(yàn)在處理實(shí)際問(wèn)題從算術(shù)到代數(shù)的思維轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，有服務(wù)與生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第六章 數(shù)據(jù)的收集與整理這部分的主要內(nèi)容是“從數(shù)據(jù)的收集到調(diào)查方法的選擇，再到數(shù)據(jù)的表示，最后到統(tǒng)計(jì)圖的選擇”，揭示了要從事一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)需要的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用。在教學(xué)工作上，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，并做好一切教學(xué)常規(guī)工作。但在教學(xué)過(guò)程中，還存在著以下不足之處：對(duì)教材的鉆研深度還不是很透切，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識(shí)掌握規(guī)律還不是很明了，對(duì)學(xué)生的要求還不是很到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還不夠理想。因此在今后的教學(xué)教育