1必修1備課資料

1、課題：§1.1質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系【教學(xué)目標(biāo)】1、 理解質(zhì)點(diǎn)的概念，知道它是一種科學(xué)抽象，知道實(shí)際物體在什么條件下可看作質(zhì)點(diǎn)， 知道這種科學(xué)抽象是一種常用的研究方法。2、知道參考系的概念和如何選擇參考系【教學(xué)重點(diǎn)】質(zhì)點(diǎn)概念的理解、如何選取參考系。【教學(xué)難點(diǎn)】物體可以抽象為質(zhì)點(diǎn)的條件?！窘虒W(xué)方法】交流、合作、探究【教學(xué)手段】多媒體投影【教學(xué)過程】一、機(jī)械運(yùn)動1、 定義：物體相對于其他物體的|位置變化，叫做機(jī)械運(yùn)動,簡稱運(yùn)動。2、 運(yùn)動的絕對性和靜止的相對性：宇宙中的一切物體都在不停地運(yùn)動，無論是巨大的天體，還是微小的原子、分子，都處在永恒的運(yùn)動之中。運(yùn)動是絕對的，靜止是相對的。二、物體和

2、質(zhì)點(diǎn)1、定義：用來代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)。 質(zhì)點(diǎn)是用來代替物體的具有質(zhì)量的點(diǎn)，因而其突出特點(diǎn)是“具有質(zhì)量”和“占有位置”，但沒有大小，它的質(zhì)量就是它所代替的物體的質(zhì)量。 質(zhì)點(diǎn)沒有體積，因而質(zhì)點(diǎn)是不可能轉(zhuǎn)動的。任何轉(zhuǎn)動的物體在研究其自轉(zhuǎn)時(shí)都不可簡化為質(zhì)點(diǎn)。 質(zhì)點(diǎn)不一定是很小的物體，很大的物體也可簡化為質(zhì)點(diǎn)。同一個(gè)物體有時(shí)可以看作質(zhì)點(diǎn)，有時(shí)又不能看作質(zhì)點(diǎn)，要具體問題具體分析。2、 物體可以看成質(zhì)點(diǎn)的條件：如果在研究的問題中，物體的形狀、大小及物體上各部分運(yùn)動的差異是次要或不起作用的因素，就可以把物體看做一個(gè)質(zhì)點(diǎn)。3、 突岀主要因素，忽略次要因素，將實(shí)際問題簡化為物理模型，是研究物理學(xué)問題的基本思維方

3、法之一，這種思維方法叫理想化方法。質(zhì)點(diǎn)就是利用這種思維方法建立的一個(gè)理想化物理模型。問題：1、能否把物體看作質(zhì)點(diǎn)，與物體的大小、形狀有關(guān)嗎？2、研究一輛汽車在平直公路上的運(yùn)動，能否把汽車看作質(zhì)點(diǎn)？要研究這輛汽車車輪的轉(zhuǎn)動情況，能否把汽車看作質(zhì)點(diǎn)？3、原子核很小，可以把原子核看作質(zhì)點(diǎn)嗎？【例一】下列情況中的物體，哪些可以看成質(zhì)點(diǎn)（）A. 研究繞地球飛行時(shí)的航天飛機(jī)。B. 研究汽車后輪上一點(diǎn)的運(yùn)動情況的車輪。C. 研究從北京開往上海的一列火車。D. 研究在水平推力作用下沿水平地面運(yùn)動的木箱。參考系1 、 定義：宇宙中的一切物體都處在永恒的運(yùn)動之中，在描述一個(gè)物體的運(yùn)動時(shí)，必須選擇另外的一個(gè)物體作為

4、標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選來作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做 參考系。一個(gè)物體一 旦被選做參考系就必須認(rèn)為它是靜止的。2 、 選擇不同的參考系來觀察同一個(gè)運(yùn)動，得到的結(jié)果會有不同。 【例二】人坐在運(yùn)動的火車中，以窗外樹木為參考系，人是 的。以車 廂為參考系，人是 的。3 、 參考系的選擇：描述一個(gè)物體的運(yùn)動時(shí)，參考系可以任意選取，選取參考系時(shí)要考慮研究問題的方便，使之對運(yùn)動的描述盡可能的簡單。在不說明 參考系的情況下，通 常應(yīng)認(rèn)為是以地面為參考系的。4 、 絕對參考系和相對參考系： 【例三】對于參考系，下列說法正確的是（ ）A. 參考系必須選擇地面。B. 研究物體的運(yùn)動，參考系選擇任意物體其運(yùn)動情況是一樣的。C. 選擇

5、不同的參考系，物體的運(yùn)動情況可能不同。D. 研究物體的運(yùn)動，必須選定參考系。課堂訓(xùn)練：1 、 甲物體以乙物體為參考系是靜止的，甲物體以丙物體為參考系是運(yùn)動的, 那么，以乙物體為參考系，丙物體是（）A 、一定是靜止的。B 、一定是運(yùn)動的。C、有可能是靜止的或運(yùn)動的D、無法判斷。2、 關(guān)于機(jī)械運(yùn)動和參照物，以下說法正確的有（）A、研究和描述一個(gè)物體的運(yùn)動時(shí)，必須選定參照物。B、由于運(yùn)動是絕對的，描述運(yùn)動時(shí)，無需選定參照物。C、一定要選固定不動的物體為參照物。D 、 研究地面上物體的運(yùn)動時(shí)，必須選地球?yàn)閰⒄瘴?。四?坐標(biāo)系 【作業(yè)布置】1 、 認(rèn)真閱讀教材。2、 思考并完成“問題與練習(xí)”中的習(xí)題?！?/p>

6、教學(xué)反思】課題：§1.2 時(shí)間和位移（第 1 課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】1、知道時(shí)間和時(shí)刻的含義以及它們的區(qū)別，知道在實(shí)驗(yàn)中測量時(shí)間的方法。2、知道位移的概念。知道它是表示質(zhì)點(diǎn)位置變動的物理量，知道它是矢量, 可以用有向線段來表示。3、知道路程和位移的區(qū)別?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、時(shí)間和時(shí)刻的概念和區(qū)別。2、位移的矢量性、概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】位移和路程的區(qū)別。【教學(xué)方法】交流、合作、探究【教學(xué)手段】多媒體投影【教學(xué)過程】、時(shí)刻和時(shí)間間隔1、 時(shí)刻和時(shí)間間隔可以在時(shí)間軸上表示岀來。時(shí)間軸上的每一點(diǎn)都表示一個(gè)不同的 時(shí)刻，時(shí)間軸上一段線段表示的是一段時(shí)間間隔。IIIIII'I2345t （s2、在

7、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里常用停表，電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或頻閃照相的方法測量時(shí)間0【例一】下列說法中指的是時(shí)間的有，指的是時(shí)刻的有A、第5秒內(nèi)B、第6秒初C、前2秒內(nèi)D、3秒末E、最后一秒內(nèi)F、第三個(gè)2秒G、第五個(gè)1秒的時(shí)間中點(diǎn)。課堂訓(xùn)練：1、關(guān)于時(shí)間和時(shí)刻，下列說法正確的是（A.B.C.D.物體在5s時(shí)就是指物體在5s末時(shí)，指的是時(shí)刻物體在5s時(shí)就是指物體在5s初時(shí)，指的是時(shí)刻物體在5s內(nèi)就是指物體在4s末到5s末的這1s時(shí)間物體在第5s內(nèi)就是指物體在4s末到5s末的這1s的時(shí)間二、路程和位移1、路程：質(zhì)點(diǎn)實(shí)際運(yùn)動軌跡的長度，它只 有大小沒有方向，是標(biāo)量。2、位移：是表示質(zhì)點(diǎn)位置變動的物理量， 始位置指向末位置

8、的有向線段表示，位移的大 小等于質(zhì)點(diǎn)始末位置間的距離，位移的方向 由初位置指向末位置，位移只取決于初末位 置，與運(yùn)動路徑無關(guān)。/北京壬、名/有大小和方向，是矢量。它是用一條自初（'弋尸）''X ；咨上海3、位移和路程的區(qū)別4、一般來說，位移的大小不等于路程。只有質(zhì)點(diǎn)做方向不變的直線運(yùn)動時(shí)大小才等于路程?！纠恐袑W(xué)的壘球場的內(nèi)場是一個(gè)邊長為 16. 77m的正方形，在它的四個(gè)角 分別設(shè)本 壘和一、二、三壘.一位球員擊球后，由本壘經(jīng)一壘、一壘二壘跑到三壘.他運(yùn)動的路程是多大？位移是多大？位移的方向如何？二V、16.77m本至.手握小球把彈簧拉.小球向右經(jīng)過中間位置0時(shí)開始

9、計(jì)時(shí)，其經(jīng)過各點(diǎn)的時(shí)刻如圖乙所示。若測得0A=0C=7cm, AB=3cm,則自 0課堂訓(xùn)練:1、以下說法中正確的是（）A. 兩個(gè)物體通過的路程相同，則它們的位移的大小也一定相同。B. 兩個(gè)物體通過的路程不相同，但位移的大小和方向可能相同。C. 一個(gè)物體在某一運(yùn)動中，位移大小可能大于所通過的路程。D. 若物體做單一方向的直線運(yùn)動，位移的大小就等于路程。2、如圖甲，一根細(xì)長的彈簧系著一個(gè)小球，放在光滑的桌面上 長，放手后小球便左右來回運(yùn)動，B為小球向右到達(dá)的最遠(yuǎn)位置時(shí)刻開始:經(jīng)經(jīng)經(jīng)經(jīng)經(jīng)經(jīng)過過過過過過AOAB?00.2 0.4 0.6 0.8 l.oA7sC 0 ABa. 0. 2s內(nèi)小球發(fā)生的位

10、移大小是，方向向，經(jīng)過的路程是b. 0. 6s內(nèi)小球發(fā)生的位移大小是，方向向，經(jīng)過的路程是c. 0. 8s內(nèi)小球發(fā)生的位移是一，經(jīng)過的路程是一.d. 1.0s內(nèi)小球發(fā)生的位移大小是，方向向，經(jīng)過的路程是三、矢量和標(biāo)量四、直線運(yùn)動的位置和位移【作業(yè)布置】1、認(rèn)真閱讀教材。2、思考并完成“問題與練習(xí)”中的習(xí)題。【教學(xué)反思】課題：§1.2時(shí)間和位移（第2課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】1、理解勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的概念。2、知道什么是位移-時(shí)間圖象以及如何用圖象來表示位移與時(shí)間的關(guān)系。3、知道勻速直線運(yùn)動的 s-t圖象的意義。補(bǔ)充4、知道公式和圖象都是描述物理量之間關(guān)系的數(shù)學(xué)工具，且各有所長，相互

11、 【教學(xué)重點(diǎn)】s-t圖像【教學(xué)難點(diǎn)】s-t圖像的具體應(yīng)用?！窘虒W(xué)方法】交流、合作、探究【教學(xué)手段】多媒體投影【教學(xué)過程】一、勻速直線運(yùn)動1、定義：物體在一條直線上運(yùn)動，如果在 速直線運(yùn)動。I相等的時(shí)間里位移相等I,這種 運(yùn)動稱為勻0 0 0 (>Os 4.9s10.0s15. Is 19.9s0100m200m300m400m2、嚴(yán)格的勻速直線運(yùn)動的特點(diǎn)應(yīng)該是“在任何相等的時(shí)間里面位移相等”的運(yùn)動，現(xiàn)實(shí)生活中勻速直線運(yùn)動是幾乎不存在的，是一種理想化的物理模型。其特點(diǎn)是位移隨時(shí)間均勻變化，即位移和時(shí)間的關(guān)系是一次函數(shù)關(guān)系。二、變速直線運(yùn)動1、 定義：物體在一條直線上運(yùn)動，如果在相等的時(shí)間內(nèi)

12、位移不相等，這種運(yùn)動叫變 速直線運(yùn)動。2、變速直線運(yùn)動的位移和時(shí)間的關(guān)系不是一次函數(shù)關(guān)系，其圖象為曲線?！纠弧课矬w在一條直線上運(yùn)動，關(guān)于物體運(yùn)動的以下描述正確的是（）A. 只要每分鐘的位移大小相等，物體一定是作勻速直線運(yùn)動。B. 在不相等的時(shí)間里位移不相等，物體不可能作勻速直線運(yùn)動。C. 在不相等的時(shí)間里位移相等，物體一定是作變速直線運(yùn)動。D. 無論是勻速還是變速直線運(yùn)動，物體的位移都跟運(yùn)動時(shí)間成正比。三、位移一時(shí)間圖象 （s-t圖）：1、表示位移和時(shí)間的關(guān)系的圖象，叫位移-時(shí)間圖象，簡稱位移圖象.t/ss/m004.910010.020015. 130019.94002、物理意義：描述物體

13、運(yùn)動的位移隨時(shí)間的變化規(guī)律。3、 坐標(biāo)軸的含義：橫坐標(biāo)表示時(shí)間，縱坐標(biāo)表示位移。由圖象可知任意一段時(shí)間內(nèi) 的位移或發(fā)生某段位移所用的時(shí)間。4、勻速直線運(yùn)動的s-t圖： 勻速直線運(yùn)動的s-t圖象是一條傾斜直線，或某直線運(yùn)動的s-t圖象是 傾斜直線則表示其作勻速直線運(yùn)動。 s-t圖象中斜率（傾斜程度）大小表示物體運(yùn)動快慢，斜率（傾斜程度）越大，速度越快。 s-t圖象中直線傾斜方式（方向）的不同，意味著兩直線運(yùn)動方向相反。 s-t圖象中，兩物體圖象在某時(shí)刻相交表示在該時(shí)刻相遇。 s-t圖象若平行于t軸，則表示物體靜止。 s-t圖象并不是物體的運(yùn)動軌跡，二者不能混為一談。 s-t圖只能描述直線運(yùn)動。5

14、、變速直線運(yùn)動的s-t圖象為曲線。6、圖象的應(yīng)用：（1）求各時(shí)刻質(zhì)點(diǎn)的位移和發(fā)生某一位移對應(yīng)時(shí)間（2）求速度：（3）判斷物體的運(yùn)動性質(zhì)：【例二】某同學(xué)以一定速度去同學(xué)家送一本書，停留一會兒后，又以相同的速率沿原路返回家，圖3中哪個(gè)圖線可以粗略地表示他的運(yùn)動狀態(tài)？【例三】如圖所示為甲、乙兩物體相對于同一原點(diǎn)運(yùn)動的s-t圖，下列說法正確的是：A、 在0-b時(shí)間內(nèi)甲和乙都做勻變速直線運(yùn)動B、甲、乙運(yùn)動的出發(fā)點(diǎn)相距 SC、乙比甲早出發(fā)b時(shí)間D、乙運(yùn)動的速率大于甲運(yùn)動的速率【例四】如圖所示為 A、B、C三個(gè)物體作 直線運(yùn) 動的s-t圖。由圖可知：物體作勻速直線運(yùn)動，物體作變速直線運(yùn)動。三個(gè) 物體運(yùn)動的總

15、路程分別【作業(yè)布置】1 、 認(rèn)真閱讀教材。2、 思考并完成“問題與練習(xí)”中的習(xí)題。教學(xué)反思】課題： §1.3 運(yùn)動快慢的描述一速度【教學(xué)目標(biāo)】1 、 了解坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量。2 、 理解速度的概念。知道速度是表示運(yùn)動快慢的物理量，知道它的定義、公 式、符 號和單位，知道它是矢量。3 、 理解平均速度，知道瞬時(shí)速度的概念。4 、 知道速度和速率以及它們的區(qū)別?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】速度的概念【教學(xué)難點(diǎn)】 速度和速率；平均速度和瞬時(shí)速度?！窘虒W(xué)方法】 交流、合作、探究【教學(xué)手段】 多媒體投影【教學(xué)過程】、坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量： 二、 速度和速率：（）速度1、定義：位移與發(fā)生這段位移所用時(shí)間的比值。2

16、 、 定義式： v=s/t3 、 物理意義：描述物體運(yùn)動快慢程度的物理量。4 、 單位：國際單位： m/s 常用單位： km/h cm/s5 、 標(biāo)矢性：矢量。速度的大小在數(shù)值上等于單位時(shí)間內(nèi)物體位移的大小, 速度的方向就是物體運(yùn)動的方向。（二）速率1 、 定義：速度的大小。2 、 跟速度的區(qū)別：只有大小無方向，是標(biāo)量。 汽車速度計(jì)不能顯示車輛運(yùn)動的方向，它的讀數(shù)實(shí)際是汽車的速率。日 常生活和物 理學(xué)中說到的“速度”有時(shí)是指速率。三、平均速度和瞬時(shí)速度：1 、 平均速度： 描述變速直線運(yùn)動的物體在某段時(shí)間（或某段位移S ）內(nèi)的平均快慢與 運(yùn)動方向（運(yùn)動速度）。 不是速度的平均值，它等于位移與發(fā)

17、生這段位移所用時(shí)間的比值，即v=s/1 o 對做變速直線運(yùn)動的物體，不同位移或不同時(shí)間段的平均速度一般不同。 所以平均速度只有指明了是哪段位移，或哪段時(shí)間內(nèi)的平均速度才有意義。 對做勻速直線運(yùn)動的物體，位移與時(shí)間的比值不變，所以做勻速直線運(yùn) 動的物體 的平均速度就是物體的速度。平均速率： V 二 s/t （s 是指路程）2 、 瞬時(shí)速度： 描述運(yùn)動物體經(jīng)過某一時(shí)刻（或某一位置）的速度，簡稱速度。 在直線運(yùn)動中，瞬時(shí)速度的方向與物體經(jīng)過某一位置時(shí)運(yùn)動方向相同。它的大小叫瞬時(shí)速率。在技術(shù)上通常用速度計(jì)來測瞬時(shí)速率。 在勻速直線運(yùn)動中，各時(shí)刻瞬時(shí)速度都相等，且與各段時(shí)間內(nèi)的平均速度都相等。在位移時(shí)間

18、圖象中，圖線的傾斜程度表示速度的大小，斜率越大，速度越大。斜率為正，表示速度方向與所選正方向相同，斜率為負(fù)，表示速度方向與所選正方向相反。 在以后的敘述中，“速度”一詞有時(shí)是指平均速度，有時(shí)指瞬時(shí)速度，要根據(jù)上下文判斷。問題：1.同一物體的同一段運(yùn)動的平均速率的大小一定等于平均速度的大小嗎？2. 同一物體的同一段運(yùn)動的瞬時(shí)速率的大小一定等于瞬時(shí)速度的大小嗎？【例一】下列關(guān)于速度和速率的說法中正確的是（）A. 速度是矢量，用來描述物體運(yùn)動的快慢。B. 平均速度是速度的平均值，它只有大小沒有方向。C. 汽車以速度V】經(jīng)過某路標(biāo)，子彈以速度 vz從槍筒射岀，兩速度均為平均 速度。D. 平均速度就是平

19、均速率?！纠咳鐖D所示為 A、B、C三個(gè)物體作直 線運(yùn)動的物體作勻速直線運(yùn)動，物體作變速直線運(yùn)動。三個(gè)物體位移大小分別為,o三個(gè)物體的平 均速度分別為 m/s,m/s,m/s,三個(gè)物 體運(yùn)動的總路程分別是,它們的平均速率分 別為，【作業(yè)布置】【教學(xué)反思】課題：§.4實(shí)驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測速度【教學(xué)目標(biāo)】1、了解兩種打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的構(gòu)造、原理和使用方法。2、 知道兩種計(jì)時(shí)器打點(diǎn)的時(shí)間間隔都是由電源的頻率決定的。如果電源的頻率為 50Hz,則每隔0. 02s打一個(gè)點(diǎn)。3、會利用打上點(diǎn)的紙帶研究物體的運(yùn)動情況，掌握一些處理數(shù)據(jù)的基本方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)紙帶計(jì)算瞬時(shí)

20、速度?！窘虒W(xué)方法】交流、合作、探究【教學(xué)手段】多媒體投影【教學(xué)過程】一、練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器是一種使用低壓交流的計(jì)時(shí)儀器，其結(jié)構(gòu)如圖所示。它的工作電壓是4? 6V。電源頻率是50Hz時(shí)，它每隔0. 02s打一個(gè)點(diǎn)。LU il lI2J甲儀器，其電火花計(jì)時(shí)器是利用火花放電時(shí)在紙帶上打出小孔而顯示出點(diǎn)跡的計(jì)時(shí)結(jié)構(gòu)如圖所示。使用時(shí)，墨粉紙盤套在低盤軸上，并夾在兩條紙帶之間。當(dāng)接通 220V交流電源，按下脈沖輸岀開關(guān)時(shí)，計(jì)時(shí)器發(fā)岀的脈沖電流經(jīng)接正極的放電針、墨粉紙盤到接負(fù)極的紙盤軸產(chǎn)生火花放電。于是在運(yùn)動的紙帶上就打?qū)缫涣悬c(diǎn)跡。當(dāng)電源頻率是50Hz時(shí)，它每隔0. 02s打一次點(diǎn)。4.植頭如

21、果把紙帶跟運(yùn)動的物體連接在一起，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器便在紙帶上打下一系列的點(diǎn)，這些點(diǎn)既記錄了運(yùn)動物體在不同時(shí)刻的位置，也記錄了相應(yīng)的時(shí)間。通過對紙帶上點(diǎn)子之間距離的研究，可以了解物體運(yùn)動的情況。二、注意事項(xiàng)： 打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上應(yīng)打?qū)巛p重合適的小圓點(diǎn)，如遇到打?qū)绲氖嵌虣M線，應(yīng)調(diào)整一下振針距復(fù)寫紙片的高度使之增大一點(diǎn)。 使用計(jì)時(shí)器打點(diǎn)時(shí)，應(yīng)先接通電源，待打點(diǎn)計(jì)時(shí)器穩(wěn)定后，再釋放紙帶。 釋放物體前，應(yīng)使物體停在靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的位置。 使用電火花計(jì)時(shí)器時(shí)，應(yīng)注意把兩條白紙帶正確穿好，墨粉紙盤夾在兩紙帶之間，使用電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器時(shí)，應(yīng)讓紙帶通過限位孔，壓在復(fù)寫紙下面。三、 對打上點(diǎn)的紙帶進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，目的是研究紙

22、帶或與紙帶相連的物體的運(yùn)動況。設(shè) 打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打點(diǎn)的時(shí)間間隔為 T,那么紙帶上相鄰兩個(gè)點(diǎn)所表示 的時(shí)間間隔就是T。如果 數(shù)出紙帶上一系列點(diǎn)的總數(shù)為 N,則打這些點(diǎn)所用的 總時(shí)間為t=(N-1)T。如果測出這N個(gè) 點(diǎn)之間的總距離s,則t時(shí)間內(nèi)紙帶運(yùn)動的平均速度為5 S1；t (iV-l)T如果紙帶做勻速直線運(yùn)動，此式計(jì)算岀來的就是紙帶的運(yùn)動速度。 課堂訓(xùn)練：1、電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器是一種使用 (交流?直流?)電源的 儀器，它的工作電壓是 伏特。當(dāng)電源頻率是 50赫茲時(shí)，它每隔 s打一次點(diǎn)。2、 根據(jù)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的紙帶，我們可以從紙帶上直接得到的物理量是 ()A.時(shí)間間隔 B.位移c.加速度D.平均速度

23、?！咀鳂I(yè)布置】1 、 認(rèn)真閱讀教材。2、 思考并完成“問題與練習(xí)”中的習(xí)題。教學(xué)反思】課題：§1.5速度變化快慢的描述一一加速度【教學(xué)目標(biāo)】1、 理解加速度的概念。知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公 式、符號和單位。2、 知道加速度是矢量，方向始終與速度變化量的方向一致。知道加速度與速度變化量 的區(qū)別。3、 知道什么是勻變速直線運(yùn)動。能從勻變速直線運(yùn)動的v-t圖象理解加速度 的意義。 【教學(xué)重點(diǎn)】加速度的概念【教學(xué)難點(diǎn)】 速度、速度變化量、速度變化率、加速度間的關(guān)系?！窘虒W(xué)方法】 交流、合作、探究【教學(xué)手段】 多媒體投影【教學(xué)過程】、加速度1、定義；加速度等于速度的改變跟發(fā)生這一改變所用時(shí)間的比值。用a表ZF o2A 定義式：a= (vt-vo) /t 或 a=Av/At3A單位：國際單位：m / s 2o,讀著：米每二次方秒4、 物理意義：表示速度改變快慢的物理量，是速度對時(shí)間的變化率，數(shù)值上等于單 位時(shí)間內(nèi)速度的變化量。5、加速度的標(biāo)矢性：大?。旱扔趩挝粫r(shí)間內(nèi)速度的改變量。勻變速直線運(yùn)動是加速度不變的運(yùn)動。勻速直線運(yùn)動是加速度為零的變速直線運(yùn)動。方向：加速度的方向始終與速度變化VLVO或的方向相同。在變速直線運(yùn)動中速度的方向始終在一條直線上。