課時訓練11　金屬的冶煉、防護和回收

1、.課時訓練十一 金屬的冶煉、防護和回收建議限時:30分鐘|夯實根底|1.2019福建 以下四支試管中,鐵釘銹蝕最快的是圖Z11-12.2019玉林 保護金屬資源的有效途徑,不包括以下的A.合理開采礦物B.尋找金屬替代品C.回收利用金屬D.制止使用鐵制品3.2019長沙 2019年5月我國自主建造的第一艘航母下海。為保證航母的使用壽命,以下防銹措施不可行的是A.用抗銹蝕性能優(yōu)異的合金制造航母零部件B.刷防銹漆C.船體外表鍍一層黃金 D.給某些部位涂油4.2019重慶B 小明筆記中有一處錯誤,你認為是圖中的哪一處圖Z11-2A.a處B.b處C.c處D.d處5.2019長沙 以下關(guān)于金屬材料的說法不

2、正確的選項是A.常溫下,鋁能與空氣中的氧氣反響,在其外表生成致密的氧化鋁薄膜B.鐵在枯燥的空氣中容易生銹C.硬鋁鋁合金的硬度大于純鋁D.金屬資源的回收利用既保護了環(huán)境,又節(jié)約了金屬資源6.2019葫蘆島 金屬材料的研究和應用是化學學習的一個重要內(nèi)容。1為了探究鐵制品銹蝕的條件做了如圖Z11-3所示三個比照實驗,一周后,B、C中無明顯現(xiàn)象,A中的現(xiàn)象是、,實驗證明,鐵制品銹蝕主要是鐵與空氣中的共同作用的結(jié)果。圖Z11-32鐵制品銹蝕可用稀硫酸除去鐵銹,發(fā)生反響的化學方程式為。32019年,葫蘆島市投放了假設(shè)干輛共享單車,制造這種自行車使用了大量的鐵合金,該合金與鐵相比具有的優(yōu)點是。7.2019河

3、南 如圖Z11-4所示裝置可以做CO復原Fe2O3的實驗并檢驗該反響的氣體生成物。由一氧化碳發(fā)生裝置得到的CO中混有雜質(zhì)CO2和H2O。圖Z11-41寫出B裝置玻璃管內(nèi)反響的化學方程式:。2從環(huán)保角度考慮,請寫出一種尾氣處理方法:。3假設(shè)沒有A裝置,那么該實驗不能到達檢驗氣體生成物的目的,請說明原因:|才能提升|8.2019眉山 某同學用如圖Z11-5裝置進展CO與Fe2O3的反響。以下說法錯誤的選項是圖Z11-5A.該實驗裝置應增加尾氣處理裝置B.加熱前應先通入一段時間的CO以排盡裝置內(nèi)的空氣C.NaOH溶液應改為CaOH2溶液以檢驗產(chǎn)生的CO2氣體D.反響后的固體是Fe和Fe2O3的混合物

4、,可以采用參加鹽酸并過濾的方法得到Fe9.圖Z11-62019安徽 某研究小組為探究“影響鐵制品銹蝕快慢的因素,取同濃度的稀氨水和稀醋酸用如圖Z11-6所示裝置完成表中實驗,答復以下問題。實驗序號實驗溫度/25257070試劑稀氨水稀醋酸稀氨水稀醋酸出現(xiàn)鐵銹所需時間1天未見銹蝕5分鐘1天未見銹蝕1分鐘1鐵銹的主要成分是填化學式。2實驗和可探究因素對鐵制品銹蝕快慢的影響,試探究溶液酸堿性對鐵制品銹蝕快慢的影響,應選擇的實驗是填序號。3根據(jù)表中實驗現(xiàn)象得出的結(jié)論是寫出一點即可。4除了上述影響鐵制品銹蝕快慢因素外,還有寫出一點即可等因素,請設(shè)計實驗方案:10.2019杭州 小金利用如圖Z11-7所示

5、裝置進展甲、乙比照實驗,探究溫度對CO和Fe2O3反響的影響固定裝置略。圖Z11-71從實驗平安角度考慮,圖示裝置還應采取的改進措施是。2完全反響后,兩組的生成物均為黑色粉末純潔物,分別用兩組生成物進展以下實驗:課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語

6、、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。步驟操作甲組現(xiàn)象乙組現(xiàn)象1稱量黑色粉末質(zhì)量/gm1m22取黑色粉末,用磁鐵吸引能被吸引能被吸引3取黑色粉末,參加稀鹽酸全部溶解,有大量氣泡無明顯現(xiàn)象4取黑色粉末,參加足量CuSO4溶液有紅色物質(zhì)生成無明顯現(xiàn)象甲組的黑色粉末與稀鹽酸反響的化學方程式是。小金查閱資料后發(fā)現(xiàn)Fe3O4在常溫下不與稀鹽酸、CuSO4溶液反響,故猜測乙組的生成物為Fe3O4。他又發(fā)現(xiàn)m2恰好為g,這可成為支持上述猜測的新證據(jù)。3甲、乙兩組實驗說明溫度對CO和Fe2O3反

7、響有影響,且均表達出CO的填化學性質(zhì)。11.2019天津 金屬材料廣泛應用于消費生活中。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。1AG是初中化學常見的物質(zhì)。A為黑色固體單質(zhì),B為紅棕色粉末,C為無色氣體,G為紫紅色固體

8、單質(zhì),它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖Z11-8所示。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。圖Z11-8語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造

9、成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。寫出化學式:A;B。反響的化學方程式為。反響的化學方程式為2用1600 t含氧化鐵80%的赤鐵礦石,理論上可以煉出含鐵96%的生鐵的質(zhì)量為多少? 結(jié)果準確到0.1參考答案1.D解析 食鹽水可以加快鐵釘?shù)匿P蝕速率。2.D

10、3.C解析 此題主要考察金屬的銹蝕和保護。合金比純金屬耐腐蝕,用抗銹蝕性能優(yōu)異的合金制造航母零部件可以保證航母的使用壽命,A正確;刷漆可以隔絕氧氣和水與金屬接觸,防止金屬銹蝕,B正確;船體外表鍍一層黃金,造價太高,C錯誤;給某些部位涂油,可以隔絕氧氣和水與金屬接觸,可以防止金屬銹蝕,D正確。4.B解析 赤鐵礦的主要成分是三氧化二鐵,所以A不符合題意;一氧化碳是復原劑,發(fā)生的是氧化反響,不是復原反響,所以B符合題意;三氧化二鐵和一氧化碳的反響條件是高溫,所以C不符合題意;置換反響是指一種單質(zhì)和一種化合物反響,生成另一種單質(zhì)和另一種化合物,而這個反響的反響物是兩種化合物,不是置換反響,所以D不符合

11、題意。5.B6.1鐵絲生銹試管內(nèi)液面上升氧氣和水蒸氣2Fe2O3+3H2SO4Fe2SO43+3H2O3硬度大,耐腐蝕等7.13CO+Fe2O32Fe+3CO22在C裝置的短導管處放一盞點燃的酒精燈合理即可3A裝置能吸收CO2,假設(shè)沒有A裝置,那么雜質(zhì)中的CO2也能使CaOH2溶液變渾濁,對檢驗氣體生成物造成干擾8.D解析 鹽酸既可以與鐵反響,也能與氧化鐵反響,所以不能用參加鹽酸并過濾的方法從鐵和氧化鐵的混合物中得到鐵。9.1Fe2O3或Fe2O3xH2O2溫度或3一樣酸性環(huán)境下,溫度越高,鐵生銹越快4氧氣濃度向圖示裝置中通入空氣和氧氣,然后觀察鐵銹出現(xiàn)的時間解析 2實驗和可探究溫度因素對鐵制

12、品銹蝕快慢的影響,試探究溶液酸堿性對鐵制品銹蝕快慢的影響,應選擇的實驗是或。3根據(jù)表中實驗現(xiàn)象可知在堿性環(huán)境下實驗,鐵釘不易生銹;在酸性環(huán)境下實驗,溫度越高,鐵釘生銹越快。4通過分析可知,氧氣濃度也會影響鐵制品銹蝕的快慢,設(shè)計實驗時,應采用控制變量法,通入空氣和氧氣,觀察鐵銹出現(xiàn)的時間。10.1在裝置末端尖嘴導管處,放置一盞燃著的酒精燈合理即可2Fe+2HClFeCl2+H24.643復原性解析 1CO有毒,所以裝置最后要有尾氣處理裝置。2甲組物質(zhì)與酸反響有大量氣泡出現(xiàn),所以是鐵粉與稀鹽酸的反響。乙組中生成Fe3O4,氧元素質(zhì)量減少,但鐵元素質(zhì)量不變。Fe2O3中鐵元素的質(zhì)量為4.80 g112160100%=3.36 g,生成Fe3O4的質(zhì)量為3.36 g168232100%=4.64 g。11.1CFe2O3CO2+C2COFe+CuSO4FeSO4+Cu2解:設(shè)理論上可煉出含鐵96%的生鐵的質(zhì)量為x。3CO+Fe2O32Fe+3CO21601121 600 t80%x96%160