高一語文人教版必修二第二單元4《氓》說課稿

1、.?氓?說課稿一 、說教材一教材簡析?氓?是選自?詩經(jīng)?的一首敘事詩，它運用比興和比照手法以一個女子的口吻講述了自己的婚戀悲劇，提醒出男權(quán)社會中女子悲劇命運的必然性和普遍性。二教材的地位和作用?氓?是高中語文第二冊第二單元的一篇講讀課文，這個單元學(xué)習(xí)從先秦到南北朝時期的詩歌，學(xué)習(xí)這個單元要反復(fù)吟詠，體會詩中的思想感情。新課標(biāo)要求：學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定根底，學(xué)習(xí)時可以從歷史的角度理解古代文學(xué)的價值，從中汲取民族智慧，用現(xiàn)代觀念審視作 品，評價其積極意義和歷史局限二、說學(xué)情一學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過?關(guān)雎?和?蒹葭?，對賦比興的手法有了大致理解，

2、但對表達效果仍認識缺乏二學(xué)習(xí)詩歌一直是學(xué)生感到最難的，文中還有幾處生僻字三學(xué)生的年齡正是樹立正確的愛情觀的時期，加以引導(dǎo)四目前學(xué)生普遍缺少的思辨意識，對社會現(xiàn)象只看表象，不看本質(zhì)三、說目的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，學(xué)習(xí)詩詞要具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，修養(yǎng)性靈，有自己的情感體驗和考慮，理解人類豐富的社會生活和情感世界，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情分析制定以下教學(xué)目的（一） 知識與才能1熟記關(guān)于?詩經(jīng)?的文學(xué)常識，體會賦比興的表達效果2.掌握四言詩的誦讀節(jié)奏3.理解生僻字和意義特殊的詞語二過程與方法在反復(fù)誦讀的根底上，把握人物形象和詩歌的思想感情三情感態(tài)度和價值觀理解古代人們對真摯愛情的向往，

3、陶冶高尚的情操，樹立正確的愛情觀四、說重難點教學(xué)重點：人物形象分析和比興手法的表達效果教學(xué)難點：比興手法的使用效果五、說教法新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)，為促進學(xué)生積極動腦、動手、動口，采用誦讀法。提問法、討論法六、說學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生在激趣和質(zhì)疑中學(xué)會學(xué)習(xí)。采用默讀感知法、答問法、質(zhì)疑法、討論法，學(xué)生通過反復(fù)誦讀培養(yǎng)語感，掌握四言詩歌的誦讀節(jié)拍，熟悉課文內(nèi)容，理解人物形象并且深化探究悲劇原因七、說教學(xué)過程一導(dǎo)入新課，溫故知新?詩經(jīng)?中流傳下來很多膾炙人口的詩句，如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑，“ 蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方，“一日不見，如三秋兮，“執(zhí)子之手，與子偕老等

4、等它們或書寫追求愛情的幸福，或表達愛情不可得的惆悵，或表達相思之苦，或書寫對愛情的忠貞。如今，我們再次走進?詩經(jīng)?，學(xué)習(xí)另一篇著名的詩篇?氓?。二檢查預(yù)習(xí)，催促細心檢查關(guān)于?詩經(jīng)?的文學(xué)常識的整理情況1之最我國最早的詩歌總集，其中收入詩歌305首，因此又稱“詩三百。2.詩經(jīng)六義風(fēng)、雅、頌、賦、比、興3關(guān)于“風(fēng)騷是我國詩歌的現(xiàn)實主義源頭三朗讀課文，感知匠心1、自讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀對節(jié)奏，讀出情感。 針對生僻字、通假字和多音字有特別強調(diào)2、請同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)課文注釋，和已有的文言字詞積累，對課文內(nèi)容進展簡單的翻譯3、概括詩歌每一小章的內(nèi)容，并根據(jù)情感變化理出三層。見板書設(shè)計四研讀詩歌，把

5、握中心1、幫助學(xué)生把握女主人公的情感變化：歡喜-悲傷-怨恨，并且明確本詩所表達的主要情感是“怨情，并由此生發(fā)其它問題，打破本課的重難點。2、進一步探究通過問題討論來引導(dǎo)學(xué)生進一步理解詩歌內(nèi)容，把握思想意義，問題如下：A、女主人公為何要怨？B、她怨什么？C、怨過之后該何去何從？3、總結(jié)人物性格特點，進一步鑒賞詩歌中鮮明的人物形象引導(dǎo)學(xué)生從課文出發(fā)，找出對應(yīng)詩句，最后由學(xué)生總結(jié)女主人公的性格特點：勤勞、溫順、仁慈、堅強，得出結(jié)論“女也不爽，士貳其行小結(jié)：女子的反思不僅是對氓的控訴，也是對當(dāng)時社會普遍存在的婦女地位卑微的批判，表現(xiàn)了女子敢于對抗，勇于追求幸福的精神。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的

6、老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。五探究寫法，明確用心1、“桑之未落，其葉沃假設(shè)和“桑之落矣，其黃而隕似乎和全文沒有關(guān)系，能否刪去？假設(shè)改為“女之妙齡，其美也甚“女之老矣，其色也衰如何？2、男主人公薄情寡義和女主人公對愛情堅

7、貞忠誠的態(tài)度是什么關(guān)系？使用了什么手法？引導(dǎo)學(xué)生考慮這一手法還在文中如何使用的？學(xué)生小組內(nèi)討論六體驗拓展，思辨創(chuàng)新小組辯論，女主人公的悲劇是個人的悲劇還是社會的悲劇?提供材料：1、同為古代，梁山伯和祝英臺為愛情雙雙殉情，許仙和白娘子可以人妖跨界相戀、杜麗娘和柳夢梅跨越生死相戀2、同為當(dāng)代許多女子信封拜金主義心甘情愿做小三，這就為薄情的人提供了負心的理由3、同為當(dāng)代美國電影?人鬼情未了?男女主角也是跨越了陰陽兩界小結(jié)：女主人公的悲劇應(yīng)該歸為社會原因，不平等的男權(quán)社會使悲劇具有必然性和普遍性七課堂小結(jié)，癡心負心“饑者歌其食，勞者歌其事，先民們用他們的歌唱他們的苦，唱他們的悲。?氓?表達了一個古老的

8、至今還在無數(shù)次上演的生活悲劇，雖然時間長遠、題材常見，但還是把我們帶入到了那個年代，使我們與女主人公同呼吸，共命運。八作業(yè)布置，寫出真心從下面兩個題中選其中一題完成1.美妙的期待落空，女主人中最終選擇離去。你如何對待女主人公的選擇？假如是你，你會如何選擇？寫一篇不少于200字的短文。2、把“乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言改為一段不少于200字的現(xiàn)代文，要求必須有心理描寫。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動

9、時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。九板書設(shè)計，別有用心單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。情節(jié) 章句 手法 基調(diào)戀愛 1、2章 賦 熱情、幸福我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫

10、出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之